華菁+彭思鳳

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)獲得數(shù)學(xué)知識，通過高效的數(shù)學(xué)課堂可以激勵學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)生可以充分積累數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水準(zhǔn)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要保持高效率，通過豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)一步增強學(xué)生個人的學(xué)習(xí)能力。通過高效的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生可以樹立主體意識，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主人翁。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效性實驗研究目前，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題較多，因此提高課堂教學(xué)的效率成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的當(dāng)務(wù)之急。在實際教學(xué)過程里，要想提高課堂教學(xué)水平，就要和學(xué)生的實際狀況相結(jié)合，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)一步做好課堂工作，在這一基礎(chǔ)上提高學(xué)生多種能力。所以，在開展課堂教學(xué)的過程里，教師首先要明確的是數(shù)學(xué)教學(xué)不單純是積累數(shù)學(xué)知識的過程，其根本目標(biāo)是努力提高學(xué)生的邏輯思維，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，只有這樣才可以進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。下面是作者和自身工作經(jīng)驗相結(jié)合提出的探究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效性的思考。

一、充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

我們通常說，興趣是學(xué)生最好的老師。所以，要使小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，才可以充分提高教學(xué)有效性。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程里，教師要實現(xiàn)教學(xué)過程和實際生活的緊密結(jié)合，使學(xué)生在日常生活中可以運用數(shù)學(xué)知識。只有這樣，學(xué)生才可以從心理的角度轉(zhuǎn)變看法，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)才會感興趣。除此之外，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程里，教師可以通過多樣化的教學(xué)博眼球，吸引學(xué)生的注意力。舉例來看，在學(xué)生學(xué)習(xí)加減法時，數(shù)學(xué)老師可以按照學(xué)生的實際狀況對學(xué)生分組，在這一基礎(chǔ)上增加或減少一組學(xué)生，以此來使學(xué)生具有直觀感受了解加減法的內(nèi)涵，通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生可以直觀的體會到加減法的內(nèi)涵，了解這一知識點。除此之外，教師要選擇一些學(xué)生喜歡的并感興趣的東西引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下解決問題，自覺參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。通過合理的教學(xué)方法，使學(xué)生真正對數(shù)學(xué)感興趣，進(jìn)一步獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的樂趣。數(shù)學(xué)教學(xué)和其他課程不一樣，只有保障課堂學(xué)習(xí)的趣味性才可以激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，通過長期影響，學(xué)生可以長期保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、積極構(gòu)建良好的師生關(guān)系

從目前的小學(xué)教學(xué)來說，很多學(xué)生懼怕老師，導(dǎo)致師生關(guān)系比較僵硬。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不佳，學(xué)習(xí)的積極性不高，很難形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的局面。所以，這樣的教學(xué)方式難以和今天的教學(xué)過程相適應(yīng)，在開展實際數(shù)學(xué)教學(xué)過程里，教師盡管要嚴(yán)格要求學(xué)生，但是更要溫柔的對待學(xué)生，通過和學(xué)生的密切交流，和學(xué)生建立良好的關(guān)系，進(jìn)一步提高師生之間的溝通效果。舉例來看，在引導(dǎo)學(xué)生探討問題時，教師要融入到學(xué)生中，推動學(xué)生積極發(fā)表看法，把實際生活中遇見的難題講述出來，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

三、組織教學(xué)高效活動

課堂教學(xué)要開展直接的規(guī)劃，就要思考怎樣在最短的時間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步把教學(xué)策略落實到實踐中。我們不能認(rèn)為過去的教學(xué)策略是無效的，但是它并不適應(yīng)目前的教學(xué)觀念，所以要按照學(xué)生目前對數(shù)學(xué)的認(rèn)知進(jìn)行研究，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特色，結(jié)合學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識選擇合適的教學(xué)形式開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)里，對于數(shù)學(xué)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是不能單純教學(xué)生模仿和記憶，而是要培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實踐能力，最重要的學(xué)習(xí)方式是通過自主探索和合作學(xué)習(xí)。不過，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程里還是要開展適度的模仿，只有這樣才可以提高效率。

四、設(shè)計好練習(xí)

