陳萌

與中國(guó)孩子有緣的兒童教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

元旦假期，筆者帶孩子參加了一個(gè)朋友聚會(huì)，席間很多人互相打聽寒假各種兒童培訓(xùn)班的情況，據(jù)說(shuō)如果不盡早，那些較好的班次就報(bào)不上名了?，F(xiàn)如今，兒童培訓(xùn)機(jī)構(gòu)俯拾皆是，有的甚至一棟寫字樓里每一層都能有好幾家，但還是會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)爭(zhēng)先恐后為孩子報(bào)名的狀況，為什么？

究其原因，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是家長(zhǎng)們對(duì)孩子的成才期盼——望子成龍、望女成鳳。所謂的兒童教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正是抓住了家長(zhǎng)的這種心態(tài)，加以商業(yè)化的大肆宣傳，讓家長(zhǎng)在潛意識(shí)里認(rèn)為，通過兒童教育培訓(xùn)就可以實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)最想實(shí)現(xiàn)的心愿，可以助力孩子達(dá)到家長(zhǎng)所期望的目標(biāo)。

近年來(lái)，兒童教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展勢(shì)頭迅猛。在國(guó)內(nèi)各級(jí)城市地區(qū)遍布著各種各樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，仿佛在一夜之間，猶如雨后春筍般地快速成長(zhǎng)。盡管稱呼并不特別統(tǒng)一——藝術(shù)中心、英語(yǔ)班、舞蹈培訓(xùn)、工作室等等，可謂五花八門，但其實(shí)性質(zhì)大同小異。

縱觀教育培訓(xùn)市場(chǎng)，不難發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生教育培訓(xùn)是介入門檻最低、也是風(fēng)險(xiǎn)最小的一種培訓(xùn)形式，這也就是為何中小投資者創(chuàng)業(yè)投資首選少兒教育的一大原因。在整個(gè)的兒童培訓(xùn)市場(chǎng)上，知名的大型機(jī)構(gòu)并不多，有很多機(jī)構(gòu)偏向于借助特許經(jīng)營(yíng)的模式進(jìn)行“加盟”。還有一些國(guó)外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)爭(zhēng)先恐后地?fù)尀┲袊?guó)市場(chǎng)。

與此相比，相對(duì)規(guī)模較小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可能達(dá)不到如此發(fā)展程度，僅僅只是在二三線城市開設(shè)。它們擁有兩大特點(diǎn)——一個(gè)是盡可能地靠近國(guó)際化大品牌，動(dòng)輒就是跟美國(guó)、日本等國(guó)際上的知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有關(guān)聯(lián)，即便沒有加盟，也沒有任何授權(quán)，甚至沒有任何直接關(guān)聯(lián)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也會(huì)告知受眾，他們的教育理念、培訓(xùn)方式、課程設(shè)置等方面全都是國(guó)際化的，這種看起來(lái)著實(shí)不錯(cuò)的“標(biāo)榜”，絕對(duì)是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最強(qiáng)的一大加分項(xiàng)。除此之外，它們培訓(xùn)的針對(duì)性比較強(qiáng)，比如直接突擊小升初，或者就為了一次期末考試，做上一兩個(gè)月的專門培訓(xùn)。這種培訓(xùn)往往時(shí)間短、針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)于那些有明確特殊要求的學(xué)生來(lái)講，相對(duì)比較合適。當(dāng)然了，這種針對(duì)突擊的培訓(xùn)在一些大規(guī)模的機(jī)構(gòu)里也存在，而且一般來(lái)講，大機(jī)構(gòu)肯定比小機(jī)構(gòu)更有吸引力一些。

數(shù)說(shuō)兒童教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

我國(guó)現(xiàn)有的中小學(xué)生多達(dá)1.5億人，其中7?14歲的少兒有1.1億之多，占到了總?cè)丝诒戎氐?.5%，這對(duì)于兒童培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，潛在市場(chǎng)需求巨大，這也是少兒教育培訓(xùn)市場(chǎng)遠(yuǎn)未達(dá)到飽和狀態(tài)的一個(gè)因素。截至2013年年末，中國(guó)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總量約為14.11萬(wàn)家，整個(gè)教育培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到1萬(wàn)億元，幾乎每個(gè)孩子月消費(fèi)額的30%都用在了各種教育類培訓(xùn)上。

