倪雯雯

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談高中政治課堂趣味激發(fā)的策略

倪雯雯

（溫州市第八高級(jí)中學(xué) 浙江 溫州 325000）

在高中政治教學(xué)中，一些教師為了考試而教學(xué)，學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中教師通常都是按照教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行講解，隨后讓學(xué)生去理解，去記憶。長(zhǎng)此以往，學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的方法也非常局限。想要改善這一情況，就必須創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)趣味課堂，讓學(xué)生由衷地喜歡上政治。在政治課堂上，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，同時(shí)教師還需創(chuàng)新教學(xué)模式，打破常規(guī)，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

高中政治；課堂趣味；激發(fā)策略

引言

高中政治內(nèi)容豐富，但學(xué)生常常對(duì)政治產(chǎn)生厭惡感，認(rèn)為政治內(nèi)容枯燥、無(wú)味，教師在課堂中僅會(huì)講各種大道理，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)生對(duì)于政治毫無(wú)興趣。為此，教師應(yīng)該進(jìn)行多視角教學(xué)，從多個(gè)角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高政治課堂教學(xué)效率。教

1 運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體輔助教學(xué)不僅代替了黑板和粉筆這些傳統(tǒng)的教學(xué)工具，還能將抽象的知識(shí)變得生動(dòng)易懂，當(dāng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的接受能力變強(qiáng)了，他們就會(huì)對(duì)政治逐漸產(chǎn)生興趣了。比如在講到“提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益”這一課題時(shí)，我播放了一段浪潮集團(tuán)從一個(gè)集體企業(yè)逐步發(fā)展成全球聞名的大企業(yè)的視頻，同時(shí)投影上不斷顯示浪潮發(fā)展的數(shù)據(jù)材料。這樣，圖文并茂，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣。當(dāng)學(xué)生有了興趣之后，再提出問(wèn)題：浪潮集團(tuán)的成長(zhǎng)依靠的是什么？什么是經(jīng)濟(jì)效益呢？用公式如何表示？這樣，一步一步借助多媒體資料的展示，整個(gè)問(wèn)題就會(huì)變得生動(dòng)形象了，學(xué)生的興趣和積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同時(shí)還提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

2 情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生積極性

高中政治教材的內(nèi)容豐富，教師若要進(jìn)行情境教學(xué)，首先應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行剖析，發(fā)現(xiàn)教材中與生活貼近的地方，由此作為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師可以通過(guò)多種形式來(lái)創(chuàng)造情境教學(xué)，例如課堂演繹、生動(dòng)陳述、故事引導(dǎo)、生活案例舉例等等，讓學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生共鳴[3]。多媒體也是一種創(chuàng)造情境的有利工具，教師可以利用多媒體來(lái)進(jìn)行多方面的情境創(chuàng)設(shè)。多媒體功能強(qiáng)大，可以利用其展現(xiàn)圖片、視頻、音頻等教學(xué)材料，學(xué)生更易被帶入教學(xué)情形當(dāng)中，并且可以通過(guò)教學(xué)材料清晰感受到政治學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)到高一人教版《影響價(jià)格的因素》這一課時(shí)，教師可以通過(guò)視頻的形式將學(xué)生帶入情境當(dāng)中，如播放影視作品《大宅門(mén)》，在觀看視頻過(guò)后，教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：“七爺在藥材市場(chǎng)高價(jià)購(gòu)入了100斤黃連，還放話說(shuō)要收購(gòu)1000斤，藥商們開(kāi)始瘋狂搶購(gòu)，導(dǎo)致黃連價(jià)格飛漲，但幾天之后價(jià)格下跌，七爺趁勢(shì)購(gòu)入大批黃連，省了很多銀兩，你們可以在這其中看出什么？其中影響價(jià)格的因素是什么？你還能舉出哪些生活中的例子？”觀看視頻的過(guò)程中，學(xué)生被逐漸帶入情境當(dāng)中，再根據(jù)教師提出的問(wèn)題，學(xué)生個(gè)個(gè)都提起了興趣，開(kāi)始積極討論。多媒體的使用可以讓學(xué)生更快進(jìn)入情境，提供更多教學(xué)素材，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被提高，學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極。

