(1.重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院 重慶 402160；2.同方股份有限公司 北京 100083)

大數(shù)據(jù)環(huán)境下高職院校信息化建設(shè)模式探討

鄧穎1朱華2

(1.重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院重慶402160；2.同方股份有限公司北京100083)

大數(shù)據(jù)時代的到來，高職院校信息化建設(shè)模式發(fā)生巨大的變化。從傳統(tǒng)信息化中接入數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，利用大數(shù)據(jù)算法實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)分析及利用，為領(lǐng)導(dǎo)的管理和決策提供數(shù)據(jù)支撐。

大數(shù)據(jù)；高職院校；信息化建設(shè)

一、高職院校信息化建設(shè)現(xiàn)狀

我國高職院校信息化建設(shè)開始于二十世紀(jì)八十年代，前期主要用于校園網(wǎng)絡(luò)及實(shí)驗(yàn)室環(huán)境搭建。進(jìn)入二十一世紀(jì)，信息技術(shù)迅速發(fā)展，經(jīng)過數(shù)字化校園建設(shè)，教育教學(xué)、學(xué)生管理、招生就業(yè)、行政辦公等工作已由傳統(tǒng)化手段遷移到信息化平臺，信息化建設(shè)主要以業(yè)務(wù)導(dǎo)向?yàn)橹?。近幾年，隨著云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)等新型技術(shù)的廣泛推廣及應(yīng)用，高職院校信息化即將進(jìn)入一個新的階段。

隨著國務(wù)院印發(fā)《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》和十八屆五中全會的召開，大數(shù)據(jù)已經(jīng)上升為我國的國家戰(zhàn)略?！洞龠M(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》明確提出要推動大數(shù)據(jù)與云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)融合發(fā)展。以大量化、多樣化、快速化為特征的大數(shù)據(jù)，因其蘊(yùn)藏的高附加值，海量數(shù)據(jù)的融合分析處理即將成為高職院校信息化建設(shè)面臨的新一輪挑戰(zhàn)。

二、大數(shù)據(jù)定義

麥肯錫全球研究所給出的定義是：一種規(guī)模大到在獲取、存儲、管理、分析方面大大超出了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫軟件工具能力范圍的數(shù)據(jù)集合，具有海量的數(shù)據(jù)規(guī)模、快速的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)、多樣的數(shù)據(jù)類型和價值密度低四大特征。其不用隨機(jī)分析法(抽樣調(diào)查)捷徑，而采用所有數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。大數(shù)據(jù)的5V特點(diǎn)：Volume(大量)、Velocity(高速)、Variety(多樣)、Value(低價值密度)、Veracity(真實(shí)性)[1]。

三、高職院校信息系統(tǒng)中的大數(shù)據(jù)

高職院校由于校園人口數(shù)量大，在校園里學(xué)生的報道注冊、入學(xué)選課、考試成績、圖書借閱、上網(wǎng)社交、一卡通、視頻監(jiān)控都會產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)，教職人員的基本信息、教學(xué)課件、精品課程等也會產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)，還有數(shù)字校園中的各個網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)傳輸設(shè)備、數(shù)字中心服務(wù)器、數(shù)字圖書館等都存儲了大量數(shù)據(jù)，因此在高職院校信息化建設(shè)過程中，各項(xiàng)信息系統(tǒng)不斷搭建，多年運(yùn)行下來，已經(jīng)完成了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的積累。對于信息化建設(shè)過程中產(chǎn)生的多數(shù)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)當(dāng)時只是簡單的由數(shù)據(jù)中心管理，沒有經(jīng)過更多的加工處理，各種數(shù)據(jù)存儲分散。針對納入信息中心管理的數(shù)據(jù)，都是從各個信息系統(tǒng)接入的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，比如校園一卡通、教務(wù)管理系統(tǒng)、圖書借閱系統(tǒng)等這些業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，都是最細(xì)粒度的微觀數(shù)據(jù)，都是為了提高各個部門業(yè)務(wù)流程的質(zhì)量水平和效率而生得，缺乏從宏觀高度總結(jié)的能夠反映高職院校整體運(yùn)行狀況的數(shù)據(jù)，沒有一種良好的數(shù)據(jù)分析和展示平臺來對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行展示，更談不上實(shí)現(xiàn)高職院校行業(yè)管理的監(jiān)測評價和輔助領(lǐng)導(dǎo)決策信息化的應(yīng)用支撐，也是因?yàn)檫@種數(shù)據(jù)資源的使用瓶頸，造成大量的數(shù)據(jù)沒有被使用，造成了巨大的數(shù)據(jù)資源浪費(fèi)。