在國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的這些兒童培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里，大體分為三大板塊——幼兒早教、英語(yǔ)培訓(xùn)和藝術(shù)培訓(xùn)。賽迪顧問數(shù)據(jù)表明，在2010年的時(shí)候，中國(guó)的少兒藝術(shù)教育市場(chǎng)銷售額就突破了300億人民幣，從此以后，連續(xù)數(shù)年保持著將近30%的市場(chǎng)增長(zhǎng)率，相對(duì)于全球12%的增長(zhǎng)速度，高出了兩倍之多。這就說(shuō)明藝術(shù)培訓(xùn)在所有的教育培訓(xùn)中高居榜首。其次就是英語(yǔ)培訓(xùn)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)信息網(wǎng)所發(fā)布的《2015-2020年中國(guó)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)深度評(píng)估及發(fā)展前景報(bào)告》顯示，目前國(guó)內(nèi)的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)還處于萌芽狀態(tài)，整個(gè)行業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式和消費(fèi)者的判斷能力還在培養(yǎng)中，但這并不妨礙人們對(duì)于學(xué)英語(yǔ)的熱情，更有很多早教機(jī)構(gòu)早早地開始踐行著“學(xué)英語(yǔ)要從娃娃抓起”這一理念。

不知從什么時(shí)候開始，各大教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)老師無(wú)形中在進(jìn)行著外教的PK，無(wú)論是在宣傳廣告上表明自己這個(gè)機(jī)構(gòu)有多少名英文外教，還是詳細(xì)介紹每位外教的教學(xué)能力有多強(qiáng)，但其實(shí)，仔細(xì)了解一下，不難發(fā)現(xiàn)，這些教育機(jī)構(gòu)的教師專業(yè)水平良莠不齊。英文外教的水平跟教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)模與經(jīng)營(yíng)模式是成正比的。一些正規(guī)的大型培訓(xùn)機(jī)構(gòu)確實(shí)會(huì)聘請(qǐng)到更多的外教；至于小型規(guī)模的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要么就請(qǐng)不起外教，要么就是請(qǐng)幾個(gè)留學(xué)生，美其名曰也是外教。對(duì)于普通大眾來(lái)說(shuō)，一方面沒有可以識(shí)破的慧眼，也沒有識(shí)破后的處理能力，所以也就順著培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的思維，認(rèn)為只要是外國(guó)人就可以歸結(jié)為高質(zhì)量、高水平的英文外教。這種慣性思維讓大多數(shù)家長(zhǎng)在心理上得到了比較多的欣慰和滿足。對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)講，既然可以聘用大學(xué)留學(xué)生，既然這種情況也能夠得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，那么他們自然也就采用了這種高利潤(rùn)的師資配置方式。

為兒童教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“師”“資”

現(xiàn)象畫一幅工筆畫

筆者的朋友殷女士在北京北苑地區(qū)開設(shè)了一個(gè)藝術(shù)工作室。參觀完她的工作室之后，在其指點(diǎn)下，筆者又去了一些其他的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考察。筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里的教師都不是很多，比如繪畫班、書法班都只有一名教師。用殷女士的話說(shuō)，招聘一個(gè)好教師沒那么容易。很多報(bào)名來(lái)當(dāng)教師的人可能確實(shí)是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的，甚至能力很強(qiáng)，或者書法達(dá)到很高的水平，但是本身卻并不適合給孩子上課，因?yàn)樗麄儾皇菐煼冻錾?，并不了解小孩子的特點(diǎn)，往往課程顯得枯燥無(wú)味，使得孩子上完課反而降低了學(xué)習(xí)興趣。更有甚者，看到孩子在課堂上不乖，坐不住等等，這些人便沒有耐心，對(duì)孩子大聲說(shuō)話、語(yǔ)氣不佳甚至發(fā)脾氣，其實(shí)這些看似在給成人上課時(shí)微不足道的小細(xì)節(jié)，放到孩子的課堂上就會(huì)出現(xiàn)問題。

