張寶泉

隨著2015年山東省高考英語實(shí)施全國(guó)新課標(biāo)卷，對(duì)高考英語復(fù)習(xí)提出了新的目標(biāo)和要求。單選題徹底退出了歷史舞臺(tái)，命題更加注重知識(shí)的應(yīng)用，突出“活學(xué)活用”，體現(xiàn)“突出語篇，強(qiáng)調(diào)語用，重在交流”的命題導(dǎo)向。試題更加突出由“知識(shí)立意”向“能力立意”的轉(zhuǎn)變。

突出語篇強(qiáng)調(diào)語用重在交流知識(shí)立意能力立意在全國(guó)課程改革的形勢(shì)下，我省的課程改革也在有序的進(jìn)行著，我們的高三復(fù)習(xí)不再是對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)單重復(fù)的過程，而主要是讓學(xué)生提高分析問題，解決問題的過程。近兩年在我校翻轉(zhuǎn)課堂的推動(dòng)下，我們?cè)谟⒄Z教學(xué)方面進(jìn)行了大膽改革創(chuàng)新。

一、研究《課標(biāo)》和《考綱》，確定翻轉(zhuǎn)課堂下的英語復(fù)習(xí)策略

以課標(biāo)和考綱為導(dǎo)向，認(rèn)真研究近三年新課標(biāo)英語高考試題，了解命題原則，探索命題特點(diǎn)，確定了“打破輪次，三輪并進(jìn)，有所側(cè)重；以詞匯為基礎(chǔ)，以語篇為中心，以單元復(fù)習(xí)為主線，強(qiáng)化新題型訓(xùn)練；語法復(fù)習(xí)貫穿于一輪，聽力貫穿始終”的復(fù)習(xí)策略，做到科學(xué)備考；落實(shí)翻轉(zhuǎn)課堂兩段四步十環(huán)節(jié)要求，充分融合現(xiàn)代信息技術(shù)，利用微課，讓各層次的學(xué)生按自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)。

二、注重集體備課和個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)。

集體備課。充分發(fā)揮備課組的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體的智慧，牢固樹立協(xié)作意識(shí)。在學(xué)案集體編寫的基礎(chǔ)上，先在四個(gè)集備小組內(nèi)進(jìn)行討論，各自提出修改、使用的建議，然后通過集體備課再共同討論學(xué)案的再修改和使用以及微課的錄制。

個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)。不再是知識(shí)點(diǎn)的羅列和重復(fù)而是注重備學(xué)生，備疑點(diǎn)，備活動(dòng)，備學(xué)生可能出現(xiàn)的問題及改進(jìn)措施。設(shè)計(jì)每一個(gè)自學(xué)質(zhì)疑和訓(xùn)練展示環(huán)節(jié)，提高課堂效率，注重設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑和教師的疑難突破、點(diǎn)撥和歸納。側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)的設(shè)計(jì)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生回憶、思考、訓(xùn)練，使零散的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，突出重點(diǎn)，注重落實(shí)，強(qiáng)化能力訓(xùn)練。

三、學(xué)案的編制

學(xué)案的編制是以課程為依據(jù)，我們每周的課程為6+6模式，即6節(jié)自學(xué)質(zhì)疑+6節(jié)訓(xùn)練展示。我們的復(fù)習(xí)模式為：

1.每周兩個(gè)單元（一個(gè)單位），一節(jié)知識(shí)梳理課，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理、識(shí)記、掌握；一節(jié)知識(shí)訓(xùn)練展示課，結(jié)合高考題型對(duì)重要考點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，設(shè)語法填空、改錯(cuò)、一句多譯、能力提升四個(gè)題型，使基礎(chǔ)知識(shí)語境化語言運(yùn)用語篇化。

