于尚紅 楊麗琳

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工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

于尚紅 楊麗琳

（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 河南 鄭州 451150）

當(dāng)前社會(huì)，工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)人才短缺。培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)復(fù)合型人才已是當(dāng)下的必要之需。工業(yè)設(shè)計(jì)這一專業(yè)在培養(yǎng)相關(guān)技術(shù)人才方面有著客觀的要求，主要是要將不同領(lǐng)域的技術(shù)人才的才智集合起來去完成相關(guān)的設(shè)計(jì)。工業(yè)設(shè)計(jì)教育在我國(guó)目前的情況來看處境比較困難，這也就對(duì)培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)的技術(shù)人才提出了更高的要求。怎樣去培養(yǎng)專業(yè)復(fù)合型人才還需要我們進(jìn)一步的探討，需要我們?cè)趯?shí)踐中研究出一套科學(xué)的培養(yǎng)模式。本文主要闡述了現(xiàn)今培養(yǎng)模式中存在的問題以及對(duì)這些問題在實(shí)際情況中如何去解決。

工業(yè)設(shè)計(jì)；復(fù)合型人才；培養(yǎng)模式

前言：

在西方很多國(guó)家都已經(jīng)開展了多年的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育，但是工業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)教育在我國(guó)還處于一個(gè)剛剛起步的階段，不過現(xiàn)在我國(guó)開展有關(guān)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)校已經(jīng)從最開始的一兩所發(fā)展到現(xiàn)在的300多家，也更好的驗(yàn)證了中國(guó)從中國(guó)制造逐步走向了中國(guó)設(shè)計(jì)?，F(xiàn)代社會(huì)處于高速發(fā)展時(shí)期，各行各業(yè)都在不停的進(jìn)行更新進(jìn)步，各種新概念、新設(shè)計(jì)層出不窮。這對(duì)于傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)的沖擊是巨大的，要想適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的腳步，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要就必須要在工業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式上做出改變。加之工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)本身覆蓋知識(shí)面廣，涉及到的理論又很多，所以在現(xiàn)今社會(huì)需要培養(yǎng)專業(yè)復(fù)合型人才。改變傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式，采用新方法培養(yǎng)復(fù)合型人才是當(dāng)今各大學(xué)應(yīng)該注重的問題，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1 如今工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式存在的問題。

由于工業(yè)設(shè)計(jì)在我國(guó)屬于一個(gè)新興專業(yè)，所以說教學(xué)模式中還是存在許多的問題，大致來說分為以下幾個(gè)方面。

1.1 教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)工作需要不接軌。由于社會(huì)的快速發(fā)展以及教學(xué)模式的落后，現(xiàn)在教學(xué)模式暴露出一個(gè)很嚴(yán)重的問題，就是畢業(yè)后的學(xué)生并不能找到合適的工作，現(xiàn)在企業(yè)的需求與學(xué)生所學(xué)內(nèi)容不相接。究其原因是因?yàn)閷W(xué)校只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能的訓(xùn)練，而無視了學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在實(shí)際工作中不能夠設(shè)計(jì)出滿足企業(yè)需要的產(chǎn)品。所以說，畢業(yè)后的學(xué)生不能夠滿足社會(huì)的需要，這是現(xiàn)今落后的教學(xué)模式帶來的一個(gè)很嚴(yán)重的后果。

1.2 教學(xué)內(nèi)容不夠全面，沒有培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合型能力。由于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)是由多學(xué)科交織而產(chǎn)生的，所以需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面知識(shí)技能的培養(yǎng)才能夠滿足復(fù)合型人才標(biāo)準(zhǔn)。然而，現(xiàn)在大部分大學(xué)都欠缺這方面的培養(yǎng)模式，造成學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，不夠全面。在走入社會(huì)時(shí)，不能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需要。所以說，改進(jìn)教學(xué)方式，使工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠全面發(fā)展，能夠成為適應(yīng)實(shí)際市場(chǎng)需要的復(fù)合型人才。

