彭思剛

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如何用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)

彭思剛

（重慶市第七中學(xué) 重慶 400030）

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與科技的不斷發(fā)展，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合也成為當(dāng)前最普遍、也最流行的一種教學(xué)手段，也是課堂教育發(fā)展的一種必然性的趨勢(shì)。而且隨著信息技術(shù)的注入，高中數(shù)學(xué)課堂也充滿了活力，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。本文主要圍繞信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)進(jìn)行闡述，分析利用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，并研究利用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略。

信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；整合

傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難成在大量的知識(shí)信息，也不能直觀的展現(xiàn)知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，信息技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法更能深入教師與學(xué)生的心，信息技術(shù)擁有形象直觀以及承載量大的特點(diǎn)，在一定程度上能幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶更加深刻。高中的學(xué)生面臨著高考，身上肩負(fù)著很大的壓力，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是件困難的事情，因此形成一個(gè)完整的知識(shí)體系對(duì)學(xué)生來說至關(guān)重要。如今，合理的借助信息技術(shù)來輔助教學(xué)，會(huì)有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

1 利用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1.1 使高中數(shù)學(xué)教學(xué)也能因材施教

大多數(shù)教師受傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)思想所影響，教師逐漸取代學(xué)生的主體地位，成為課堂上的主導(dǎo)人物，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及能力的培養(yǎng)起到阻礙的作用。但通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，可以有效的使教師慢慢改變以往的教學(xué)方式，歸還學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及積極性得到提升，提升學(xué)生的探索能力以及對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而改善的教學(xué)環(huán)境并提升課堂效率[1]。

1.2 有利于數(shù)學(xué)教學(xué)資源發(fā)揮最大化

很多教師在教學(xué)時(shí)沒有完全利用好上課時(shí)間，沒有對(duì)課堂進(jìn)行合理的規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上抓不住重點(diǎn)，容易跑神，或者是在課堂上學(xué)不到什么知識(shí)。但是如果教師利用信息技術(shù)進(jìn)行上課，會(huì)節(jié)省出更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，拉近師生之間的關(guān)系，以及充分了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。另外，也會(huì)幫助教師避免重復(fù)勞動(dòng)，使教師能夠有更多的時(shí)間研究教學(xué)方式與內(nèi)容，并為教師節(jié)省出科研的時(shí)間。

1.3 激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)本就復(fù)雜多變，其知識(shí)點(diǎn)也苦澀難懂，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合在一起，可以更容易的創(chuàng)造出一個(gè)和諧、輕松的教學(xué)環(huán)境，不僅避免學(xué)生在課堂上感覺枯燥，而提不起精神來學(xué)習(xí)知識(shí)，而且還能提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生能夠全面發(fā)展[2]。

2 利用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

2.1 優(yōu)化課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)的信息化程度

數(shù)學(xué)在高考當(dāng)中所占的分?jǐn)?shù)值非常多，使教師對(duì)數(shù)學(xué)的重視度也很高，但也正是這個(gè)原因，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課安排的非常緊密，方便學(xué)生和教師由始至終貫徹?cái)?shù)學(xué)知識(shí)。但是這樣會(huì)使學(xué)生擁有很少的時(shí)間來參與課堂，而且文字?jǐn)⑹龅确绞竭M(jìn)行的課堂也不能保證數(shù)學(xué)教學(xué)有條不紊的進(jìn)行，因此，教師在課堂上應(yīng)該提升對(duì)信息技術(shù)的使用頻率，并借助信息技術(shù)更完美的為學(xué)生講解知識(shí)，使學(xué)生能夠深刻理解知識(shí)。比如在講立體幾何部分的知識(shí)時(shí)，教師就應(yīng)該合理的運(yùn)用信息技術(shù)，借助多媒體視頻以及計(jì)算機(jī)技術(shù)來將圖形的空間位置形象的表現(xiàn)出來，使學(xué)生更直觀的觀察立體幾何中線與線的關(guān)系，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.2 豐富教學(xué)手段，提高使用信息技術(shù)的頻率

為了提升課堂的趣味性，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組探討，讓學(xué)生參與課堂，這樣不僅能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，還能提升信息技術(shù)的使用頻率。在教學(xué)時(shí)，教師要將教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)部分進(jìn)行有序的教學(xué)，并精心設(shè)計(jì)好相關(guān)的問題，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。同時(shí)，教師要也研究一下自身的教學(xué)方式，要將信息技術(shù)融入課堂，融入進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并帶動(dòng)課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及愿意積極探索未知的知識(shí)。

2.3 利用計(jì)算機(jī)，全面攻克數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)

相較于初中數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)知識(shí)的難度大幅度上升，而且非常考驗(yàn)學(xué)生的思維能力以及邏輯能力。比如雙曲線與橢圓等知識(shí)，這部分知識(shí)可以算得上是重點(diǎn)與難點(diǎn)，這部分的題型分值多而且還多變，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難以攻破的難點(diǎn)。教師在講關(guān)于橢圓部分的知識(shí)時(shí)，尤其是在講解離心率與橢圓之間的關(guān)系時(shí)，為了方便學(xué)生的理解，教師可以利用信息技術(shù)來進(jìn)行模擬，利用繪圖軟件來為學(xué)生展現(xiàn)關(guān)于離心率的動(dòng)態(tài)變化，使學(xué)生能夠認(rèn)真觀察并掌握橢圓的相關(guān)知識(shí)[3]。

3 結(jié)束語：

總而言之，將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂結(jié)合在一起可以有效地提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，并充分調(diào)動(dòng)其學(xué)生的課堂積極性以及學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維。教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響甚深，要想提升課堂教學(xué)的環(huán)境以及尊重學(xué)生的主體地位，就應(yīng)該通過信息技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)變得生動(dòng)化，并為學(xué)生提供自己動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)以及激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維以及動(dòng)手能力。

[1]呂玲.信息技術(shù)，高中數(shù)學(xué)課堂騰飛的翅膀[J].中學(xué)生數(shù)理化，2016.

[2]張勇.基于信息技術(shù)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究[J].數(shù)理化解題研究，2016.

[3]張鐵巖.如何用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016.

with the continuous progress of society and the development of science and technology, the combination of information technology and classroom teaching has become the most common and popular teaching means, and is also an inevitable trend of classroom education development. With the Infuse of information technology, the high school math class is full of vitality and improves the efficiency of mathematics teaching. This paper focuses on the elaboration of information technology and high school mathematics, analyzes the significance of integrating high school mathematics teaching with information technology, and studies the strategy of integrating high school mathematics teaching with information technology.

information technology; High school mathematics; Integration

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.367

G633.6

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1672-9129(2017)10-0296-02