2.每周1個(gè)語法項(xiàng)目，設(shè)自學(xué)質(zhì)疑案+訓(xùn)練展示案，注重語法在語篇中的應(yīng)用。

3.每周設(shè)語篇訓(xùn)練2節(jié)，新題型1節(jié)，訓(xùn)練展示案3個(gè)，集中進(jìn)行強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練，注重方法指導(dǎo)，旨在提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

四、課堂

高效課堂是成績(jī)的保證，我們的課堂依照學(xué)案分為自學(xué)質(zhì)疑課和訓(xùn)練展示課。在自學(xué)質(zhì)疑課上，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理，通過微課解決疑點(diǎn)，難點(diǎn)，學(xué)生可以多次反復(fù)觀看，避免了老師講一次學(xué)生仍然跟不上的現(xiàn)象。在訓(xùn)練展示課上，學(xué)生通過訓(xùn)練展示，提高綜合分析能力和運(yùn)用語言知識(shí)的能力?？傊?，英語的高效課堂必須抓好五關(guān)。

1.詞匯關(guān)。依據(jù)《考試大綱》要求學(xué)生能夠熟練掌握3300個(gè)單詞和400～500個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配，并能運(yùn)用這些詞語進(jìn)行理解和表達(dá)。

（1）以單元為單位，以教材文本的閱讀為依托，在閱讀中記憶掌握，兼顧詞匯記憶指導(dǎo)。

（2）對(duì)單詞的構(gòu)詞法以及熟詞生義、一詞多義進(jìn)行整理，并印刷裝訂成冊(cè)，讓學(xué)生熟記并在閱讀中運(yùn)用。

（3）關(guān)于高頻詞：讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用高頻詞匯進(jìn)行表達(dá)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

（4）關(guān)于詞匯的檢測(cè)：通過iPad的詞匯檢測(cè)功能讓學(xué)生對(duì)詞匯反復(fù)記憶，自我檢測(cè)，把游戲的闖關(guān)功能運(yùn)用到詞匯闖關(guān)中，讓學(xué)生在闖關(guān)中體驗(yàn)成就感。

2.聽力關(guān)。針對(duì)今年高考聽力題材廣泛，材料難度上升，詞匯量較大，干擾信息多，而語速又有所加快的現(xiàn)象，加大對(duì)聽力的研究。

（1）保證聽力的輸入量。每周保證5次，晚3次，早2次，老師提前組織學(xué)生，確保聽力效果。

（2）設(shè)置聽力預(yù)測(cè)課。聽前對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握聽力一半靠聽，一半靠讀的原則，根據(jù)話題詞匯教會(huì)學(xué)生聽前進(jìn)行聽力預(yù)測(cè)，要避免以往只聽而不指導(dǎo)的弊病，每次聽完，老師要調(diào)研反饋，對(duì)疑難問題要反復(fù)聽，有針對(duì)性的重點(diǎn)指導(dǎo)，重點(diǎn)突破。

（3）按話題進(jìn)行分類整理并歸納相關(guān)詞匯，讓學(xué)生分話題掌握詞匯，熟悉語境。

（4）通過ipad把不同階梯的聽力上傳平臺(tái)，讓學(xué)生在課余時(shí)間到平臺(tái)上自己反復(fù)聽，反復(fù)練，并設(shè)置闖關(guān)等級(jí)ABC，利用評(píng)分系統(tǒng)進(jìn)行自我檢測(cè)，逐步升級(jí)。

3.語法關(guān)。語法復(fù)習(xí)不可突擊，宜放長(zhǎng)線，點(diǎn)滴推進(jìn)，融語法復(fù)習(xí)于單元復(fù)習(xí)中。

（1）在學(xué)生熟悉語法規(guī)則的基礎(chǔ)上，注重語法在語篇中的應(yīng)用。將語法訓(xùn)練融于語法填空、改錯(cuò)以及語篇理解中。

（2）針對(duì)語法中的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)、學(xué)生的盲點(diǎn)都錄制相關(guān)微課，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解掌握情況選擇他們的疑惑點(diǎn)，有針對(duì)性的觀看學(xué)習(xí)。

