郝九玲

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網(wǎng)絡環(huán)境中信息技術(shù)課程教學的創(chuàng)新及轉(zhuǎn)變思考

郝九玲

（河南省濮陽市第二高級中學 河南 濮陽 457000）

隨著新課程改革政策的貫徹落實和居民物質(zhì)生活水平的提高，國民越發(fā)關(guān)注其科學文化素養(yǎng)的培育。各大高校為提高信息技術(shù)的課堂教學質(zhì)量與課堂教學效率，都在積極的開展教學模式與教學理念的改革創(chuàng)新。這篇文章先是對網(wǎng)絡環(huán)境中信息技術(shù)課程教學現(xiàn)存問題進行簡要分析，并針對現(xiàn)存問題提出積極活躍學習氛圍的營造、和諧師生關(guān)系的構(gòu)建、明確教學目標的建立等一系列在網(wǎng)絡環(huán)境中信息技術(shù)課程教學模式的轉(zhuǎn)變措施。

網(wǎng)絡環(huán)境；信息技術(shù)課堂教學；轉(zhuǎn)變思考

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展和對外開放政策的落實，我國有關(guān)教育部門將更多的關(guān)注重點放在國民科學文化素養(yǎng)的培育層面。信息技術(shù)作為一門應用廣泛的實用性科目，在國民教育領(lǐng)域占據(jù)著重要的位置。因此，如何在新課改的時代背景下提高我國信息技術(shù)課堂的教學效率與教學質(zhì)量，就成為各校實現(xiàn)教學改革的首要目標。這篇文章先對網(wǎng)絡環(huán)境中信息技術(shù)課程教學中課堂教學內(nèi)容枯燥乏味、教師教學理念落后等現(xiàn)存問題進行簡要分析，并針對此類問題提出一系列在網(wǎng)絡環(huán)境中信息技術(shù)課程教學模式的轉(zhuǎn)變措施。

1 網(wǎng)絡環(huán)境中信息技術(shù)課程教學現(xiàn)存問題

第一，現(xiàn)階段我國信息技術(shù)教師在課堂教學計劃與課堂教研內(nèi)容的制定方面，受到傳統(tǒng)灌溉式教學思維模式的影響，在課堂教學模式的選擇上主要以過往經(jīng)驗為主，在課堂上主要呈現(xiàn)教師象征性的講解課堂教學知識，學生盲目聽解課堂教學知識的局面，導致我國信息技術(shù)課堂教學內(nèi)容枯燥乏味，難以引起學生的學習注意力[1]；第二，我國信息技術(shù)教師受應試教育理念的影響，過分注重學生學習成績的提升和總分排名的上升，沒有以學生的實際信息技術(shù)需求為出發(fā)點來制定教學計劃；第三，大多數(shù)信息技術(shù)教師在課堂教學上易忽視學生課堂教學的主體地位，沒有充分發(fā)揮好教師課堂教學引導者的身份，課堂教學上缺少師生間的有效溝通與互動；第四，我國各大學校在對教師的招聘方面，過于重視教師的專業(yè)化水平和學歷背景，進而忽視教師的教學經(jīng)驗，與此同時學校在對教師招聘后，沒有定期對教師展開信息技術(shù)相關(guān)教學知識體系和教學模式的培訓，導致我國教師的信息技術(shù)教學素養(yǎng)較低[2]。

2 在網(wǎng)絡環(huán)境中信息技術(shù)課程教學模式的轉(zhuǎn)變途徑

2.1 積極活躍學習氛圍的營造

學生學習興趣的激發(fā)是教師開展一切教學活動的出發(fā)點和落腳點，因此我國信息技術(shù)教師在課堂授課時，要緊隨時時代變遷將創(chuàng)新型教學融入到課堂教學中，以此提高我國信息技術(shù)課堂的教學效率與教學質(zhì)量。信息技術(shù)作為一門應用廣泛的實用性科目，逐漸被滲透在國民生活和工作的各個方面。這就要求我國信息技術(shù)教師在課堂教學時要將信息技術(shù)的理論教學和實踐教學相互融合，營造積極活躍的課堂學習氛圍，充分激發(fā)起學生的學習興趣與學習積極性；與此同時，信息技術(shù)教師還要根據(jù)班級同學不同的學習狀態(tài)與學習特點，制定具有針對性的教學計劃，這也是營造活躍學習氛圍的重要途徑[3]。

