許文艷

幼兒園開展體育教學(xué)過程中，應(yīng)注重幼兒身心健康發(fā)展，加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動技能及綜合素質(zhì)，籃球運(yùn)動則能很好地滿足這些目標(biāo)。

幼兒園籃球運(yùn)動價值策略一、在幼兒園開展籃球運(yùn)動的價值

幼兒體育活動必須以幼兒身心健康發(fā)育，機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，調(diào)動幼兒體育興趣為宗旨。同時，教師應(yīng)設(shè)計適合幼兒身心健康發(fā)展的活動，實現(xiàn)幼兒實際需求，保證幼兒們在輕松愉悅的童年生活中獲得有助于自身增強(qiáng)體質(zhì)、健康發(fā)展的經(jīng)驗。

在幼兒園開展籃球運(yùn)動，能夠提高幼兒的身體素質(zhì)及各器官功能，既注重下肢動作，又涉及到上肢動作，對幼兒的全面發(fā)展提供了重要保障?；@球運(yùn)動涵蓋了各類運(yùn)動技能，蘊(yùn)含了多樣化的教育價值，是幼兒園體育教學(xué)中不可多得的教材。

幼兒體育教學(xué)過程中，教師必須在健身的基礎(chǔ)上，注重幼兒的全面發(fā)展，通過豐富多彩的體育運(yùn)動和游戲來培養(yǎng)幼兒形成良好的創(chuàng)新意識、競爭意識、合作意識及能力，提高幼兒的自尊心、自信心、抗挫折能力。因此，教師實踐中設(shè)計的幼兒體育活動必須具備基礎(chǔ)性、科學(xué)性、興趣性及綜合性，加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的爬、走、跑、跳等綜合性運(yùn)動技能，并全面貫徹落實健身、挖掘智力、培養(yǎng)品德、發(fā)展個性的體育教學(xué)任務(wù)。

二、在幼兒園開展籃球運(yùn)動的策略

眾所周知，籃球運(yùn)動屬于同場對抗的競技類項目，場上運(yùn)動員經(jīng)常發(fā)生身體接觸，這樣在比賽中就不可避免出現(xiàn)因碰撞而對身體造成傷害的情況。要想真正落實以鍛煉身體為主，以比賽為輔的目標(biāo)，并盡可能的減少身體傷害，幼兒教師就必須在開展籃球運(yùn)動教學(xué)過程中，和幼兒家長保持良好的溝通，向其宣傳推廣籃球運(yùn)動的價值，以獲得家長們的一致認(rèn)可，對運(yùn)動中可能出現(xiàn)的小傷害表示諒解。同時，還應(yīng)和幼兒積極溝通，不僅要掌握幼兒們是否有興趣參與籃球運(yùn)動，是否對籃球運(yùn)動有較好的認(rèn)知，而且還要以短時段、運(yùn)動量小的具有趣味性的練習(xí)為著手點，一步一步向下發(fā)展，一直發(fā)展到固定時間和運(yùn)動量的集體練習(xí)，共有以下策略：

1.加強(qiáng)晨間鍛煉，通過趣味性游戲，激發(fā)幼兒的籃球興趣

在開展籃球運(yùn)動時，幼兒老師應(yīng)注重晨間鍛煉，通過多樣化的趣味游戲，激發(fā)幼兒參與籃球運(yùn)動的興趣。比如，老師和學(xué)生配合協(xié)作模仿小龍蝦，通過“小螃蟹防守游戲”，讓幼兒們展開自己的四肢，左右晃動，教授幼兒們防守動作，培養(yǎng)幼兒的防守意識。另外，幼兒教師還應(yīng)設(shè)計有利于幼兒在家和父母共同完成的趣味性籃球游戲，如和父母比賽運(yùn)球、相互傳球等，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動的欲望以及參與體育鍛煉的積極性。

2.設(shè)立籃球興趣組

隨著參加籃球游戲和訓(xùn)練活動的幼兒人數(shù)越來越多，要求教師以幼兒的個性與能力為出發(fā)點，在班級設(shè)立幼兒籃球興趣組，從而激發(fā)幼兒的籃球興趣，提高全園幼兒的體育鍛煉積極性。教師的職責(zé)任務(wù)是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)如何運(yùn)球、傳球等運(yùn)動技能以及對籃球基本規(guī)則一定的了解。此外，教師還必須時刻觀察每位幼兒之間的個體差異，結(jié)合幼兒們的運(yùn)動水平及個性發(fā)展需求來明確具體的運(yùn)動角色，并構(gòu)建相配套的訓(xùn)練方案，適當(dāng)增加相應(yīng)的訓(xùn)練難度，從而做到對所有幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)，并強(qiáng)化其籃球技能。

3.組織安排不同興趣組開展籃球比賽

在籃球興趣組的幼兒們掌握和了解了相應(yīng)的籃球技能及籃球基本規(guī)則后，教師應(yīng)組織安排不同興趣組開展籃球比賽活動，進(jìn)而促進(jìn)幼兒間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)幼兒勇于競爭、不畏艱難的運(yùn)動精神，同時增強(qiáng)幼兒的事物觀察力、判斷力、反應(yīng)力、自我控制能力等。當(dāng)幼兒們清楚了比賽流程和比賽規(guī)則后，本幼兒園可和其他幼兒園合作舉辦籃球聯(lián)賽，并安排全園幼兒觀看賽事。通過這樣大規(guī)模的比賽使得參與比賽的幼兒們樹立了強(qiáng)烈的團(tuán)隊意識及拼搏向上的精神，而觀看比賽的幼兒也因此對籃球產(chǎn)生了濃烈的興趣，如此一來，在全園幼兒的支持下，籃球運(yùn)動得以順利開展。

4.構(gòu)建分級教學(xué)目標(biāo)體系

教師應(yīng)按幼兒的特點及年齡特征來構(gòu)建相適應(yīng)的分級教學(xué)目標(biāo)體系。所謂分級教學(xué)目標(biāo)體系，指的是針對不同年齡段的幼兒分級制定教學(xué)目標(biāo)。比如，接球教學(xué)過程中，對于小班幼兒，應(yīng)制定“能用手和手臂抱住落地的反彈球”的教學(xué)目標(biāo)，對于大中班幼兒，應(yīng)制定“能勇于主動用手臂接住弧線來球和輕松接住反彈球，可以側(cè)向滑步”的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)論

綜上所述，教育改革在我國已進(jìn)入深入發(fā)展階段，籃球運(yùn)動在兒童體育教學(xué)中的價值越發(fā)地顯現(xiàn)，受到了教育界的廣泛關(guān)注。幼兒時期是人體綜合素質(zhì)及能力發(fā)展的重要時期，在幼兒園開展籃球運(yùn)動，有助于培養(yǎng)幼兒的身心素質(zhì)及各方面能力。因此，幼兒教師應(yīng)大力宣傳推廣籃球運(yùn)動的價值，根據(jù)幼兒身心特征設(shè)計相適應(yīng)的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱燕，劉桂平，朱小龍.在幼兒園開展籃球運(yùn)動的價值與策略[J].學(xué)前教育研究，2011，（05）.

[2]譚蕾，馮振杰.小籃球運(yùn)動對4-5歲兒童協(xié)調(diào)能力的影響[J].學(xué)前教育研究，2013，（09）.

[3]趙琴.幼兒園開展籃球運(yùn)動的價值與策略探析[J].小作家選刊，2016.