董和森

美術(shù)本身蘊(yùn)含的理念和情感，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。在美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索等領(lǐng)域的探索，體驗(yàn)人類豐富的情感和精神，對(duì)于豐富學(xué)生的精神世界、凈化心靈、陶冶情操、培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度等，具有突出重要的作用。

情感教育美術(shù)教學(xué)藝術(shù)生活化生活藝術(shù)化高中生正處在情感豐富、敏感的時(shí)期，他們的情感生活往往決定了他們對(duì)自我和社會(huì)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。為使他們健康成長，良好的審美教育是必不可少的。美術(shù)作為人文學(xué)科，對(duì)學(xué)生心靈的影響是極其深遠(yuǎn)的。那么，如何激發(fā)學(xué)生的情感呢？筆者在多年的教學(xué)生活中，進(jìn)行了如下的整理。高中美術(shù)學(xué)科將情感教育、審美教育以及美術(shù)繪畫藝術(shù)融為一體，在教學(xué)實(shí)踐中不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)繪畫技巧，還可以增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)審美能力和情感解析能力，促使學(xué)生在未來繪畫創(chuàng)作過程中自然融入思想情感，賦予繪畫作品一定的精神內(nèi)涵。因此，當(dāng)前我國高中美術(shù)教學(xué)一定要加強(qiáng)對(duì)情感教育的重視，將情感教育融入到課堂教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)起到相應(yīng)的輔助作用，在提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

一、教師要有良好的情感修養(yǎng)

要讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，教師首先應(yīng)該是一個(gè)富有情感的人。德國教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感，他就不能發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感?！北R梭指出：“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)之前，自己就必須造就成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范?！?/p>

身教勝于言教，美術(shù)教師的藝術(shù)氣質(zhì)潛移默化中對(duì)學(xué)生的言談舉止甚至是對(duì)人生、對(duì)生活的態(tài)度有所遷移和影響。因此，得體的衣著、大方的談吐、博學(xué)、專業(yè)對(duì)于美術(shù)教師都是必需的。“親其師，信其道”教師的個(gè)人魅力、良好的情感修養(yǎng)對(duì)于學(xué)生情感的導(dǎo)引、激發(fā)有著不可估量的作用。

因此，教師應(yīng)根據(jù)教材提供的情感線索，恰如其分地讓學(xué)生運(yùn)用自己的面目表情、動(dòng)作神態(tài)，直觀、形象、真切地進(jìn)行情感體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴。

二、用不同手段激發(fā)學(xué)生的情感點(diǎn)，深入美術(shù)作品，挖掘豐富的情感因素

1.挖掘?qū)W生的審美需要，激發(fā)學(xué)生的審美情感

教育教學(xué)的最直接受益者是學(xué)生，因此了解學(xué)生的時(shí)代特征、個(gè)性需求是教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。教師直接從自身的教育教學(xué)一線中發(fā)現(xiàn)問題，抓住教育契機(jī)，及時(shí)解決學(xué)生思想、觀念上的問題，更容易激發(fā)學(xué)生的情感。從學(xué)生的審美需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的審美情感，勢(shì)在必行。

2.用藝術(shù)作品激發(fā)情感

藝術(shù)作品具有最打動(dòng)人心的直接效果。美術(shù)作品在反映生活的同時(shí)，也表現(xiàn)著自己的情感與精神。在人類的精神領(lǐng)域，有著大批的開拓者，這些人就是藝術(shù)家。他們開拓的痕跡和紀(jì)念碑，就是人類歷史上形形色色的藝術(shù)珍品。這些藝術(shù)珍品，能使普通人體會(huì)到融與作品中深刻的情感，通過藝術(shù)作品的感情熏陶。當(dāng)我們被藝術(shù)作品迷住的時(shí)候，我們就受到了美的教育。教師將備課時(shí)體驗(yàn)到的情感熔鑄于教學(xué)之中，用熱情、激情、真情針對(duì)作品去撞擊學(xué)生的心靈，掀動(dòng)學(xué)生情感的漣漪，使他們置身于充滿濃烈氣氛的情境中，受到感染。如在引導(dǎo)學(xué)生欣賞大師的作品，開發(fā)作品背后的情感功能環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生談自己的感受的問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生建立美術(shù)語言與口頭語言的聯(lián)系。