四、大數(shù)據(jù)在高職院校信息化中應(yīng)用

1、系統(tǒng)數(shù)據(jù)資源化

根據(jù)前期數(shù)字化校園數(shù)據(jù)只有接入，沒有加工，存儲分散，無法方便查詢。針對這個問題，建立一套指標(biāo)體系和一套元數(shù)據(jù)體系，以元數(shù)據(jù)管理數(shù)據(jù)，使數(shù)據(jù)之間產(chǎn)生聯(lián)系，提供多種查詢。通過一系列的指標(biāo)體系的建立和元數(shù)據(jù)的完善，按照以人物、時間、空間、事件、機(jī)構(gòu)場所、基礎(chǔ)設(shè)施、環(huán)境，將不同來源、不同結(jié)構(gòu)、不同形態(tài)的數(shù)據(jù)按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，接入統(tǒng)一的系統(tǒng)并集中管理，創(chuàng)建了各類之間數(shù)據(jù)的橫向聯(lián)系，為信息中心提供歸類查詢、精確查詢、智能查詢?nèi)N查詢，直觀的為高校管理決策層提供一個基于關(guān)鍵詞搜索數(shù)據(jù)查詢方式，從而把以前散亂沒有關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)通過數(shù)據(jù)資源體系整理到了一起，為用戶的模糊查詢提供了條件和依據(jù)。梳理現(xiàn)有信息化系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫，對入庫資源進(jìn)行整理，對每個業(yè)務(wù)部門上傳到信息中心所有的數(shù)據(jù)表，逐表、逐行、逐字段按照數(shù)據(jù)質(zhì)量的完整性指標(biāo)、正確性指標(biāo)、可理解性指標(biāo)、可識別性指標(biāo)、連續(xù)性指標(biāo)、及時性指標(biāo)和關(guān)聯(lián)性指標(biāo)進(jìn)行評價和分析。建立一套高職院校數(shù)據(jù)交換共享資源池，實(shí)現(xiàn)各業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)查詢與調(diào)用。

2、教學(xué)計(jì)劃個性化

個性化教學(xué)是高職院校改革實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，傳統(tǒng)的班級制教學(xué)過程無法很好實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，通過采用大數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)分析與現(xiàn)有教學(xué)資源結(jié)合起來，整理校園在線精品課程，推送個性化學(xué)習(xí)視頻，實(shí)現(xiàn)課余時間的自主學(xué)習(xí)。同時通過對過往試卷分析，結(jié)合專業(yè)發(fā)展方向及就業(yè)情景，對學(xué)科教學(xué)時間進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。

3、質(zhì)量評估數(shù)據(jù)化

教學(xué)質(zhì)量評估是高職院校各階段定期需完成的任務(wù)，通過教學(xué)質(zhì)量評估能更好的發(fā)掘教學(xué)過程中存在的一些問題，根據(jù)問題及時地對教學(xué)方案和計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升[2]。基于大數(shù)據(jù)資源化平臺，深度挖掘教學(xué)環(huán)境中通過信息技術(shù)產(chǎn)生的過程數(shù)據(jù)，為高職院校教務(wù)管理部門提供管理決策數(shù)據(jù)支撐，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、輿情引導(dǎo)常態(tài)化

學(xué)生輿情分析及引導(dǎo)是當(dāng)前各高校思想政治工作的核心，移動互聯(lián)網(wǎng)時代的輿情充斥于各大社交平臺，針對學(xué)生的輿情普遍出現(xiàn)管控難、引導(dǎo)復(fù)雜的特點(diǎn)。當(dāng)某一事件發(fā)生之后，通過將Internet出口數(shù)據(jù)引流至大數(shù)據(jù)分析平臺，對關(guān)鍵字進(jìn)行篩選及數(shù)據(jù)整合分析實(shí)現(xiàn)針對性統(tǒng)計(jì)，為輔導(dǎo)員思想政治教育工作開展起著重要作用。

五、關(guān)于大數(shù)據(jù)的一些思考

數(shù)據(jù)資源集中化管理及關(guān)聯(lián)分析如同一把雙刃劍，大數(shù)據(jù)平臺承載了來自業(yè)務(wù)系統(tǒng)、個人計(jì)算機(jī)、學(xué)校及國家層面的巨大數(shù)據(jù)資源，必然成為黑客組織的網(wǎng)絡(luò)攻擊的重要目標(biāo)。因此，大數(shù)據(jù)平臺的網(wǎng)絡(luò)安全問題，將是所有大數(shù)據(jù)利用的前提條件。針對大數(shù)據(jù)平臺這種重要目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)攻擊，其技術(shù)手段的先進(jìn)性、復(fù)雜度、隱蔽性和持續(xù)性，以及背后的支持力量，都已經(jīng)超出了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的應(yīng)對能力[3]。所以除在基礎(chǔ)軟硬件設(shè)施建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)攻擊監(jiān)測、防護(hù)等方面加強(qiáng)之外，還需合理約束敏感和重要部門對社交工具的使用，增強(qiáng)大數(shù)據(jù)平臺查詢、訪問權(quán)限的審核。

[1]維克托·邁爾-舍恩伯格.大數(shù)據(jù)時代[M].杭州：浙江人民出版社,2013.

[2]桑慶兵.大數(shù)據(jù)在高校的應(yīng)用于思考[J].南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(綜合版)2013(13)：85-86.

[3]周鴻祎.以大數(shù)據(jù)技術(shù)對抗大數(shù)據(jù)平臺安全威脅[EB/OL].(2014-12-01)[2017-10-06].http://www.csdn.net/article/2014-11-28/2822861.

鄧穎(1990.6-)，女，漢族，重慶永川人，研究生，畢業(yè)于重慶理工大學(xué)，就職于重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，研究方向會計(jì)信息化、職業(yè)教育；朱華，信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師，本科畢業(yè)于重慶大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，主要從事大數(shù)據(jù)應(yīng)用與云計(jì)算系統(tǒng)集成與項(xiàng)目管理等工作。