例如：我國信息技術(shù)教師在講解文字處理這一知識點時，可以通過引導式的教學模式，讓班級同學在文字處理方面插入表格和圖片，通過這種趣味式教學模式的應用，可以充分激發(fā)起學生對文字處理這一知識點的學習興趣。

2.2 和諧師生關(guān)系的構(gòu)建

教師作為學生課堂知識獲取的主要來源，在學生今后的學習和生活中有著重要的影響，對此，和諧溫馨師生關(guān)系的構(gòu)建在提高課堂教學效率與課堂教學質(zhì)量就顯得尤為重要。信息技術(shù)作為一門理論性較強的科目，在課堂教學內(nèi)容上大多呈現(xiàn)枯燥乏味，難以引起學生學習注意力的教學現(xiàn)狀。因此，我國信息技術(shù)教師在就要詳細了解班級學生的性格特點和課堂表現(xiàn)，在課堂教學時增加師生間的有效互動與交流，以此構(gòu)建社會主義新型師生關(guān)系[4]。

2.3 明確教學目標的建立

我國信息技術(shù)教師在課堂授課時要將課堂教學內(nèi)容和課堂教學計劃進行緊密的結(jié)合，樹立明確的課堂教學目標。這就需要我國信息技術(shù)教師在課堂教學前對課本內(nèi)容進行充分了解，并根據(jù)班級大多數(shù)學生的實際學習狀況制定具有針對性的教學目標，同時站在學生的學習視角選擇符合學生實際信息技術(shù)需求的教學模式，以此來培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高信息技術(shù)課堂的教學效率與教學質(zhì)量[5]。

3 結(jié)語：

在網(wǎng)絡環(huán)境中有效提高我國信息技術(shù)課堂的教學效率與教學質(zhì)量，對于教師教學水平的提高、社會主義新型師生關(guān)系的構(gòu)建、學校整體教學水平的提高等方面具有重要的促進作用。綜上所述，在網(wǎng)絡環(huán)境中創(chuàng)新信息技術(shù)課程的教學模式與教學理念，不僅是貫徹落實新課程改革政策的必由之路，也是科學信息技術(shù)飛速發(fā)展時代背景下提高課堂教學效果的重要途徑。

[1]徐勝東.淺淡信息技術(shù)教學中應用網(wǎng)絡的重要性[J].神州,2017(23):105.

[2]蔣志鋒.初中信息技術(shù)課程教學改革探究[J].信息記錄材料,2018 (1):111-112.

[3]內(nèi)蒙其嘎.信息技術(shù)課程教學探索——淺談初中信息技術(shù)課程教學[J].神州,2017(29):173.

[4]程焱.中職信息技術(shù)課程教學漫談[J].神州,2017(21):173.

[5]李玉霞.高中信息技術(shù)課程教學設計研究[J].新一代（下半月),2017 (5):150.

with the implementation of the new curriculum reform policy and the improvement of residents 'material living standard, the National pays more and more attention to the cultivation of their scientific and cultural literacy. In order to improve the teaching quality and efficiency of information technology, universities are actively developing the reform and innovation of teaching model and teaching concept. This article analyzes the existing problems of information technology curriculum teaching in the network environment, and puts forward a series of measures to change the teaching model of information technology curriculum in the network environment, such as the construction of active learning atmosphere, the construction of harmonious teacher-student relationship and the establishment of clear teaching goal.

network environment; Information technology classroom teaching; Change thinking

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.342

G633.67

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1672-9129(2017)10-0276-02