其實(shí)，縱觀教育培訓(xùn)所出現(xiàn)的問題，搜索教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的各種新聞，不難發(fā)現(xiàn)，關(guān)于師資力量方面的落差甚至某種意義上的欺騙，還不算是最嚴(yán)重的，畢竟還是有教師在，能夠正常上課。最嚴(yán)重的情況是有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有教師，甚至找不到老板，整個(gè)機(jī)構(gòu)都關(guān)門大吉了，這個(gè)前提是已經(jīng)有很多孩子報(bào)過名，交過錢，而且還可能是交了很多次課程的錢，這種行為就是明目張膽地欺騙消費(fèi)者。受騙家長(zhǎng)可能會(huì)聯(lián)合起來(lái)去找相應(yīng)部門，但是，客觀地來(lái)講，對(duì)這種情況，消協(xié)也好，教育部門也罷，抑或是工商部門介入，甚至是有更多的職能部門參與，其實(shí)都難以順利地把消費(fèi)者的錢討要回來(lái)。

據(jù)悉，教育部門只是這種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門，他們的職能是負(fù)責(zé)年審其辦學(xué)條件、評(píng)估辦學(xué)質(zhì)量及師資力量等。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是具有自主辦學(xué)權(quán)的獨(dú)立運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)，法人和法人資產(chǎn)的管理屬于民政局管理，收費(fèi)是物價(jià)局的事，教育局負(fù)責(zé)的是教學(xué)情況，所以幾乎所有的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都存在著多頭管理的弊端，甚為混亂。如果出現(xiàn)老板攜款跑路、公司突然倒閉的狀況，家長(zhǎng)也很難去找到最合適的部門進(jìn)行投訴，唯有依靠公安部門和人民法院，報(bào)案后，會(huì)需要受害家長(zhǎng)提供繳費(fèi)單據(jù)等一系列證據(jù)，等待立案，等待結(jié)案，這將是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，導(dǎo)致很多家長(zhǎng)“等”不起，因?yàn)樗麄兊暮⒆印暗取辈黄穑⒆拥膶W(xué)習(xí)、培訓(xùn)、課業(yè)“等”不起。于是乎，很多家長(zhǎng)一旦真正面臨這種狀況時(shí)，第一反應(yīng)往往是繼續(xù)再找另一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，先解決了孩子的課程問題，然后再考慮如何討錢。

而這種現(xiàn)象，在全國(guó)各地的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都可能會(huì)出現(xiàn)，并不是人們認(rèn)為的僅會(huì)發(fā)生在小城市里規(guī)模小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)身上，而大城市就很少出現(xiàn)。其實(shí)在北京、上海這樣的超大城市，占據(jù)了全國(guó)85%的教育培訓(xùn)品牌，這里的店鋪數(shù)占全國(guó)的60%之多，在這么多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里，可能會(huì)出現(xiàn)老板跑路的情況，比如2014年某大型英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老板卷款潛逃事件。

這種說(shuō)倒閉就倒閉，巨額學(xué)費(fèi)無(wú)處討還，負(fù)責(zé)監(jiān)管的教育部門還束手無(wú)策的現(xiàn)象，著實(shí)讓家長(zhǎng)滿懷憤慨——教育部門收了監(jiān)管的費(fèi)用，頂著監(jiān)管的頭銜，卻無(wú)法行使監(jiān)管的職責(zé)，出了問題僅答復(fù)一句“只負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量”。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往都是天價(jià)收費(fèi)不說(shuō)，而且都會(huì)以各種各樣的套餐來(lái)讓家長(zhǎng)一次交付一年、甚至是三年的費(fèi)用，而物價(jià)局根本就沒有任何規(guī)定。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)這種對(duì)于教師的管理不到位，對(duì)整體運(yùn)營(yíng)不到位，進(jìn)而經(jīng)營(yíng)狀況陷入惡性循環(huán)。有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老板是赤裸裸地“行騙”，沒有任何方面的原因，就是打開門，把孩子們忽悠過來(lái)，把家長(zhǎng)們的錢收上來(lái)，轉(zhuǎn)頭就“倒閉”。種種情況讓家長(zhǎng)傷透了心，也讓很多付出血汗錢、只為了給孩子一個(gè)美好童年及未來(lái)的家長(zhǎng)無(wú)所適從。

家長(zhǎng)眼中的兒童培訓(xùn)

