張惠玲

摘 要：學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生大膽開口說英語的前提，對于他們英語口語水平的提高有著很重要的作用，所以要提高小學(xué)生的口語表達能力，先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們敢于開口、愿意開口，徹底改變啞巴英語的狀況。

關(guān)鍵詞：英語；口語；能力；方法

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）10-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.067

聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的四個基本技能，尤其是“說”更為重要。但是，有很多學(xué)生的英語口語表達不是很好，即便能聽懂別人說的什么，自己卻不知如何表達。究其原因，有以下幾個方面。

1.學(xué)生的自卑膽怯心理，總怕出錯或說不好，長此以往，弱化了學(xué)生的英語口語能力。

2.訓(xùn)練的機會少，大班額和師資力量跟不上的矛盾，加劇了學(xué)生的口語訓(xùn)練頻率低的問題，使得口語教學(xué)效果不是很理想。

3.應(yīng)試教育導(dǎo)向的誤區(qū)，更多關(guān)注學(xué)生的成績。教學(xué)活動重點放在死記硬背和應(yīng)試方法和技巧的訓(xùn)練上，忽視了小學(xué)英語學(xué)科語言交流的終極目標(biāo)和口語能力的提高。

結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，筆者認為可以從以下幾點著手。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

在英語教學(xué)中，教師要善于營造愉快、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，經(jīng)常把學(xué)生喜聞樂見的生活場景還原到課堂中，讓學(xué)生在這樣的場景中說英語，并帶上表情和體態(tài)語言大膽表演。教師要告訴學(xué)生不要顧忌太多，要開口說、敢于說，能夠和同學(xué)用學(xué)過的知識交流。在這樣的氛圍里，學(xué)生的自卑感消失了，而且也很快地理解和掌握了所學(xué)的單詞和句型，口語能力有了一定的訓(xùn)練和提高。

二、重視聽力訓(xùn)練，奠定口語表達基礎(chǔ)

聽是說的基礎(chǔ)，聽力訓(xùn)練，首先要從單詞的語音和語調(diào)入手。英語中每個不同的音素都有著不同的含義，讀錯了，其表達的意義也就錯了。例如：eyes表示“眼睛”，ice表示“冰”，兩個詞是輔音讀音不同，假如讀混了，意思就截然不同了。英語發(fā)音不準(zhǔn)，別人往往很難聽懂他的話。當(dāng)然，如果在學(xué)習(xí)語言的過程中，自己發(fā)音不正確一直讀錯的話，也就無法聽懂別人的話了。如此看來，在初學(xué)英語時，一定要下工夫訓(xùn)練自己的聽力，聽準(zhǔn)了，才能保證自己的口語發(fā)音的正確性?？傊@兩者相輔相成，聽得越多，口語表達能力就越強；聽得越準(zhǔn)，口語表達就越通暢。

三、朗讀是會話的基礎(chǔ)

學(xué)生平時對英語朗讀得很少，也是造成啞巴英語的原因所在。平時學(xué)習(xí)中沒有朗讀英語的行為和習(xí)慣，用英語說話交流時就感到陌生和別扭，也不知道說什么。教學(xué)中，可以讓學(xué)生有感情地朗讀課文，全面感受字、詞、句、文，體驗英語語言的特點，形成英語語言的思維習(xí)慣，這樣口語時才能脫口而出，自然地表達出規(guī)范的英語會話。

四、增加英語詞匯量，夯實口語表達能力

英語學(xué)習(xí)以及口語表達中，單詞的積累很重要。學(xué)生不僅要有豐富的詞匯量，而且要準(zhǔn)確理解詞的含義，熟練掌握詞的用法。

1.語音記憶單詞。一些字母在不同的單詞中讀法不一樣，是由其前后的字母決定的，根據(jù)字母位置不同，發(fā)音也不同的特點，找到其發(fā)音的規(guī)律，就能更快、更準(zhǔn)地記憶單詞了。例如a：bad/ b？覸d/，“壞”；bark /ba：k/，“狗吠”；boat /b？藜ut/，“船”；bake /beik/“烘、烤”等。

