陳玉琴

?

淺析生本教育理念下小學語文閱讀教學策略

陳玉琴

（固原市實驗小學 寧夏 756000）

隨著素質(zhì)教育改革的全面實施，生本教育理念成為當代教學工作者的重要指導思想。利用生本教育理念組織教學活動，促進學生學習興趣的提高，是構建高效課堂的重要方法。文章基于小學語文閱讀教學現(xiàn)狀，主要分析了生本教育理念下小學語文閱讀教學策略。

生本教育理念；小學語文；閱讀教學；教學策略

在小學語文課堂教學中應用生本教育理念，重視學生主體地位的突出，以學生為本，是發(fā)展為目的，才能快速完成教育目標。

1 在生本教育理念下實施情境教學

重視生本教育理念的落實，老師要積極應用先進的教育方法。情境教學法，能夠營造形象、生動的課堂氛圍，迎合小學生的認知特點。在小學語文閱讀教學活動中提高學生的學習地位，老師要積極利用情境引導學生感受閱讀文章中的一字一詞，一人一物。新課程標準將情境創(chuàng)設作為創(chuàng)新教學手段，老師要嚴格遵守新課程改革所提倡的教學原則，組織情境化的閱讀教學活動。用情境給學生豐富的情感體驗，促進學生在情境中自主閱讀，自主思考，自主獲取，能夠培養(yǎng)學生的語感，更能提高學生的閱讀思考能力。

比如在學習《雨點兒》這一課時，“數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。半空中，大雨點兒問小雨點兒：‘你要到哪里去？’小雨點兒回答：‘我要去有花有草的地方。你呢？’大雨點兒說：‘我要去沒有花沒有草的地方。’不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草”這樣的文章內(nèi)容，篇幅不長，但耐人尋味。在課堂中，老師可以借助手工作品去創(chuàng)設情境。教學設計階段，老師可以結合課本閱讀內(nèi)容制作兩個雨點模型，一大一小。引導小學生利用實物模型在課堂中一邊讀，一邊理解，以角色扮演的方式投入到雨點兒角色中去。在形象的情境中，學生能夠體會到大小雨點的不同作用，感受到雨水對于自然的重要意義。簡單的手工模型，能夠給學生帶去完全不同的閱讀學習體驗，促進學生積極閱讀，積極思考。落實生本教育理念，用閱讀教學去豐富學生的精神世界，不再將閱讀學習的目標限制在理解文字表面意義上。讓學生在閱讀學習過程中扮演重要地位，才能使學生逐漸成為學習的主體。

2 在生本教育理念下激發(fā)閱讀興趣

激發(fā)小學生的閱讀學習興趣，對于學生未來的個人閱讀學習有重要意義。在小學階段，學生將語文學科視為學習漢字的學科，這樣片面的理解限制了小學生的閱讀興趣形成。在過去的小學語文教學中，老師將閱讀文章分解成為段落、語句與字詞，引導學生在閱讀課堂中重點掌握生字、生詞，學會總結作者的中心思考。傳統(tǒng)的教學模式，不利于小學生閱讀熱情的形成與發(fā)展。在生本教育理念的指導下，利用多種方法去激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，能夠讓小學生受益終生。

比如，老師要利用區(qū)別教學法組織閱讀活動。不同的小學生有著不同的學習能力，他們的個人喜好不同，閱讀學習方式不同。在教學過程中，老師要對癥下藥，有針對性地提高學生的閱讀興趣。作為老師，要給學生充分的閱讀時間與閱讀空間，讓學生切實與閱讀內(nèi)容互動，促進學生產(chǎn)生閱讀體驗。更要給學生自由去選擇自己喜歡的閱讀內(nèi)容與閱讀方法，讓小學生開心閱讀，找到自己喜歡的文字。比如在講解《開國大典》這一課時，很多學生看到題目就沒有閱讀的欲望。對于當代小學生來講，開國大典就像是遙遠的歷史一樣。針對現(xiàn)實情況，老師可以給學生呈現(xiàn)片段，像“會場在天安門廣場。廣場呈丁字形。丁字形一橫的北面是一道河，河上并排架著五座白石橋；再北面是城墻，城墻中央高高聳起天安門的城樓。丁字形的一豎向南直伸到中華門。在一橫一豎的交點的南面，場中挺立著一根電動旗桿”，讓小學生通過閱讀這一小段，動筆將自己想象到的畫面畫到紙上，讓美術創(chuàng)作與語文閱讀相結合。在這樣的課堂活動中，小學生動腦動手，發(fā)揮個人特長，更容易建立起閱讀學習興趣。以此為基礎去閱讀其它部分，小學生的熱情更加充足。

3 在生本教育理念下豐富教學手段

利用豐富的教學手段組織小學語文閱讀教學活動，促進小學生在最新教育技術與教育資源的支持下高效閱讀，是生本教育的一部分。小學生的思維能力正處于快速發(fā)展時期，在閱讀學習時，難免會遇到理解問題。在過去的教學中，大多數(shù)老師利用講解的方式代替學生思考，直接給學生解惑。以生本理念為指導組織教學，老師要尊重學生的學習主體地位，利用課外資源與信息技術給予學生必要的閱讀支持。

比如在講解《晏子使楚》時，老師可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載有關于“晏子使楚”這一故事的動畫視頻或者影視資料。根據(jù)小學生閱讀理解的難點，給學生播放對應的片段，促進學生閱讀視野的拓展以及閱讀方法的豐富。同樣，在講解《夢想的力量》這一課時，老師可以借助信息技術引導學生分析文章的基本脈絡。利用多媒體設備的逐漸播放功能，引導學生思考，通過呈現(xiàn)文章結構幫助學生驗證個人思考成果。利用多種教育手段滿足學生的學習需求，為學生服務，是落實生本教育理念的關鍵。

4 小結

綜上所述，利用生本教學模式組織小學語文閱讀教學活動，關注學生的主體地位，能夠推進小學語文閱讀教學改革。重視學生閱讀能力的提高，利用以學生為本的教育活動促進教育變革，提高閱讀學習過程的趣味性，才能使學生愛上閱讀，愛上語文學習。

[1]侯春光. 生本教育理念下小學語文閱讀教學研究[J]. 新課程(上),2015, (06):8.

with the comprehensive implementation of education reform, education has become an important guiding ideology for contemporary educators. It is an important method to construct efficient classroom by organizing teaching activities with education and promoting students' interest in learning. Based on the current situation of Chinese reading teaching in primary school, this paper mainly analyzes the teaching strategies of primary school Chinese reading under the concept of education.

born education concept; Primary language; Reading teaching; Teaching strategy

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.224

G623.23

A

1672-9129(2017)10-0185-01