3.用綜合學(xué)科知識(shí)激發(fā)學(xué)生情感

語言和藝術(shù)是同源的，美術(shù)作為人文學(xué)科，與語言、文學(xué)、音樂等有著直接的聯(lián)系。文質(zhì)兼美的課文往往音韻和諧，瑯瑯上口。文句中蘊(yùn)含著豐富的情感、哲理、意境以及“弦外之音”等。如在引導(dǎo)學(xué)生欣賞園林藝術(shù)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文《蘇州園林》，配上質(zhì)感優(yōu)美的蘇州評(píng)彈，文章語言簡潔、生動(dòng)。音樂恰如其分，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺、知覺器官，一下子激起學(xué)生的情趣，點(diǎn)燃了學(xué)生情感的火花。在各學(xué)科進(jìn)行教改的前提下，各學(xué)科設(shè)計(jì)教材的專家們對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)生活的需要有很多共同的認(rèn)識(shí)，落實(shí)到教材上會(huì)有很多契合點(diǎn)，用綜合學(xué)科知識(shí)激發(fā)學(xué)生的情感其樂無窮。

4.用生活激發(fā)學(xué)生情感

藝術(shù)貴在完全可以“學(xué)以致用”，將生活中那些為學(xué)生喜聞樂見的形式拿過來，以用于教學(xué)，是完全可能的。開發(fā)學(xué)生身邊的課程資源，設(shè)計(jì)藝術(shù)生活化的教學(xué)活動(dòng)。例如，在講《設(shè)計(jì)我們的空間》這課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到自己周邊的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美的要素，收集改造的場所，直接把生活引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)到的藝術(shù)知識(shí)改造、美化、服務(wù)生活。學(xué)生仿佛能看到、聽到、觸摸到生活中美的事物，使他們的感受更真切，也更容易激起學(xué)生的情感。

“生活中并不缺少美、而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，設(shè)置讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的通道，讓藝術(shù)走進(jìn)學(xué)生生活，藝術(shù)生活化了，學(xué)生的情感有的放矢了。

三、用不同方式設(shè)計(jì)抒發(fā)情緒的通道

將學(xué)生的情緒、情感調(diào)動(dòng)起來，要為學(xué)生設(shè)置情感宣泄的通道。中國傳統(tǒng)美學(xué)一直把情感看作審美創(chuàng)造和表現(xiàn)的內(nèi)部動(dòng)力?！睹娦颉吩疲骸扒閯?dòng)于中而行于言；言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之；詠歌之不足，不知手之舞之，足之舞之也?！?/p>

情感是學(xué)生創(chuàng)造的源泉，我的一位學(xué)生在欣賞了蒙克的《吶喊》后寫了這樣的一首現(xiàn)代詩“山，一樣的廣闊；海，一樣的無邊；人，依然主宰那不圓的地球。何時(shí)？我，這世界上最渺小的生物，這世上能容我——一聲吶喊”。這以情感為原動(dòng)力，并以情感抒發(fā)為動(dòng)機(jī)的活動(dòng)，本身不就是藝術(shù)活動(dòng)么。設(shè)置學(xué)生欣賞中國畫，寫五言、七律；欣賞油畫寫小說；聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)服裝，進(jìn)行專題性服裝表演；進(jìn)行電腦繪畫接力游戲，等等。多種多樣可選擇的表現(xiàn)方式，使學(xué)生的表達(dá)更加流暢、自由，也使學(xué)生更有成就感，對(duì)繼續(xù)探索藝術(shù)規(guī)律更有激情。

美術(shù)作品的形態(tài)是靜止的，美術(shù)作品中語言的表現(xiàn)是含蓄的，美術(shù)作品的呈現(xiàn)方式是動(dòng)態(tài)的。利用學(xué)生的作品展示舉辦小小的發(fā)布會(huì)，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步表達(dá)情感、交流情感、資源共享是必需的。如果我們不看文字介紹，我們能讀懂學(xué)生作品后面濃烈的情感么？

此外，在教學(xué)中適時(shí)地引入錄像、幻燈、電腦軟件等電教手段，可以使原本單調(diào)枯燥的講述變得生動(dòng)、形象，激發(fā)學(xué)生的情感，使課堂充滿生機(jī)。藝術(shù)呈現(xiàn)給我們豐富的感性存在，就會(huì)使我們的感性世界也隨之豐富起來。

以藝術(shù)的形式激發(fā)學(xué)生的情感，不僅使學(xué)生趣學(xué)、樂學(xué)，易于知識(shí)的掌握和深化，同時(shí)通過美的誘導(dǎo)與陶冶，激起了學(xué)生情感上的共鳴，成為奮發(fā)有為的契機(jī)。讓藝術(shù)通過情感走進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)藝術(shù)化的生活，一切都有可能。

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