肖 剛

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信息化教學(xué)在中職電子技術(shù)學(xué)科中的應(yīng)用

肖 剛

（湖南省慈利縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 湖南 慈利 427200）

中職院校如果運(yùn)用傳統(tǒng)思維對(duì)學(xué)生開(kāi)展電子技術(shù)的課程教育，不能讓學(xué)生得到更優(yōu)質(zhì)的課程教育，影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的養(yǎng)成。信息化是當(dāng)前學(xué)科教師創(chuàng)新教學(xué)模式的手段，電子技術(shù)教師需要合理運(yùn)用信息化開(kāi)展課程改革，增加學(xué)科教育的創(chuàng)新性，提升學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)收獲的專(zhuān)業(yè)能力。為此，本文對(duì)信息化教學(xué)進(jìn)行分析，分析中職院校開(kāi)展電子技術(shù)課程教育的現(xiàn)狀，最后提出幾點(diǎn)電子技術(shù)教師運(yùn)用信息化對(duì)中職學(xué)生實(shí)施教育的策略。

中職院校；信息化；電子技術(shù)；學(xué)科素養(yǎng)

前言：

信息技術(shù)為一項(xiàng)創(chuàng)新性的教學(xué)模式，體現(xiàn)很強(qiáng)的科學(xué)性，可以提升學(xué)科教育的有效性，讓學(xué)生收獲更多的課程知識(shí)。信息化能改變知識(shí)傳輸?shù)姆绞?，提升課程教育的創(chuàng)新性，豐富知識(shí)傳輸?shù)耐緩?。中職教師?shí)施電子技術(shù)課程教育時(shí)，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)可以增加知識(shí)傳輸?shù)男Ч?，幫助學(xué)生更好的認(rèn)知以及應(yīng)用學(xué)科知識(shí)。為此，電子技術(shù)教師能合理運(yùn)用信息化實(shí)施創(chuàng)新性的課程教育，就可以提升學(xué)科教育的有效性，讓學(xué)生獲得更好的專(zhuān)業(yè)能力養(yǎng)成。

1 對(duì)信息化教學(xué)進(jìn)行分析

1.1 內(nèi)涵

信息化教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)新性的教學(xué)手段，其內(nèi)涵是以系統(tǒng)方法為基礎(chǔ)，將班級(jí)學(xué)生放置在教育中心，充分運(yùn)用信息技術(shù)搜集課程教育資源，增加學(xué)科教育的創(chuàng)新性。同時(shí)，信息化教學(xué)可以對(duì)教學(xué)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)的安排，合理把握各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分運(yùn)用教學(xué)要素，讓課程教育實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的建設(shè)。可以說(shuō)，運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生開(kāi)展學(xué)科教育，主要是實(shí)現(xiàn)資源的信息化搜集以及整合，使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備為學(xué)生構(gòu)建信息化的課程教育環(huán)境。通過(guò)以上分析得知，信息教學(xué)能促使課程教育實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的開(kāi)展。

1.2 作用

信息化教學(xué)是具有多種應(yīng)用優(yōu)勢(shì)的，表現(xiàn)為以下幾方面。第一，基于教學(xué)策略分析信息教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。課堂教學(xué)是以班級(jí)學(xué)生為基礎(chǔ)，圍繞學(xué)科教育目標(biāo)實(shí)施高水準(zhǔn)的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行深度的認(rèn)知[1]。信息化能改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的授課途徑，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)搜集課程知識(shí)，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)科能力培養(yǎng)，讓學(xué)生得到主體作用的發(fā)揮。第二，從教師扮演的課堂角色實(shí)施分析。運(yùn)用信息化教學(xué)能改變教師在課程教育中角色扮演，從以往灌輸者逐漸轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，促使學(xué)生得到更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)引導(dǎo)。

2 中職院校開(kāi)展電子技術(shù)課程教育的現(xiàn)狀

2.1 授課理念存在不科學(xué)現(xiàn)象

中職院校在運(yùn)用信息化對(duì)學(xué)生開(kāi)展電子技術(shù)的教育是存在多種問(wèn)題的，首先表現(xiàn)為課程設(shè)置存在不科學(xué)現(xiàn)象。教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展電子技術(shù)課程教育時(shí)，主要是依照教材知識(shí)向?qū)W生講解知識(shí)，未能向?qū)W生開(kāi)展發(fā)散性的知識(shí)教育，制約該項(xiàng)課程取得的效果。教師主要是向?qū)W生講解抽象的電子技術(shù)知識(shí)，不能向?qū)W生講解細(xì)致的知識(shí)，學(xué)生未能參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中，降低課程教育的有效性，影響該項(xiàng)課程創(chuàng)建的科學(xué)性。

