林錦梅

摘 要：音樂不僅能夠激發(fā)人的靈感，更能提升人的審美水平。在當(dāng)前浮躁和審美缺失的小學(xué)語文作文教育中，學(xué)生的想象力和審美都因?yàn)榧惫慕逃绞蕉艿搅撕艽蟪潭鹊挠绊?。將音樂穿插于小學(xué)語文作文教學(xué)課堂，不僅能夠讓學(xué)生在音樂中陶冶情操，還能激發(fā)學(xué)生的想象和學(xué)習(xí)興趣，從而能確保小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；音樂

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）10-0140-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.085

中國古代音樂的發(fā)展和起源可以追溯至史前文明，史前先民就早已萌發(fā)了對(duì)音樂的審美意識(shí)，音樂從古至今有著眾多的功能?！抖Y記》曾記載：“樂者，天地之和也。”莊子也將天地的運(yùn)行看成是和諧卻又無聲的樂曲，認(rèn)為音樂是對(duì)自然的一種模仿。古今中外許多擅長(zhǎng)音樂的賢者都是藝術(shù)境界之上的智者，如伯牙與子期、嵇康、李煜等無不是文學(xué)與音樂皆有很高的造詣。甚至現(xiàn)在中小學(xué)學(xué)習(xí)的很多詩歌都是古代音樂的歌詞。因而，將音樂穿插于小學(xué)語文作文教學(xué)的課堂，有著極其深遠(yuǎn)的意義。

一、音樂對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)的積極作用

從古至今，作文教學(xué)都是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生寫作能力可以從一定程度上反映出學(xué)生的表達(dá)能力。而借助音樂進(jìn)行教學(xué)，對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)能起到積極的輔助作用，使用得當(dāng)則可以較大提高小學(xué)語文作文教學(xué)水平。

（一）激發(fā)興趣，吸引注意力

小學(xué)生課堂中最難把控的就是如何保證學(xué)生注意力持續(xù)地專注。因?yàn)樾W(xué)生的注意力時(shí)間都較短，很難在課堂上始終保持專注，這就給教師教學(xué)帶來了極大的困難，教學(xué)效率也因此而受到了制約。尤其是小學(xué)語文作文教學(xué)，對(duì)于很多學(xué)生而言是枯燥的，難以引起學(xué)生注意力的集中。如果將音樂融入小學(xué)語文作文教學(xué)中去，則可以通過吸引學(xué)生的注意力，較大限度地提高學(xué)生的注意力，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣。將音樂融入小學(xué)語文寫作教學(xué)中，通過營造一個(gè)愉悅的課堂氛圍，可以幫助學(xué)生克服對(duì)于語文作文的畏懼，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)，最終達(dá)到啟發(fā)和引導(dǎo)的作用。

（二）賞析歌詞，學(xué)習(xí)修辭

旋律與歌詞是音樂的精髓所在，而好的音樂作品，歌詞的文學(xué)水平也往往有很高的高度。很多古代有名的詩歌都是古代音樂的歌詞，因而對(duì)于歌詞進(jìn)行賞析和學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)于語文作文的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到歌詞中所蘊(yùn)含的寫作手法和修辭手法，讓學(xué)生感受到文字的魅力，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)語文作文的興趣。

（三）培養(yǎng)思考能力，豐富學(xué)生想象

小學(xué)語文作文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生通過寫作用文字將日常中所見所感表達(dá)出來的過程，因而小學(xué)語文作文教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的文字表達(dá)能力，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生思考能力以及想象力的培養(yǎng)。通過音樂進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的觀察和思考能力，還能不斷豐富學(xué)生的想象力。加以教師正確的引導(dǎo)，學(xué)生的語言表達(dá)能力也能隨之提高，語文作文寫作的整體水平也會(huì)隨之提高。

二、音樂在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）以音樂為媒介，做好心理預(yù)設(shè)

在進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)中運(yùn)用音樂時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)優(yōu)美的音樂，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂的感知和感悟能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于音樂內(nèi)涵的理解。另外，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)將音樂進(jìn)行分類，并選擇出適合學(xué)生心理發(fā)展需求以及適合課堂環(huán)境的音樂，讓學(xué)生通過音樂的欣賞感受到不同音樂的魅力，激發(fā)出學(xué)生各種不同的情感。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的理解對(duì)音樂進(jìn)行分類和收集，讓學(xué)生對(duì)于音樂有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生的寫作水平。

（二）以音樂為媒介，激發(fā)學(xué)生的想象力

在進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，利用音樂不斷引發(fā)學(xué)生情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的語文作文寫作欲望。同時(shí)，教師還可以通過讓學(xué)生聽不同的音樂，感受音樂的內(nèi)涵，并加以想象。在運(yùn)用音樂進(jìn)行語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重積極的引導(dǎo)與啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在注意，讓學(xué)生利用自身的感官，抓住音樂中稍縱即逝的感情和變化，并將其形象化。就拿引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫景寫作來說，教師應(yīng)先對(duì)教材中所學(xué)過的寫景的課文進(jìn)行回顧學(xué)習(xí)，如《美麗的小興安嶺》中對(duì)小興安嶺的描寫，并將班得瑞的曲子作為背景音樂，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行寫作訓(xùn)練，最好將所聽內(nèi)容想象成具體的景色進(jìn)行描寫。這樣，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺和想象力，還能讓學(xué)生在進(jìn)行語文作文寫作學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)情感，提高自身審美水平。

（三）欣賞音樂作品，交流感悟

俗話說：“一千讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”這就是說每個(gè)人對(duì)于事物的認(rèn)知都是不同的，哪怕是同一個(gè)事物。因而學(xué)生對(duì)于音樂的感知也一定是有差異的，這種差異是由于不同的生活經(jīng)歷和對(duì)音樂的理解程度導(dǎo)致的，而由于對(duì)于音樂的理解和感知的不同，學(xué)生寫出的作文往往也千差萬別。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)這種差異性，并加以利用，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行音樂賞析，之后按小組進(jìn)行討論或發(fā)言，使學(xué)生通過分享自己的感受來實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)加以正確的鼓勵(lì)引導(dǎo)，讓不同的學(xué)生說出自己不同的感受與體驗(yàn)，讓不同的思想進(jìn)行碰撞，最終使得所有學(xué)生獲得啟發(fā)，并取長(zhǎng)補(bǔ)短。

三、結(jié)語

綜上所述，在我國當(dāng)前的小學(xué)語文作文教學(xué)中仍存在諸多弊病，傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著制式化和枯燥等缺點(diǎn)，以往的教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)教育環(huán)境以及教育改革中新的教育要求。在進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)中，積極利用音樂進(jìn)行教學(xué)是一種提高學(xué)生思維、加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)感悟、培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的手段。通過將音樂穿插入小學(xué)語文作文教學(xué)活動(dòng)中，不僅能夠豐富學(xué)生的情感內(nèi)涵，提高學(xué)生的審美水平還能激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫作的“欲望”，實(shí)現(xiàn)寓教于“樂”，促進(jìn)小學(xué)生語文作文寫作水平的不斷提高。但在進(jìn)行音樂作文教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)把握好“度”，對(duì)于音樂的使用不能使得語文作文教學(xué)本末倒置，將作文課上成了音樂課，只有建立起完善的教學(xué)體系才能讓這種教學(xué)方式發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

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