筆者的女兒今年上幼兒園小班，在北京，根據(jù)教委規(guī)定，所有的公立幼兒園都不能要求孩子們?nèi)ド细鞣N課外培訓(xùn)班，幼兒園里也不許開設(shè)基本課程以外的任何培訓(xùn)班，中小學(xué)理應(yīng)也是如此?？墒窃诘谝淮渭议L(zhǎng)開放日上，就有家長(zhǎng)跟老師提出了這個(gè)問題，直接表示希望幼兒園設(shè)立一個(gè)舞蹈培訓(xùn)班，如果園內(nèi)不設(shè)，是否可以推薦幾家合適的，價(jià)錢不是最主要的，主要就是看重培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)性。甚至有的家長(zhǎng)想讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴，已經(jīng)考慮到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否可以考級(jí)，是否能為將來(lái)的高考增加砝碼……

果不其然，在大概一個(gè)多月后，某個(gè)周末的冬日暖陽(yáng)里，當(dāng)筆者帶著孩子在小區(qū)里跑步玩耍的時(shí)候，只見她的某個(gè)同班同學(xué)背著大畫板要去上美術(shù)課，看著孩子的后背被大大的畫板幾乎覆蓋住了的背影，一種很復(fù)雜的情緒自然涌來(lái)。

“浩浩每個(gè)周末都去?！崩钆吭谝淮谓雍⒆拥臅r(shí)候得意地對(duì)筆者說(shuō)道，“當(dāng)然是上得越早越好了，現(xiàn)在好多培訓(xùn)班不僅僅接收6歲以上的孩子，幾歲的都行，只要有幾個(gè)年齡差不多的孩子，他們就能開一個(gè)班?！?/p>

在浩浩媽的邀請(qǐng)下，筆者去了一個(gè)少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，名義上說(shuō)是參觀，但其實(shí)每一個(gè)進(jìn)入機(jī)構(gòu)里的家長(zhǎng)，都會(huì)被那里的工作人員強(qiáng)行推銷，當(dāng)然是講述各種培養(yǎng)孩子技能的好處，以及他們機(jī)構(gòu)能夠提供的種種利好等等。盡管很多人都比較反感所謂的直接性面對(duì)面推銷廣告，但還是有些家長(zhǎng)為了心目中孩子的將來(lái)，把推銷的話聽進(jìn)了心里，然后付諸行動(dòng)。因?yàn)榧议L(zhǎng)眼中的兒童培訓(xùn)哪怕只有一點(diǎn)好處，這一點(diǎn)好也會(huì)勝過所有弊端的。

正如二年級(jí)小學(xué)生萱萱的媽媽在培訓(xùn)班外面等著孩子下課的時(shí)候所說(shuō)的那樣：“其實(shí)我們大家都不是教育專家，我們很多家長(zhǎng)并不懂得什么教育培訓(xùn)，我們只知道孩子在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)上要想生存得好，就必須得有本事，必須得多學(xué)本事。我們教不了，就得找人教，所以我們就上培訓(xùn)班，就這么簡(jiǎn)單，其實(shí)都是為了孩子好啊。”

為了孩子好，這是眾多中國(guó)家長(zhǎng)習(xí)慣掛在嘴邊的一句話，正可謂“可憐天下父母心”。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子不會(huì)輸，更希望可以贏，很多家長(zhǎng)不約而同地把這種“贏”的責(zé)任和希望，寄托在了教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上，卻不明白其實(shí)家長(zhǎng)自己的言行、教養(yǎng)方式、調(diào)節(jié)情緒的能力、生活質(zhì)量等方面，都是對(duì)孩子的一種無(wú)形影響。越來(lái)越多的家長(zhǎng)希望自己的孩子可以飛得更高、更遠(yuǎn)，這種飛翔的能力本該來(lái)自家庭，卻被種種社會(huì)現(xiàn)象轉(zhuǎn)嫁到教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上。