2 借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的人才培養(yǎng)模式

美國(guó)是將工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)化最早的國(guó)家，這些年來美國(guó)已經(jīng)逐步的普及了運(yùn)用計(jì)算機(jī)去輔助人工進(jìn)行工業(yè)的程序設(shè)計(jì)，讓工業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)象和思維模式都產(chǎn)生了極大的影響，也對(duì)相關(guān)的工業(yè)設(shè)計(jì)教育方面造成了困惑，工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展也做出了一些改革措施。美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)的相關(guān)專家為了研究出具體的措施做了很多工作，經(jīng)常開展相關(guān)的會(huì)議去研究針對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)教育的改革策略，讓各個(gè)教學(xué)院校分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們通過研究美國(guó)在工業(yè)設(shè)計(jì)教育方面具備的特點(diǎn)做出了以下的一些記錄，希望我國(guó)相關(guān)教育界可以參考。

2.1 注重工業(yè)設(shè)計(jì)的程序和方法

美國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)具體到職業(yè)化的最初階段，其國(guó)家跟設(shè)計(jì)有關(guān)的公司及已經(jīng)建立了完善的工業(yè)設(shè)計(jì)的程序和方法，讓設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品可以得到成功的保障。他們國(guó)家的工業(yè)設(shè)計(jì)教育課程也十分注重引導(dǎo)學(xué)生具備科學(xué)的設(shè)計(jì)程序和方法的培養(yǎng)。從事工業(yè)設(shè)計(jì)教育的老師在上課之前會(huì)做出細(xì)致的備課，將所要講解的設(shè)計(jì)課程的每一個(gè)過程比如說從選題到最后的產(chǎn)品設(shè)計(jì)都作出了具體的記錄，而且十分注重讓學(xué)生運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)作業(yè)去表達(dá)。設(shè)計(jì)表達(dá)不只是說文字和視覺的表達(dá)，其中還要具備可以將設(shè)計(jì)具體的表述出來的能力。充分的進(jìn)行這種訓(xùn)練課程讓學(xué)生具備完善的職業(yè)技能。還可以真正的認(rèn)識(shí)到工業(yè)設(shè)計(jì)的核心所在。在畢業(yè)之后順利的找到適合的工作。

2.2 懂得審時(shí)度勢(shì)，針對(duì)就業(yè)方向培養(yǎng)人才

美國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)要比我們國(guó)家激烈的多，而且公司一般都會(huì)需要學(xué)生在畢業(yè)之后迅速的可以獨(dú)立工作。學(xué)校的設(shè)計(jì)專業(yè)為了順應(yīng)社會(huì)的就業(yè)需求要不斷的跟社會(huì)上的企業(yè)進(jìn)行溝通和交流。在設(shè)計(jì)課程上盡可能的跟企業(yè)的需求接軌。學(xué)校會(huì)跟有需求的企業(yè)進(jìn)行合作，一起開發(fā)新的設(shè)計(jì)產(chǎn)品也會(huì)向企業(yè)引進(jìn)學(xué)生去實(shí)習(xí)，讓學(xué)生充分的熟悉在企業(yè)里工業(yè)設(shè)計(jì)是怎么應(yīng)用的。學(xué)生還會(huì)根據(jù)企業(yè)的需要設(shè)計(jì)出相關(guān)的課題。

3 對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐。

3.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)教學(xué)，多方面培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力。由于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)包含學(xué)科多的特點(diǎn)，許多學(xué)生并不能完全掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)。他們不能深入理解設(shè)計(jì)的理念，沒有掌握設(shè)計(jì)的技能，造成在以后的工作中不能夠設(shè)計(jì)出經(jīng)得起檢驗(yàn)的產(chǎn)品，無法在企業(yè)中立足。所以說，重視學(xué)生的基礎(chǔ)技能培養(yǎng)，從文、理、工多角度培養(yǎng)學(xué)生讓他們掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)技能，對(duì)以后的學(xué)習(xí)才有好的幫助。對(duì)學(xué)生僅僅進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會(huì)的需要，還要多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，比如培養(yǎng)學(xué)生對(duì)軟件使用的技能。如今是計(jì)算機(jī)高速發(fā)展的時(shí)代，有許多的軟件對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)有很大的幫助，比如用手很難完成的繪圖等問題，用軟件可能很容易就能夠繪制出來。再者說計(jì)算機(jī)軟件是未來工作的主要工具，熟練掌握這些技能也是未來發(fā)展的關(guān)鍵。另外現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已經(jīng)相當(dāng)發(fā)達(dá)，通過互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)了解最新的設(shè)計(jì)信息，也是未來工業(yè)設(shè)計(jì)必須要掌握的一個(gè)基礎(chǔ)技能。社會(huì)發(fā)展速度的變快就會(huì)促使產(chǎn)品更新?lián)Q代速度變快，一味的固守原來的設(shè)計(jì)模式，設(shè)計(jì)理念，注定會(huì)遭到社會(huì)的淘汰。所以說，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)技能，更要注重學(xué)生的多方面技能培養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

