張麗敏

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高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的探究

張麗敏

（河北東光縣第一中學 河北 滄州 060010）

本文從新課標改革的大背景下討論高中生的特點，高中數(shù)學的特點，以及分析自主學習方式對于高中數(shù)學教學的必要性，旨在培養(yǎng)高中學生的自主學習能力，大力響應新課標改革的重要指標。

高中數(shù)學；自主學習；必要性

引言:

近年來，國家愈加重視教育改革，于是2017年十二月正式施行新課改，新課改的一個最重要的要求就是培養(yǎng)高中生的自主學習能力。而自主學習，其實就是學生自己獨立學習課文內容，教師時而穿插講解，全面指導，使學生自己創(chuàng)造個性化的學習方式，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主思考能力，對高中教學具有非常有效的影響，能夠逐漸脫離傳統(tǒng)的陳規(guī)教學模式，開展有意義，激發(fā)學生學習興趣的教學活動。

1 高中學生的特點和個體發(fā)展

我國的高中教育階段還處于非義務教育階段，但是高中的教育仍然是國家教育的重點內容之一，它是連接高等教育與義務教育的橋梁，是每個學生踏進高等教育大門的必經(jīng)之路。高中教育相較于義務教育，教學內容的難度增高，課業(yè)愈發(fā)繁重，對學生的素質要求也更高。但不同于義務教育的一點是，高中課程屬于分科課程，著重強調學生的個性發(fā)展，用以培養(yǎng)各個不同職業(yè)的人才。

而上升為高中生的學生們，正是處于青春期的芳華年紀，他們大部分已經(jīng)脫離了初中階段的幼稚，正逐步走向成熟，他們頭腦靈活，善于思考，漸漸地喜歡表達自己的內心想法，價值觀世界觀也已經(jīng)初步形成。但是大多數(shù)高中生不像外國的學生，沒有接受開放的活動式教育，所以在上課的時候都不太喜歡積極回答問題，換句話說，現(xiàn)階段的高中生都很不喜歡表現(xiàn)自己，他們更傾向于默默地跟著老師的節(jié)奏學習，老師讓干什么，學生才跟著干什么。

從長遠來看，這樣墨守成規(guī)的教學模式是不利于學生的個性和個體發(fā)展的。而國家針對這一社會現(xiàn)狀，施行了2017年新課改，著重強調培養(yǎng)高中生的獨立學習的能力，激發(fā)其創(chuàng)造性，從而更好的提高學習效率。

2 高中數(shù)學教學模式的特點和發(fā)展趨勢

2.1 高中數(shù)學教學模式的特點

高中教學模式是以分科的教學模式進行的，通常根據(jù)學生的知識掌握程度和學習特點分為文科和理科。文科注重語言能力的培養(yǎng)，理科注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其目的在于學生個性的發(fā)展。所以數(shù)學教學也分為文科數(shù)學和理科數(shù)學，兩者的區(qū)別在于難度高低的不同——文科數(shù)學偏向于理論的掌握，數(shù)學專業(yè)性較弱，難度稍低;理科數(shù)學偏向于實際的運用，數(shù)學學術性較強，難度稍大。

高中數(shù)學教學模式普遍的特點就是理論與實際相結合，數(shù)學教學聯(lián)系現(xiàn)實生活，學生自主學習的時間增多，以學生為主，教師從旁全面指導，具有打破傳統(tǒng)，創(chuàng)新新穎的特點。

2.2 高中數(shù)學教學的發(fā)展趨勢

高中數(shù)學相較于初中數(shù)學難度大大提高，向專業(yè)性和學術性靠攏。高中數(shù)學對學生的要求不僅要掌握每一個數(shù)學理論知識，還要在實際做題的過程中熟練運用數(shù)學理論知識和公式，并力達舉一反三的效果。高中數(shù)學一直都在強調數(shù)學與生活實際相聯(lián)系，為生活現(xiàn)實所服務，所以高中數(shù)學的知識都是非常靈活而較難掌握的。

3 自主學習的必要性

隨著新課改的大力實施，教育改革的普遍號召，自主學習模式被廣大受教育者所獲悉并推崇，已成為大眾所趨的新教學模式，樹立了新的教學觀念。未來自主學習的模式成為主要潮流指日可待。在這樣一大教育背景的前提下，自主學習倍受關注的原因在于它是以人為本，也就是說受教育者本身的能力和思想是首要條件。受教育者即學生，學生基于自己本身的學習能力獲得了教師的專業(yè)指導，運用善于探索的學習態(tài)度和善于思考的性格特點，利用以上個體優(yōu)勢，激發(fā)學生內在的巨大潛能，最終獲得創(chuàng)新的知識，并使自己的各方面素質都得到提高，在收獲了新知識的同時，還鍛煉了學生的獨立能力和思考習慣，這一點非常利于學生的長遠發(fā)展。

4 探究自主學習方式的方法

4.1 開展開放民主課堂，發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力

開放的民主課堂能夠營造一種和諧歡快的課堂氛圍，能有效消除學生上課的倦怠和緊張感。在師生平等和教師主導的基礎上，調動每一個學生的學習積極性，利于學生回答問題的踴躍程度，培養(yǎng)學生敢想敢說的課堂習慣，從而引導學生表達心中所想所感，滿足學生的自我表達需求，并提升學生的學習自信心。教師的具體做法就是上課多提問，而不是自己一節(jié)課從頭講到尾，盡量避免不與學生互動的情況發(fā)生。

4.2 善于運用情境教學，教學與生活緊密結合

高中數(shù)學的一大特點便是數(shù)學符合實際，為現(xiàn)實生活所服務。數(shù)學起源于生活，與生活緊密相連，獲得良好教學效果的途徑就是在數(shù)學的教學過程中為學生營造情境模式。讓學生在情境中學習數(shù)學，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，更能充分提高學生的知識吸收程度和理解能力。

5 總結

自主學習的優(yōu)勢有很多，未來對自主學習模式的普遍運用是板上釘釘?shù)氖隆Ｗ灾鲗W習模式是較為新穎的教學模式之一，現(xiàn)今對這一模式的理解和探究還在初步階段，相信在未來的教學模式中，教師和學生能夠開發(fā)更多針對自主學習模式的方法和方式，從而使學生真正領悟和掌握自主學習，從而達到創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的更高優(yōu)勢。

[1]成錦.高中數(shù)學課堂學生自主學習能力的培養(yǎng)與探究.吉化第一高級中學

[2]高立夫.高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的探究.《科教導刊》2015年第三期

This paper discusses the characteristics of high school students, the characteristics of high school mathematics, and the necessity of analyzing the independent learning methods for high school mathematics teaching from the background of the new curriculum reform, and aims to cultivate the independent learning ability of high school students and to respond to the important reference of the reform of the new curriculum.

high school mathematics; autonomous learning; necessity.

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.229

G633.6

A

1672-9129(2017)10-0188-02