為培訓(xùn)班付出的精力和財(cái)力值不值

筆者考察了一個(gè)自帶幼兒園和小學(xué)低年級(jí)部的小區(qū)。在正常工作日接孩子放學(xué)的時(shí)候，很少看到有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)散發(fā)傳單；而在周五的下午，偶爾會(huì)出現(xiàn)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的工作人員，在接送孩子的區(qū)域跟家長(zhǎng)聊天攀談。他們并不直接宣傳自己的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而是先拉攏人心，談一些關(guān)于孩子、關(guān)于教育的話題，而后再提出自己培訓(xùn)班的特色等等。比如當(dāng)小學(xué)舉辦某種活動(dòng)的時(shí)候，比如升學(xué)資料審核時(shí)，就會(huì)涌現(xiàn)出眾多的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們?cè)缭绲貋?lái)到學(xué)校門外，擺上桌椅，攤開宣傳冊(cè)，留一個(gè)工作人員守著，另外若干工作人員散布在排隊(duì)的家長(zhǎng)中攀談，或者直接發(fā)宣傳單。很多家長(zhǎng)手中都拿著一堆花花綠綠的宣傳單。不難發(fā)現(xiàn)，一般同一個(gè)區(qū)域的培訓(xùn)班其價(jià)格都不會(huì)相差太多，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都會(huì)設(shè)置各種各樣的套餐，使得很多本來(lái)只想報(bào)名一個(gè)班次的家長(zhǎng)產(chǎn)生多報(bào)一個(gè)班更劃算的錯(cuò)覺，家長(zhǎng)往往不會(huì)過多地糾結(jié)報(bào)還是不報(bào)，而是糾結(jié)選擇報(bào)幾個(gè)班的問題。于是，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“促使”下，很多家長(zhǎng)便為孩子報(bào)了好幾個(gè)班次，甚至有的孩子會(huì)像“趕場(chǎng)子”似的在各個(gè)教室之間穿梭。

筆者在某個(gè)周末下午特意在某少年宮的家長(zhǎng)等待區(qū)觀察了一下午，發(fā)現(xiàn)其中很多家長(zhǎng)都是在手機(jī)上下載了各種電影、電視劇或綜藝節(jié)目，坐在外面邊看邊等孩子。有的孩子下了美術(shù)課，找到家長(zhǎng)，把美術(shù)課上的書本工具在家長(zhǎng)的背包里置換成其他課程的，然后上個(gè)廁所，喝點(diǎn)水，就直奔下一個(gè)課堂。類似這樣的孩子大有人在。

“來(lái)一次只上一種課程，確實(shí)有點(diǎn)可惜，多上幾個(gè)班，挺好的，孩子從來(lái)沒說(shuō)過他不喜歡上，每次都是我一喊他，他就知道該出門上課了?！睏钆糠浅Ｐ牢?，“為了孩子，多花點(diǎn)錢怕什么，帶孩子出去旅游，得花多少錢??！總不能為了學(xué)個(gè)英語(yǔ)，整天去國(guó)外吧！這樣一比，豈不是上個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)班更劃算？”

“而且他學(xué)了本事是他自己的?。　备胶椭鴹钆?，董女士表達(dá)著自己的想法，“為孩子的付出，就不能用錢來(lái)計(jì)算。只要上了培訓(xùn)班，孩子有長(zhǎng)進(jìn)，這錢花得就值。盡管我們也想討價(jià)還價(jià)，想要便宜一點(diǎn)，但是擔(dān)心便宜了，課程質(zhì)量也會(huì)打折啊，那可接受不了?！?/p>

“沒法說(shuō)這值不值，培訓(xùn)班是自己選擇的，只要選擇了就是值得，要是感覺不值，那豈不是得氣死了?！毙愿袼实睦钆窟呅呎f(shuō)，“你看，我們這些陪孩子來(lái)的，除了老人，就是媽媽們，為啥爸爸都很少來(lái)？就是因?yàn)榕嘤?xùn)班收費(fèi)太高，得讓他們掙錢去。”盡管話音未落，就被淹沒在她的笑聲中，但那笑聲里所隱藏的一絲絲五味雜陳，還是顯露在了她那微微上揚(yáng)的嘴角。

筆者征得了早教機(jī)構(gòu)工作人員的同意后，從年卡客戶里隨機(jī)選取了幾位家長(zhǎng)進(jìn)行電話采訪，八成的家長(zhǎng)都表示，反正我錢都已經(jīng)交了，就算是對(duì)孩子、對(duì)自己，甚至是對(duì)周圍同事朋友看待自己的眼光，都有了一個(gè)說(shuō)法。當(dāng)新鮮感過后，發(fā)現(xiàn)去上課是非?？简?yàn)家長(zhǎng)耐心和體力的一件事兒，便不再那么想去了。

對(duì)于很多中國(guó)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，面子，跟孩子一樣值錢。于是越來(lái)越多的孩子成為家長(zhǎng)最大的花錢“工具”，也成為他們?cè)絹?lái)越想要以此獲取面子的“工具”。同時(shí)，也悄然間成了那些早教機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)者賺錢的“工具”。彼此之間的這種“利用”卻在合情合理地存在并生長(zhǎng)著，實(shí)屬教育培訓(xùn)行業(yè)的“幸”與家長(zhǎng)的“不幸”。