2.2 電子技術(shù)教師授課方式比較單調(diào)

同時(shí)，電子技術(shù)教師向?qū)W生開(kāi)展課程教育時(shí)，也存在電子技術(shù)教師授課方式比較單調(diào)的問(wèn)題。教師不了解信息教學(xué)的內(nèi)涵，不能科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法向?qū)W生開(kāi)展創(chuàng)新性的知識(shí)講解，主要是運(yùn)用“灌輸式”方法向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)教育，忽視學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的認(rèn)知需求，也未能給學(xué)生實(shí)踐分析的機(jī)會(huì)。這樣就不能讓學(xué)生對(duì)電子技術(shù)知識(shí)實(shí)施深層面的認(rèn)知，不能構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

3 電子技術(shù)教師運(yùn)用信息化對(duì)中職學(xué)生實(shí)施教育的策略

3.1 利用信息設(shè)備對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育

信息化能改變知識(shí)傳輸?shù)姆绞?，提升課程教育的創(chuàng)新性，電子技術(shù)教師需充分運(yùn)用信息化向?qū)W生開(kāi)展知識(shí)的傳輸，增加學(xué)生對(duì)電子技術(shù)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知的主動(dòng)性。教師需要利用信息設(shè)備對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育，改變知識(shí)傳輸?shù)耐緩剑黾诱n程教育的創(chuàng)新性，讓學(xué)生收獲更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。信息化的教學(xué)設(shè)備比較多，如多媒體、平板電腦以及計(jì)算機(jī)室等[2]。通過(guò)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備能增加學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的掌握程度，也能以在線視頻等方式講解學(xué)科知識(shí)，幫助學(xué)生更好的掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

3.2 運(yùn)用信息化豐富教學(xué)資源

中職教師通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)可以增加知識(shí)傳輸?shù)男Ч?，讓學(xué)生可以對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行深層面的理解。電子技術(shù)教師在運(yùn)用信息化技術(shù)對(duì)學(xué)生講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，不僅要利用信息設(shè)備對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育，也需要運(yùn)用信息化豐富教學(xué)資源，加深學(xué)生對(duì)該項(xiàng)知識(shí)的理解。教師能運(yùn)用信息技術(shù)將專(zhuān)業(yè)知識(shí)以視頻或者是圖片等形式向?qū)W生講解，幫助他們對(duì)一些抽象性課程知識(shí)進(jìn)行正確的理解[3]。這樣能讓學(xué)生對(duì)這些抽象的理論知識(shí)實(shí)施主動(dòng)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在課程教育中收獲更多的專(zhuān)業(yè)能力，提升此項(xiàng)課程教育的成效性。

4 結(jié)論：

運(yùn)用信息技術(shù)可以增加知識(shí)傳輸?shù)男Ч?，幫助學(xué)生更好的認(rèn)知以及應(yīng)用學(xué)科知識(shí)，促使電子技術(shù)該項(xiàng)課程得到更好的創(chuàng)建。信息化教學(xué)可以合理把握各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分運(yùn)用教學(xué)要素增加學(xué)科教育的創(chuàng)新性，讓學(xué)生對(duì)抽象的理論知識(shí)進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化此項(xiàng)教育取得的成效性。為此，電子技術(shù)教師在開(kāi)展課程教育時(shí)，需要利用信息設(shè)備對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育，增加學(xué)生對(duì)電子技術(shù)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知的主動(dòng)性。同時(shí)，電子技術(shù)教師也需要運(yùn)用信息化豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生對(duì)電子技術(shù)知識(shí)實(shí)施深層面的認(rèn)知。

[1]馬志文.信息化教學(xué)在中職電子技術(shù)學(xué)科中的應(yīng)用[J].信息與電腦(理論版)，2017(03):250-251.

[2]曹美霞.信息化教學(xué)在中職電子技術(shù)學(xué)科中的應(yīng)用[J].新課程研究(中旬刊)，2015(09):104-105.

if the secondary vocational schools use traditional thinking to carry out the curriculum education of electronic technology to students, they can not get the students to get higher quality curriculum education, and affect the cultivation of students' professional ability. Information technology is the means of innovation teaching mode for teachers at present. The teachers of electronic technology need to use information to carry out curriculum reform rationally, increase the innovation of discipline education, and improve the students' professional ability through curriculum learning. Therefore, this paper analyzes the information teaching and analyzes the current situation of the electronic technology course education in secondary vocational schools. Finally, it puts forward some strategies for the implementation of the education by the electronic technology teachers.

secondary vocational schools; informatization; electronic technology; subject literacy.

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.012

G434

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1672-9129(2017)10-0012-01