4.閱讀關(guān)。高考完形和閱讀的特點(diǎn)是體現(xiàn)時(shí)代特色，內(nèi)容多樣，源于生活，充滿正能量，體現(xiàn)人文關(guān)懷和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，題材豐富，涉及學(xué)校生活、人際關(guān)系、語言學(xué)習(xí)、社會(huì)文化、科普知識(shí)等各個(gè)方面。因此完形填空的訓(xùn)練著力點(diǎn)重在語篇分析，上下文分析，生活常識(shí)與背景等方面，我們通過盲填的形式，對(duì)完型進(jìn)行方法指導(dǎo)；閱讀理解加強(qiáng)命題方式探究，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中運(yùn)用猜詞、推理、略讀、細(xì)讀、分析主從句等閱讀技巧，獲取所需信息，得到合乎邏輯的結(jié)論。

（1）在每周的單元復(fù)習(xí)中，穿插語篇訓(xùn)練和新題型訓(xùn)練。語篇訓(xùn)練包括兩篇閱讀，一篇完形。新題型包括一篇七選五，兩篇語法填空和兩篇改錯(cuò)。當(dāng)堂進(jìn)行限時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練，老師分工錄制相關(guān)微課，學(xué)生完成后可根據(jù)自己的錯(cuò)題情況有針對(duì)性的觀看學(xué)習(xí)。

（2）每周安排2節(jié)閱讀課，讀一期報(bào)紙和老師精心挑選的新聞性、實(shí)效性、趣味性強(qiáng)的閱讀材料，采用精讀與泛讀相結(jié)合的方式，讓學(xué)生走進(jìn)生活，了解社會(huì)新動(dòng)向，在享受閱讀過程中培養(yǎng)持久的閱讀毅力，開闊學(xué)生視野，提高英文素養(yǎng)。

5.寫作關(guān)。著重訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的能力，借助對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)提高詞匯運(yùn)用能力，借助專項(xiàng)話題訓(xùn)練提高綜合表達(dá)能力，背誦名篇時(shí)文，以讀促寫。

（1）微寫作。貫穿于單元復(fù)習(xí)的訓(xùn)練展示中，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用高頻詞匯進(jìn)行小短文的表達(dá)，注重訓(xùn)練學(xué)生同義不同形式的表達(dá)方式。

（2）話題寫作。在文本閱讀中提煉本單元的主題，學(xué)會(huì)運(yùn)用高級(jí)句式，進(jìn)行話題寫作，依據(jù)情景活用所學(xué)，提升學(xué)生語言生成與表達(dá)能力。

（3）注重作文的批、改。①小組內(nèi)合作互批，小組展示點(diǎn)評(píng)，將作文寫作訓(xùn)練與改錯(cuò)題型相結(jié)合。②將白板展示與展示臺(tái)展示相結(jié)合，注重書寫的規(guī)范指導(dǎo)。

③利用創(chuàng)宏平臺(tái)、藍(lán)牙技術(shù)隨機(jī)抽檢目標(biāo)生、邊緣生的習(xí)作上傳進(jìn)行原生態(tài)展示即時(shí)點(diǎn)評(píng)、修改，提升句式。

五、精選習(xí)題，有效訓(xùn)練

結(jié)合高考考點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，精選學(xué)生熟悉并能有效推動(dòng)新課程實(shí)施的高質(zhì)量的試題，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，避免在復(fù)習(xí)課本知識(shí)和培養(yǎng)能力之間顧此失彼。在此基礎(chǔ)上，通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，提高英語應(yīng)用能力，從而收到事半功倍的效果。

總之，一輪復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生至關(guān)重要，安排得當(dāng)它可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生在扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)提高分析問題解決問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，達(dá)到提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量的目的，只要功夫到家，就一定會(huì)取得令人滿意的結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

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