兒童培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從業(yè)者們眼中的兒童培訓(xùn)

“我應(yīng)該不會(huì)讓我的孩子上培訓(xùn)班?！睆埮渴悄撑嘤?xùn)班的工作人員，“雖然我們有內(nèi)部員工價(jià)，但我還是不會(huì)要求他來(lái)上的，除非他在參觀了解后自己主動(dòng)提出來(lái)?！?/p>

按照張女士的話來(lái)說(shuō)，她是見過太多來(lái)上培訓(xùn)班的孩子，這其中興高采烈、滿懷熱情來(lái)的真的不多，尤其是上午，很多孩子都夾雜著早晨不情愿起床的某種怨氣，上課的情緒并不飽滿。如果課堂再?zèng)]點(diǎn)好玩的、有意思的事情，僅僅只是單純地教授知識(shí)，則更是沒有絲毫的積極性。很多時(shí)候，積極催著孩子上培訓(xùn)班的只是家長(zhǎng)。只有極少數(shù)的孩子確實(shí)是因?yàn)榘l(fā)自內(nèi)心的熱愛、喜歡，表現(xiàn)出極大的上課熱情。大多數(shù)孩子在不自愿的情況下的學(xué)習(xí)效率，可想而知。

“我不讓孩子上培訓(xùn)班，并不是說(shuō)培訓(xùn)班沒有用處?！睆埮坑檬种钢鴫ι媳姸嗟膬?yōu)秀學(xué)員在這里上過培訓(xùn)班后，所取得的各種證書獎(jiǎng)項(xiàng)說(shuō)：“你看，孩子們基本上都在經(jīng)過培訓(xùn)后取得了各種各樣的成績(jī)，這是毋庸置疑的。我不想讓自己的孩子來(lái)，只是覺得上培訓(xùn)班太辛苦?！?/p>

確實(shí)，現(xiàn)在的小學(xué)生，放學(xué)回家后光是寫作業(yè)就寫到很晚。據(jù)悉，很多孩子即便學(xué)校沒有布置太多作業(yè)，也會(huì)被家長(zhǎng)布置很多“必須完成的任務(wù)”。幾乎每個(gè)孩子都在經(jīng)歷著晚睡早起型的童年成長(zhǎng)路。這樣的生活習(xí)慣，對(duì)于處于身體發(fā)育期的孩子來(lái)說(shuō)，其實(shí)是極端不利的。

中小學(xué)老師眼中的兒童培訓(xùn)

童老師是一名有著十多年教齡的小學(xué)老師，做班主任也有6年的時(shí)間。從她多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上來(lái)講，她認(rèn)為孩子上不上培訓(xùn)班，與孩子能否成才之間沒有必然聯(lián)系。很多孩子可能在培訓(xùn)班之后出現(xiàn)了學(xué)習(xí)成績(jī)提升很快，班級(jí)名次進(jìn)步很大的狀況，但是這種培訓(xùn)有很多并不是持續(xù)性的。有的家長(zhǎng)一看孩子這學(xué)期的考試成績(jī)已經(jīng)上來(lái)了，便停止了某個(gè)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，而孩子可能養(yǎng)成了依靠培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的習(xí)慣，單純地依靠課堂學(xué)習(xí)，已不能夠維持住現(xiàn)有的學(xué)習(xí)成績(jī)，那么可能下個(gè)學(xué)期孩子的成績(jī)又會(huì)有所下滑。

家長(zhǎng)看到這種情況，便會(huì)感覺“還是培訓(xùn)班有用”，于是又恢復(fù)了這個(gè)課程的培訓(xùn)，如此往復(fù)，對(duì)于孩子的在校學(xué)習(xí)其實(shí)是很不利的。在她看來(lái)，很多培訓(xùn)班其實(shí)是家長(zhǎng)用以遮擋其個(gè)人不負(fù)責(zé)任的一種形式。如果把這些培訓(xùn)班的時(shí)間拿來(lái)用在家長(zhǎng)與孩子之間的親子互動(dòng)、親子閱讀、親子學(xué)習(xí)上，效果會(huì)比培訓(xùn)這一形式要好得多。