2.構(gòu)詞法記憶單詞。一個單詞隨著詞性的變化其結(jié)構(gòu)也發(fā)生了規(guī)律性的變化，根據(jù)這些單詞變化的規(guī)律記憶更多的詞，也是很好的方法。例如，use（動詞形式）——useful（形容詞形式）——usefully（副詞形式）。

3.準(zhǔn)確地理解詞義。例如：He love the land where he was born.（“土地”）

China is your native land.（“國家”）

She landed there yesterday.（動詞，“登陸、著陸、居住”等）

一個單詞有時有好幾個意思，只要找出其規(guī)律，詞匯量就能輕松地增加，說起英語來就能輕松自如，信心倍增，也就打破了不敢開口說英語的尷尬。

五、樹立新的教學(xué)理念，重視口語教學(xué)

改進教學(xué)方式和方法，把傳統(tǒng)與當(dāng)代的英語口語教學(xué)方法有機結(jié)合起來。

1.傳統(tǒng)英語教學(xué)法主要有六種形式：問答法，對話法，句型訓(xùn)練，看圖說話，講故事，口頭作文。

2.當(dāng)代英語口語教學(xué)法主要有四種形式：

（1）個體互動。以學(xué)生為主體，常采用問答式教學(xué)?？梢允巧g，或者是師生之間。在這種輕松平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，效果極佳。

（2）小組活動。隨著小組功能的完善，把一部分性格外向和內(nèi)向的學(xué)生放在一起，組織開展趣味學(xué)習(xí)活動，那些經(jīng)常不開口學(xué)生就會不由自主地開口表達，也就普遍提高了學(xué)生的口語表達能力。

（3）角色表演。有些課文適合進行角色表演的形式來學(xué)習(xí)，期間的角色對話，既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的口語能力。

（4）演講討論。針對一些日常生活中的話題，教師可以安排一些有趣的主題性演講或討論，讓學(xué)生既動口又動腦，有目的地加強學(xué)生的口語訓(xùn)練。

傳統(tǒng)英語口語教學(xué)法與當(dāng)代英語口語教學(xué)法，各有長處，前者具有靈活性，后者具有強化性，如果兩者結(jié)合起來的話，優(yōu)勢得以加強，就能更有效地提高學(xué)生的英語口語表達能力。

六、創(chuàng)設(shè)學(xué)生享受成功的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

根據(jù)課本內(nèi)容中的對話，巧妙運用身體語言，利用飽滿情態(tài)，利用實物、圖片、錄像片、多媒體等多種資源和手段，教師可以設(shè)計情境，讓學(xué)生覺得在真實的生活空間中學(xué)習(xí)，在這種身臨其境的課堂氛圍中，學(xué)生想說，敢說，也肯說。

要注意的是，學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語言，初期的情境設(shè)計基本上要和課文內(nèi)容一樣， 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)吸收課文中相關(guān)的句子。

七、創(chuàng)設(shè)交際情景，拓展口語范圍

語言學(xué)習(xí)是一個長期的過程，一堂課的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的。唯一的辦法就是創(chuàng)設(shè)交際情景，拓展口語范圍。

1.開辟英語角，在有準(zhǔn)備的前提下，讓學(xué)生有一個暢所欲言的空間。每一次活動先要選擇好主題，讓學(xué)生利用已有的知識，圍繞主題自由交談，有困難時，可以請教別人，也可以借助詞典，結(jié)束后，對聊天成果進行總結(jié)。

2.如果有條件，也可以走出去或者請進來，和外國人對話，這樣可以聽到地道的英語，很快地提高口語表達水平。

英語口語的學(xué)習(xí)訓(xùn)練是一項基本技能，只有經(jīng)過長期大量的實踐，才能準(zhǔn)確并且熟練地掌握運用，所以教師應(yīng)該幫助學(xué)生掌握一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生能用簡單而又正確的英語口語表達自己的思想。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該認識到英語語言學(xué)習(xí)中聽說的重要性，努力探索和研究口語教學(xué)，運用多種方式、方法和手段，積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，大膽開口說英語，真正使小學(xué)生英語教學(xué)走上健康、良性、可持續(xù)發(fā)展的軌道。

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