涂 景

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小學數(shù)學圖形教學的教材分析及教學研究

涂 景

（南昌市南京路小學 江西 南昌 330006）

小學數(shù)學是學生數(shù)學知識打基礎的關鍵階段，這個時期的數(shù)學知識比較基礎，內(nèi)容也比較全面，意在培養(yǎng)小學生良好的數(shù)學基本功。其中對于圖形教學方面，更是教學的難點和重點。本文先分析圖形教學的現(xiàn)狀問題，之后通過創(chuàng)設生活化課堂、利用多媒體教學以及培養(yǎng)學生的主動學習意識幾個方面進行分析，從而提高課堂的教學質(zhì)量，提升學生的數(shù)學水平。

小學數(shù)學；圖形教學；教材分析；教學研究

在小學數(shù)學課堂中，圖形教學是啟發(fā)學生幾何知識水平的重要內(nèi)容。而圖形又需要學生的立體思維和空間理念，更加要求學生要有較好的邏輯分析能力。所以，教師必須要重視圖形教學，利用小學階段的圖形教學啟發(fā)學生的空間思維，提高他們對圖形的認識，從而培養(yǎng)學生的幾何思維，提高他們的圖形學習水平，從而為他們以后的高難度知識學習打好基礎。

1 小學數(shù)學圖形教學現(xiàn)狀問題

1.1 學生空間思維影響圖形教學水平

小學生的空間思維有限，對很多圖形都是平面思維，缺少空間想象力的引導和啟發(fā)。而這正是影響圖形教學的主要原因。而小學生的空間思維可以包括直觀感知、圖形認知以及形象轉(zhuǎn)換幾個方面。教師要重視這些方面的教學，從而盡可能的讓學生的空間思維得到很好的啟發(fā)和建立，使得學生對圖形知識的學習更具科學性和立體性。但是，在實際教學中，很多學生的理解能力比較差，對教師的引導教學興趣比較低，從而影響他們對圖形知識的學習水平，進而影響整體的數(shù)學成績。

1.2 教師缺乏科學教學計劃

很多數(shù)學教師對教學計劃設定的缺少科學合理性?？v觀當下的數(shù)學圖形教學，存在諸多問題。有的教師采取的教學計劃過于常規(guī)化，使得課堂過于死板，教學缺少靈動性，導致學生的學習興致比較低，學習效率也比較差。還有的教師把教學計劃設定的過于單一，缺少新元素的引入，更加缺少與生活的聯(lián)系，從而影響學生對知識的理解能力，導致學生的學習水平無法有效提高，影響教學質(zhì)量。

2 創(chuàng)設生活化課堂、培養(yǎng)學生學習興趣

小學數(shù)學圖形教學應該從學生的興趣出發(fā)，利用學生的興趣來帶動學生主動學習，從而提高他們的學習水平。為此，教師就可以為學生創(chuàng)設生活化課堂，激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師在講解“正方體、三角體”時，就可以與學生的生活相聯(lián)系。教師可以先找一些冰箱、電視柜以及三角魔方等現(xiàn)實中的物品圖片。在課堂中，教師為學生展示這些圖片，先讓學生自己分析圖片中事物的形狀，在學生腦海中先建立立體的圖形結構。之后，教師再引出長方體、正方體和三角體的定義，讓學生根據(jù)生活中的物品進一步認知立體圖形。最后，教師再細致的講解這些圖形面積的計算方法，使之與生活相聯(lián)系，從而讓學生開始對數(shù)學圖形產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的學習好奇心，使得學生的學習效率得到提高。

3 運用多媒體教學提高課堂教學質(zhì)量

教師還可以通過多媒體設備為學生實施圖形教學。例如，教師在講解“長方體和正方體表面積”時，就可以用到多媒體設備，為學生呈現(xiàn)立體結構的表面積計算方法。教師先在多媒體上播放正方體和長方體的構造，幫助學生回憶二者的特點和定義。之后，教師利用多媒體動圖的方法，為學生展示一個動態(tài)的立體的結構圖，幫助學生弄懂正方體和長方體每一面的面積以及表面積的運算結構。學生在觀看影片之后，對立體圖形的構造和計算會有直接的體會，從而在他們的腦海中加深印象，讓原本抽象的運算變得富有現(xiàn)實意義，從而提高學生的學習效率。

4 培養(yǎng)學生的主動性、促進學習效率提高

小學數(shù)學學習需要學生自身具備主動學習意識，從而利用學生的主動學習來提高他們的數(shù)學知識水平。為此，教師就可以著重培養(yǎng)學生對于圖形認知和理解的能力。例如，教師在講解“平行四邊形”時，就可以利用動手操作的方法來實施教學。教師先讓學生按照書本中的圖形自己剪出一個平行四邊形，之后，教師一邊講解平行四邊形的定義，一邊讓學生跟著操作。如兩角對折之后，圖形可以重合。這樣的圖形性質(zhì)可以在學生的道具中得以體現(xiàn)，進而提高學生對平行四邊形的認知和學習能力。利用動手教學方法，學生對課堂會充滿期待，對數(shù)學動手操作也會產(chǎn)生興趣，從而在動手的過程中，學生自然而然的學會知識，弄懂圖形的內(nèi)涵，學會計算和運用方法，從而提高學生的數(shù)學圖形水平，提升課堂的整體教學質(zhì)量。

綜上所述，小學數(shù)學圖形教學要求教師自身要具備科學的教學理念和適合的教學方案，同時還要求學生自身要擁有學習的信心和良好的學習方法。只有這樣，才能保證學生的圖形思維建立的更加完善和立體，才能促進學生更好的學習圖形知識，掌握圖形的內(nèi)涵和應用方法，從而提高課堂的教學質(zhì)量，讓學生的數(shù)學水平得到大幅度提升。

[1]夏旭芳.淺談小學數(shù)學空間與圖形的多媒體應用設計［J］.數(shù)學學習與研究，2016（6）：68.

[2]田克榮.多媒體在小學數(shù)學空間與圖形課程中的運用［J］.中國教育技術裝備，2016（7）：29-30.

[3]杜昕靜,伍軍.小學數(shù)學實物教學與圖形教學芻議［J］.長春教育學院學報,2016,20:86-87.

elementary school mathematics is the key stage in which students 'mathematical knowledge is basic. The mathematics knowledge in this period is relatively basic and comprehensive, and is intended to train elementary school students' good basic math skills. Among them, for the graphic teaching aspect, is the teaching difficult point. This paper first analyzes the present situation of graphic teaching, and then analyzes through the creation of life class, the use of multimedia teaching and the development of students 'active learning consciousness, so as to improve the quality of classroom teaching and improve students' mathematics level.

primary school mathematics; ; graphics teaching; Analysis of teaching materials; Teaching research

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.157

G623.5

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1672-9129(2017)10-0132-01