3 通過(guò)開(kāi)展辯論與競(jìng)賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情

政治課的理論觀點(diǎn)，如果從正面講解，會(huì)枯燥乏味，學(xué)生很難接受，但如果采用“辯論會(huì)”的形式，會(huì)比較輕松掌握所教知識(shí)。例如在講“正確對(duì)待金錢”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展一場(chǎng)辯論會(huì)。通過(guò)雙方學(xué)生激烈的辯論得出結(jié)論：金錢不是萬(wàn)能的，對(duì)于金錢要取之有道、用之有益、用之有度。這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，而且給學(xué)生產(chǎn)生了深刻的印象。競(jìng)賽既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以在教學(xué)過(guò)程中我經(jīng)常以小組為單位，開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽的內(nèi)容緊貼課標(biāo)和時(shí)政熱點(diǎn)，這樣既鞏固了課本知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，積極思考的好習(xí)慣，同時(shí)也提高了他們的參與熱情與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4 運(yùn)用生活知識(shí)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

經(jīng)過(guò)經(jīng)典故事與詩(shī)詞的引導(dǎo)后，學(xué)生對(duì)政治知識(shí)已經(jīng)有了自己的了解，接下來(lái)教師就可將政治知識(shí)與生活有效地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從生活的角度去感受與理解知識(shí)。在生活中，其實(shí)處處都包含著政治知識(shí)，思想政治具有一定的生活性與科學(xué)性，屬于獨(dú)立的人文學(xué)科，政治學(xué)科的本質(zhì)就是社會(huì)生活的濃縮以“光盤(pán)行動(dòng)”的興起為例，因?yàn)楣獗P(pán)行動(dòng)，節(jié)約的行為越來(lái)越普遍，公款浪費(fèi)的現(xiàn)象持續(xù)減少，有效抑制了浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象。

5 結(jié)束語(yǔ)

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！庇信d趣才有渴求，有渴求才會(huì)積極主動(dòng)。因此，作為中學(xué)政治教師，我在平時(shí)的課堂教學(xué)中不斷進(jìn)行探索，通過(guò)以上多種方式來(lái)激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，效果非常顯著。但我們的政治課堂教學(xué)還任重道遠(yuǎn)，在今后的教學(xué)中，讓我們積極探求課堂教學(xué)改革，做到寓教于趣，寓教于樂(lè)，與時(shí)俱進(jìn)營(yíng)造政治課教學(xué)的艷陽(yáng)天，使思想政治成為學(xué)生喜愛(ài)的、充滿魅力的學(xué)科。

[1]周炬.淺談增強(qiáng)高中政治教學(xué)趣味性的一些方法[J].中學(xué)教學(xué)參考,2017(01):71-72.

[2]沈雪松.多視角創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情——高中政治課堂趣味激發(fā)策略[J].教育藝術(shù),2015(12):63.

[3]繆洪昌.談高中政治課趣味教學(xué)法[J].成才之路,2011(32):56.

[4]沈燕燕.高中政治趣味性教學(xué)實(shí)施的具體措施分析[J].文理導(dǎo)航(下旬),2011(07):39.

in high school politics teaching, some teachers teach for the exam, students study for the exam. Therefore, in teaching, teachers usually explain the key points and difficulties according to the textbook, and then let the students understand and remember. In the long run, students are always in the passive state of learning and the methods of learning are very limited. To improve the situation, it is necessary to innovate teaching methods, create interesting classes and make students genuinely enjoy politics. In the political classroom, teachers should be student-oriented, and guide students to form the good habit of active learning. At the same time, teachers need to innovate the teaching model, break the norm, let students study in a pleasant state, and gradually improve the learning effect of students.

high school politics; Classroom interest; Inspire strategy

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.281

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1672-9129(2017)10-0228-02