黃肇勝

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小學美術課堂教學中存在的問題及對策探究

黃肇勝

（貴州省望謨縣王母街道第五小學 貴州 黔西南 552300）

隨著我國社會的不斷發(fā)展，小學美術教育在小學階段的教育中越來越發(fā)揮出其重要的作用，同時也得到了廣大教育者的重視。美術教育不單單能夠組織學生參與美術的學習活動，同時也能夠引導學生掌握欣賞作品月評述作品的方法，使學生能夠學會如何運用美術特有的語言將自身的想法表達出來。然而，在當下的小學美術課堂教學中，上存在一些問題影響著課堂教學效率的提升。本文重點圍繞小學美術課堂教學，闡述了課堂教學中存在的問題，并針對如何改善教學模式并提升課堂教學效率提出了幾點建議性策略。

小學美術；課堂教學；問題；策略

前言：

在當下的小學美術課堂教學中，教師應該將學生作為教學的主體，以其學習的實際感受出發(fā)，注重培養(yǎng)學生的實踐能力以及審美能力。隨著新課程改革的不斷推進，素質(zhì)教育也逐漸得到了教育界的高度重視，美術教育作為素質(zhì)教育的重要構成部分，在人才的培養(yǎng)中起著積極的推動作用。小學美術教育注重培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造能力，但在當下教學中，教師通常單一的培養(yǎng)學生的專業(yè)知識，致使學生的綜合發(fā)展受到了嚴重的影響，從而導致學生的學習效率得不到有效的提升。

1 當下小學美術課堂教學中存在的問題分析

1.1 課堂教學并沒有使學生的需求得到滿足

在小學美術課堂教學中，最大的問題就是教師在教學中占據(jù)著主體和主導的位置，使課堂教學呈現(xiàn)出一刀切的局面，并沒有使學生的個性化學習需求得到滿足，導致小學美術教育很得到發(fā)展。在實際教學中，由于小學生年齡小，且操作能力差。教師通常會為了防止學生的操作不熟，就將知識逐一的向學生講解，使其熟練的記在心里[1]。這種教學模式并沒有使學生的主體性得到發(fā)揮，且也沒有遵循因材施教的原則，致使學生在開展美術創(chuàng)作的過程中，很容易就局限在教師的思維模式中，使自身的創(chuàng)新意識得不到發(fā)揮。

1.2 課堂教學模式單一死板，缺乏良好的教學氣氛

在缺乏教學設備的輔助下，教師則難以將想要展示給學生的作品描摹出來，繪制又一時難以完成，知識學生的欣賞和理解受到阻礙。當教師向學生講解教學內(nèi)容時，學生則難以掌握教師教學的重點內(nèi)容，長此以往，就會逐漸的喪失學習美術的信心，致使課堂學習氣氛死氣沉沉。

1.3 課堂教學內(nèi)容不貼切，與實際生活相脫離

在開展小學美術課堂教學的過程中，教師有時為了能夠為學生構建美術教育的那種意境美，就會選擇一些小學生難以理解或根本沒有接觸過的事物當做美術素材，這種教學情境非但不會激發(fā)學生的學習興趣，反而會因為學生的陌生感，而使教學效果適得其反。由于學生根本不熟悉該事物的屬性以及特征，因此反而在學習的過程中增加難度[2]。

2 完善教學提升小學美術課堂教學效率的相關策略探究

2.1 根據(jù)小學生的實際需求，因此施教

作為一名小學美術教師，應該在教學過程中針對學生的實際學習情況制定科學合理的教學計劃，使每位學生都能夠在課堂上獲取豐富的美術知識。在學生遇到學習困難的時候，教師就應該細心的為其講解，直至學生對該部分知識有所理解；針對學生已經(jīng)掌握的知識，教師則不必進行反復講解，一味的重復只會讓學生形成思維定勢，這并不利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

2.2 開展豐富的教學模式，使課堂教學氣氛被活躍起來

對于小學美術這門學科而言，其具有一定的多元性，其價值的實現(xiàn)應該通過形式多樣的方式來實現(xiàn)，所以，在開展小學美術教學的時候，教師應該盡量使用豐富的教學模式，使課堂教學氣氛被活躍起來。教師并不單單局限于美術的書本教學，也可以適當?shù)牟扇「嗟慕虒W方式[3]。

例如，當課堂教學進行到小學美術人教版教材三年級上關于《星空的聯(lián)想》一課相關內(nèi)容的時候，教師就可以就可以應用多媒體技術在大屏幕上為學生展示美麗的星空，并播放一些能夠喚起學生聯(lián)想的音樂，讓學生看著星空放空思緒，盡情的發(fā)揮想象力，然后將自己想象出的事物通過畫筆描繪出來。當學生的繪畫結束后，教師可以和學生一起進行投票選舉，選出創(chuàng)意最好的一副圖畫，并給予一定的獎勵。通過這種教學方式，學生的進取精神就會被積極的調(diào)動起來，從而活躍課堂學習氣氛。

2.3 讓課堂教學貼近生活

在現(xiàn)實生活中，存在著大量美好的事物，教師可以在教學中將其引入到課堂上。這些不但是學生熟悉的事物，同時也是生活中經(jīng)常能夠看見的，會使學生感受到十分的貼切，進而提升學習效率。作為一名小學美術教師，要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，并將其帶到課堂上作為教學素材，創(chuàng)在良好的生活情境，讓學生能夠在熟悉的氛圍中學習，這樣的學習效果必然事半功倍。

3 結論：

綜上所述，在當下的小學美術課堂教學中，上存在一些不完善的教學思想和教學方式，教師應該根據(jù)小學生的實際需求，因此施教，開展豐富的教學模式，讓課堂教學貼近生活，使課堂教學氣氛被活躍起來，進而帶動小學生的學習興趣。通過不斷的改革和探索，小學美術課堂教學效率必將得到有效的提升。

[1]朱曉磊.小學美術課堂教學中存在的問題及對策探究[J].黑龍江科學,2018,9(04):132-133.

[2]尹藝華.小學美術課堂教學存在問題及其對策研究[J].讀與寫(教育教學刊),2017,14(10):212.

[3]許夢嘉.小學美術課堂教學中存在的問題及對策探究[J].教育教學論壇,2014(38):84+81.

with the continuous development of China's society, education of primary school art is playing an increasingly important role in education in primary school, and it is also valued by many educators. Fine arts education is not only able to organize students to participate in fine arts learning activities, but also can guide students to master the methods of appreciate works on comments, so that the students can learn how to use the art language to express their own ideas. However, there are some problems that affect the efficiency of classroom teaching. This article focuses on the teaching of art classroom in primary school, expounds the existing problems in classroom teaching, and puts forward some Suggestions on how to improve teaching mode and improve classroom teaching efficiency.

primary school art; Classroom teaching; Problem; strategy

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.202

G623.75

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1672-9129(2017)10-0167-01