李艷田

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李艷田

（吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣青山口鄉(xiāng)中心小學(xué) 吉林 長(zhǎng)春 130200）

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)創(chuàng)新型人才的需求量越來(lái)越大，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是目前小學(xué)教學(xué)教師的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，則成為教師需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。本文就關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；教學(xué)現(xiàn)狀；培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的學(xué)科。小學(xué)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)課旨在鍛煉學(xué)生的思考能力，提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，對(duì)周?chē)氖挛锂a(chǎn)生數(shù)量概念。

1 分組學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

為了響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是一項(xiàng)偉大的教育工程，可以為社會(huì)不斷輸出新型人才，促進(jìn)我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。針對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要為學(xué)生提供不同的教學(xué)服務(wù)，利用不同的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，搭建一個(gè)合理的平臺(tái)。例如，教師在為學(xué)生講解有關(guān)《買(mǎi)鉛筆》一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以安排學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，學(xué)生在分組的情況下，可以更好的發(fā)揮自己的見(jiàn)解，提出自己的想法，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供更好的機(jī)會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，可以將學(xué)習(xí)重點(diǎn)合理的傳授給學(xué)生，然后由學(xué)生根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生可以相互提問(wèn)，相互監(jiān)督，共同學(xué)習(xí)退位減法的運(yùn)算法則。除此之外，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生鍛煉自身的溝通能力，例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)《快樂(lè)的小鴨》一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以根據(jù)之前學(xué)過(guò)的退位減法的運(yùn)算法則，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的十幾減六或減七的運(yùn)算法則。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減其他個(gè)位數(shù)的運(yùn)算法則，促進(jìn)學(xué)生快速掌握退位減法的運(yùn)算法則。這樣的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中增加自身的創(chuàng)造性，并根據(jù)教師講解的基本內(nèi)容進(jìn)行舉一反三，解決更多問(wèn)題。

2 利用課堂引入，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使得學(xué)生在聽(tīng)講的過(guò)程中，注意力不容易集中，并且對(duì)身邊的事物會(huì)產(chǎn)生極大的好奇心。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在授課的過(guò)程中，要注意幫助學(xué)生集中注意力。在此基礎(chǔ)上，教師要不斷的開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，同時(shí)，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，教師在為學(xué)生講解有關(guān)“除法”的內(nèi)容時(shí)，教師就可以用我們生活中的實(shí)例進(jìn)行引入：“小明去超市買(mǎi)鉛筆，一支鉛筆3角錢(qián)，小明買(mǎi)了3支，他給了商家1塊錢(qián)。問(wèn)，商家應(yīng)該找給小明多少錢(qián)？”這樣的問(wèn)題可以引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生在思考的過(guò)程中可以了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容是什么，并且以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生可以根據(jù)教師的提問(wèn)，做出相應(yīng)的回答，并以此為基礎(chǔ)解決其他有余數(shù)除法的運(yùn)算題目。同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)老師講解的內(nèi)容判斷余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系，并且掌握有余數(shù)的除法的注意事項(xiàng)，減少運(yùn)算失誤，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。此外，教師的課堂引入，還可以幫助學(xué)生集中注意力，學(xué)生在集中注意力的情況下，才可以更好的接受和掌握課堂知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，鍛煉自身的創(chuàng)新能力。例如，教師在為學(xué)生講解有關(guān)“面積”的內(nèi)容時(shí)，就可以根據(jù)我們生活中的實(shí)例，為學(xué)生進(jìn)行課堂引入，學(xué)生可以根據(jù)教師的引入，自然而然的對(duì)他們所見(jiàn)識(shí)到的物體進(jìn)行面積的計(jì)算。

3 利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)造創(chuàng)新環(huán)境

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體設(shè)備已經(jīng)進(jìn)入到小學(xué)課堂。多媒體設(shè)備為教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多便利，教師利用多媒體設(shè)備可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率；學(xué)生利用多媒體設(shè)備可以開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)內(nèi)涵。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)，例如，教師在為學(xué)生講解有關(guān)“四則運(yùn)算”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示多種多樣的四則混合運(yùn)算的題目，學(xué)生在對(duì)題目進(jìn)行運(yùn)算時(shí)，就可以幫助自身熟悉四則運(yùn)算的運(yùn)算法則，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生可以根據(jù)自身所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行題目的創(chuàng)造，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生為自己的同伴出題，然后一起做題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，并且為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)訓(xùn)練提供了契機(jī)。另外，利用多媒體設(shè)備可以開(kāi)闊學(xué)生眼界，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，接觸到與此不同的課外知識(shí)。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)“三角形”的內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放不同角度，不同形狀的三角形，使學(xué)生在觀察的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三角形的特點(diǎn)。并以此為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，描繪出自己喜歡的三角形的模樣。這樣的教學(xué)方式可以為學(xué)生提供更多的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4 結(jié)束語(yǔ)：

創(chuàng)新能力是社會(huì)對(duì)當(dāng)代學(xué)生強(qiáng)烈要求的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是每一位教師的重要任務(wù)與職責(zé)。不同的教學(xué)模式可以為學(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)感受。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

[1]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J]. 沈超. 青春歲月. 2013(24)

[2]新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新研究[J]. 王建國(guó). 現(xiàn)代閱讀(教育版). 2013 (06)

[3]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J]. 陳慧云. 現(xiàn)代閱讀(教育版). 2012 (15)

with the continuous progress of the society, the demand for innovative talents is becoming more and more large, and it is an important task for primary school teachers to cultivate students' innovative ability from an early age. In specific teaching practice activities, how to cultivate students' innovative ability has become a problem that teachers need to think about. This paper makes a brief analysis of the cultivation of innovative ability of primary school mathematics teaching.

primary school mathematics; innovation ability; teaching status; training strategy.

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.306

G623.5

A

1672-9129(2017)10-0249-01