同理，對(duì)于中學(xué)，也大同小異。

劉老師是通州某重點(diǎn)中學(xué)的班主任，作為物理老師，她說(shuō)：“眾所周知，中學(xué)物理是很多孩子的難題，那么既然兒童教育培訓(xùn)有如此多的作用，為什么不能幫助孩子們建立一種好的學(xué)習(xí)模式，或者啟蒙孩子們?nèi)ヌ剿髡J(rèn)知這個(gè)世界的很多現(xiàn)象呢？這會(huì)在中學(xué)期間當(dāng)孩子接觸物理化學(xué)等知識(shí)時(shí)，給予很大的幫助?？墒乾F(xiàn)在的兒童培訓(xùn)，無(wú)外乎都是一些刻板的理論教學(xué)，單純?yōu)榱丝技?jí)考證、考試提分，其實(shí)這些培訓(xùn)在小學(xué)之前貌似很有用，到了中學(xué)，藝術(shù)特長(zhǎng)可以加分中高考，其余的，沒有啥意義。”

劉老師其實(shí)并沒有明確地說(shuō)，兒童培訓(xùn)是好還是不好，因?yàn)槿收咭娙手钦咭娭牵瑹o(wú)法歸結(jié)為一個(gè)結(jié)論，這也正是兒童培訓(xùn)對(duì)于大眾來(lái)講有些凸顯神秘的地方，正是這種神秘性牽引著很多國(guó)人盲目地從眾跟隨著。

孩子眼中的培訓(xùn)

“我媽媽喜歡畫畫，可是她沒當(dāng)成畫家，然后想讓我走這條路?！薄拔覌寢屨f(shuō)她小時(shí)候就想學(xué)鋼琴，現(xiàn)在我替她學(xué)。”“我爸爸覺得學(xué)點(diǎn)武術(shù)好?！薄拔野职帧覌寢尅边@是很多孩子在被問及關(guān)于為何報(bào)名培訓(xùn)班的時(shí)候給予的回答，至于孩子個(gè)人是否喜歡，似乎并不重要。因?yàn)榧议L(zhǎng)告訴過他們：“興趣是可以培養(yǎng)起來(lái)的，只要有足夠的時(shí)間?！?/p>

“如果可以不用上培訓(xùn)班，當(dāng)然愿意了，我可能會(huì)跟同學(xué)一塊兒去打打游戲。如果可以自主選擇的話，我想去學(xué)學(xué)編程，以后自己寫個(gè)游戲軟件?？上В@不太現(xiàn)實(shí)，我還是老老實(shí)實(shí)地先寫一篇字帖吧。”

“如果可以，我想跟同學(xué)出去旅游一次，哪怕只是去郊區(qū)，也覺得可以收獲很多東西?！焙⒆觽冋f(shuō)如果可以的話，他們大多數(shù)人都不想大周末的、或者難得的寒暑假里，被限制在一方小小的空間里上培訓(xùn)班。他們更渴望利用這些時(shí)間走出去，讓自然、讓社會(huì)、讓實(shí)踐來(lái)“培訓(xùn)”他們。只不過作為兒童的他們，沒有能力來(lái)改變這一現(xiàn)狀。面對(duì)父母安排的培訓(xùn)，他們除了接受，就是盡可能多地去理解，盡管真的理解不了這其中的苦心。

專家眼中的兒童培訓(xùn)

知名教育專家尹建莉在一篇文章中提到過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，大體是說(shuō)在三年級(jí)之前，上了兒童培訓(xùn)班的孩子，能夠比沒上的孩子“聰明”；過了三年級(jí)之后，這種情況便會(huì)有所改變。那些上了培訓(xùn)班的孩子的優(yōu)勢(shì)會(huì)呈現(xiàn)大幅度下滑，而往往為了維持住他們?cè)趯W(xué)習(xí)成績(jī)上的“強(qiáng)勢(shì)”，便會(huì)繼續(xù)依賴各種培訓(xùn)，不得不形成一個(gè)惡性循環(huán)。不是說(shuō)兒童培訓(xùn)一無(wú)是處，而是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，這種“拔苗助長(zhǎng)”無(wú)疑是弊大于利。

正如專家們的意見，關(guān)于兒童培訓(xùn)，最好的老師是家長(zhǎng)，最好的方式是在家庭生活中，即便家長(zhǎng)沒有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，潛移默化中的生活方式、思考問題的邏輯方式等等，何嘗不是一種教育培訓(xùn)呢？

（編輯·宋冰華）

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