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教師要編排好練習(xí)的內(nèi)容

第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展階梯式的練習(xí)，只有這樣才可以突破終點和難點。第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展對比練習(xí)，在這一基礎(chǔ)上分化知識，使學(xué)生可以充分掌握數(shù)學(xué)知識。第三，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展變式練習(xí)，使學(xué)生可以轉(zhuǎn)變對數(shù)學(xué)的看法，推動學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識。第四，通過達(dá)標(biāo)練習(xí)，借助于考試等多種方法引導(dǎo)學(xué)生鞏固之前的知識。與此同時，教師要深入班級中，充分了解學(xué)生實際狀況，在這一基礎(chǔ)上調(diào)整學(xué)習(xí)方式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。

（二）通過由點及面來提高學(xué)生的練習(xí)效果

對于教師來說，在批改作業(yè)時，要充分了解學(xué)生的易錯點，在實際教學(xué)過程里總結(jié)易錯點，區(qū)分好易混點，使學(xué)生更好的掌握知識點，提高課堂教學(xué)有效性。

（三）保證課程的鮮活性

在教學(xué)過程中，不管是講課過程還是引導(dǎo)復(fù)習(xí)的過程，要保障數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，只有這樣學(xué)生才可以充分意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成主動學(xué)習(xí)。

（四）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在新的歷史發(fā)展階段，信息技術(shù)水平不斷提高，而對于數(shù)學(xué)教師來說，在開展教學(xué)過程里要充分利用這些信息技術(shù)進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，通過書本知識和科技的有機結(jié)合，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面，進(jìn)一步拓寬課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。除此之外，在開展復(fù)習(xí)的過程里要通過信息技術(shù)演示知識，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，一方面，可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容；另一方面，也可以提高學(xué)生的課堂效率，達(dá)到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的目的。

（五）對數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組

在新課程改革實施以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行改革，不斷增加創(chuàng)新成分。所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)編制時，教師必須充分和學(xué)生特點相結(jié)合，重組教材，在教材中融入學(xué)生喜歡的內(nèi)容，使學(xué)生可以主動參與到學(xué)習(xí)過程里，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

五、正確解讀教材

首先，數(shù)學(xué)教師必須明確教材里不同內(nèi)容領(lǐng)域的編排線索，學(xué)會把一個知識點和一個單元的甚至一個學(xué)段的知識點有機結(jié)合，通過和整體知識體系融合，在此基礎(chǔ)上探究這一知識點在開展教學(xué)過程中的重要性，除此之外，數(shù)學(xué)教師要明確這一知識點是如何發(fā)展起來的，明確這一知識點對后面數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義。

其次，教師要從細(xì)節(jié)入手，深入探討教材對教學(xué)活動的深刻啟示，不放過教材里的每一句話和每一個插圖。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程里，要遵循“深入淺出”的原則，但是這里的“深入淺出”首先要研究好教材內(nèi)容只有這樣才可以提高課堂教學(xué)的連貫性。

六、制定準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過分析得知，學(xué)習(xí)目標(biāo)在一定程度上會影響課堂教學(xué)的有效性，所以在教學(xué)過程里，教師要和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合科學(xué)的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)一步發(fā)揮情境的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生在情境教學(xué)里提煉問題。在創(chuàng)設(shè)問題情境時，教師的問題不僅要有新意，還要有一定的啟發(fā)性，問題過于籠統(tǒng)，會導(dǎo)致學(xué)生很難回答。對于教師本身來說，首先要從觀念上充分重視教學(xué)目標(biāo)，在開展教學(xué)前做到心中有數(shù)。另外，制定教學(xué)目標(biāo)時要合理科學(xué)，明確知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等不同方面，特別的要反映教師自身對于數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，把握好教學(xué)內(nèi)容，如果單純復(fù)制數(shù)學(xué)參考書，這樣的教學(xué)質(zhì)量難以和學(xué)生學(xué)習(xí)需求相適應(yīng)。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程里，教師心中要有明確的目標(biāo)，并以這一目標(biāo)作為參照物，提高教學(xué)的針對性，使課堂可以沿著目標(biāo)有序進(jìn)行。

七、結(jié)束語

從現(xiàn)在來看，大部分教育者已經(jīng)充分重視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，所以各個教師要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在這一基礎(chǔ)上提高課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李政濤.追尋中國教育學(xué)重建的原點：生命實踐——葉瀾學(xué)術(shù)思想及研究實踐述要[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2005，（12）：734-735.

[2]葉瀾.時代精神與新教育理想的構(gòu)建——關(guān)于我國基礎(chǔ)教育改革的跨世紀(jì)思考[J].教育研究，2004，（10）：637-638.