3.2 基于工業(yè)設(shè)計(jì)大賽培養(yǎng)復(fù)合型人才。對(duì)學(xué)生只進(jìn)行理論的教學(xué)無法培養(yǎng)一個(gè)合格的人才，需要從實(shí)踐的角度培養(yǎng)學(xué)生。工業(yè)設(shè)計(jì)大賽可以給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)一個(gè)平臺(tái)，去鍛煉自己展示自己。學(xué)生通過參加比賽，不僅可以學(xué)習(xí)先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，還能夠?qū)⒆约旱淖髌方唤o專業(yè)人員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?？梢詫W(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，看到自己的不足，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)以及專業(yè)技能的掌握都是非常必要的。所以說，參加工業(yè)設(shè)計(jì)大賽是培養(yǎng)復(fù)合型設(shè)計(jì)人才非常高效的一個(gè)手段。

3.3 推進(jìn)校企合作教學(xué)模式，讓學(xué)生從實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)。校企合作也是當(dāng)今許多大學(xué)比較常用的一個(gè)教學(xué)模式，目的主要是提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在學(xué)校，學(xué)生可能只掌握了理論知識(shí)，實(shí)踐技能很難得到鍛煉。通過校企合作模式，讓學(xué)生有一個(gè)檢驗(yàn)自己的地方。通過實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)自己的不足，而且企業(yè)的要求往往是當(dāng)下社會(huì)的主流觀念。如果設(shè)計(jì)的產(chǎn)品不能夠滿足企業(yè)的要求，說明學(xué)生在某些方面還有一些欠缺，可以說這給了學(xué)生一個(gè)改進(jìn)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，對(duì)于企業(yè)來說，它們可以從學(xué)生的設(shè)計(jì)產(chǎn)品中發(fā)現(xiàn)比較有商機(jī)的項(xiàng)目，這對(duì)于它們企業(yè)的發(fā)展也是一個(gè)機(jī)遇。所以說，校企合作教學(xué)模式是一個(gè)雙贏的方式，既有利于學(xué)校復(fù)合型人才的培養(yǎng)，又給了企業(yè)發(fā)展的機(jī)遇。

4 結(jié)語：

復(fù)合型工業(yè)設(shè)計(jì)人才的短缺已經(jīng)是當(dāng)下社會(huì)值得關(guān)注的問題，社會(huì)的快速發(fā)展離不開工業(yè)設(shè)計(jì)人才的努力。各高校注重培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)復(fù)合型人才的方式：加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)技能培養(yǎng)，多方面培養(yǎng)學(xué)生的技能，通過工業(yè)設(shè)計(jì)大賽、校企合作等方式從實(shí)踐中培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)復(fù)合型人才。

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current society, industrial design industry talent shortage. It is necessary to train composite talents in industrial design. The major of industrial design has the objective requirement in training relevant technical talents, mainly to combine the talents of different fields to complete the relevant design. Industrial design education is in a difficult situation in the present situation of our country, which puts forward a higher demand for training technical talents in industrial design. How to cultivate professional composite talents needs us to further explore, we need to develop a set of scientific training model in practice. This paper mainly expounds the problems existing in the present culture mode and how to solve them in the actual situation.

industrial design, composite talents, training mode.

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.044

F427

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1672-9129(2017)10-0038-01