趙宏力

摘 要 遼寧省交通高等?？茖W校數(shù)控技術(shù)專業(yè)是具有裝備制造業(yè)優(yōu)勢和特色的重點學科，依托數(shù)字化網(wǎng)絡技術(shù)平臺開展教學資源包的建設和應用，主動對接裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，整合教育資源，增強專業(yè)設置的前瞻性、適應性和靈活性，提升高校的核心競爭力和服務能力，打造并推動學習型社會的建設，使“人人皆學、處處能學、時時可學”成為可能。

關(guān)鍵詞 數(shù)控技術(shù)；教學資源包；裝備制造業(yè)

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）02-0062-02

Development and Exploration of Teaching Resource Package for

Numerical Control Technology Specialty//ZHAO Hongli

Abstract Liaoning Provincial College of Communications is a pro-

fessional CNC technology and equipment manufacturing advantages and characteristics of key disciplines， the construction and applica-tion of teaching resource package based on the platform of digital network technology， active docking equipment manufacturing indus-

try needs， integrating education resources， enhance the forward-looking， adaptability and flexibility of professional settings， and en-

hance core competitiveness service ability in colleges and univer-sities. Build and promote the construction of learning oriented society，

so that everyone can learn， everywhere can learn， from time to time to be possible.

Key words CNC technology； teaching resources package； equip-ment manufacturing

1 引言

裝備制造業(yè)是遼寧省的第一大支柱產(chǎn)業(yè)，數(shù)控技術(shù)是裝備制造業(yè)中不可或缺的重點學科，是夯實產(chǎn)生工匠精神的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，是裝備制造業(yè)能力和水平的象征。數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學資源包本著“互聯(lián)網(wǎng)+O2O”[1]復合教學模式開發(fā)，包括核心課程的考試題、數(shù)字化虛擬制造技術(shù)模擬、教學動畫和視頻、企業(yè)生產(chǎn)實例、企業(yè)維修案例、企業(yè)的崗位需求和文化理念等，力爭促進學生有需求、有愿望、主動、自愿地去學習，實現(xiàn)與學校課堂教學以及企業(yè)生產(chǎn)實踐教學的對接。具體思路和內(nèi)容如下。

2 數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學資源包開發(fā)思路

匯集優(yōu)質(zhì)教學資源，打造數(shù)字化制造技術(shù)平臺 數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學資源庫，將匯集數(shù)控技術(shù)專業(yè)90%以上課程和企業(yè)實踐的網(wǎng)絡教學資源，采用先進網(wǎng)絡技術(shù)，形成具有教學與管理、技術(shù)培訓與社會服務、教改成果推廣與應用、信息采集與發(fā)布等多項功能的開放式數(shù)字化網(wǎng)絡平臺系統(tǒng)。如通過此平臺，可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)在數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學過程中檢測加工過程中工裝、刀具、工件是否會相互發(fā)生碰撞，在刀具選擇、機床裝備選用等方面省去昂貴并且耗時的試切削加工和數(shù)控程序驗證。

教師、學員和工程人員可以在一個虛擬的環(huán)境中學習產(chǎn)品的制造流程，包括工程圖紙、毛坯材料、刀具系統(tǒng)、工藝規(guī)程、工藝裝備、數(shù)控編程加工、產(chǎn)品裝配、運行模擬仿真等知識和技能；也可以在生產(chǎn)制造產(chǎn)品前，出于重用現(xiàn)有知識和優(yōu)化流程的考慮，對產(chǎn)品的生產(chǎn)流程進行虛擬仿真，達到最佳效率、最低成本、最優(yōu)工藝方案和途徑，以至于將來發(fā)展到生產(chǎn)系統(tǒng)全部仿真，作為數(shù)字化制造的核心開發(fā)領(lǐng)域。

促進就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，降低專業(yè)人才培養(yǎng)成本 專業(yè)教學資源包依托學校數(shù)字化網(wǎng)絡信息技術(shù)，可為在校學生、企業(yè)組織和社會人員提供豐富、靈活、多樣、個性化的學習方式與手段。學生可以通過資源庫提供的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)平臺、網(wǎng)絡課程庫、習題庫、職業(yè)鑒定技能庫、雙證書考試認證及學分互認、專業(yè)測試系統(tǒng)、虛擬實訓系統(tǒng)等進行自學、復習、思考和體驗，使用費用低廉，提升技能水平迅速，有利于降低材料和能源消耗，節(jié)約教育成本。利用資源包中的虛擬技術(shù)，還可以開展人機互動的訓練，快速熟練掌握本專業(yè)就業(yè)崗位的基本操作技能。通過資源包中核心課程的就業(yè)崗位指標，結(jié)合相關(guān)崗位企業(yè)員工需求信息，可以有效地指導學生和待就業(yè)人員理智擇業(yè)，甚至是自主創(chuàng)業(yè)，以此來吸引學員自主學習資源包中各門核心課程的知識和技能，提高教學資源的利用率，再根據(jù)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)形勢的現(xiàn)狀和未來趨勢，引導數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才補充新技術(shù)、新技能，達到資源共享，人盡其才。

加強師資隊伍建設，提高職業(yè)院校教育教學水平 通過資源包建設，數(shù)控技術(shù)專業(yè)將校企合作共同形成標準、規(guī)范的課程體系，建設主要核心課程的課程標準、教材、教學過程設計，并配有相應的多媒體課件、習題庫、試題庫、行業(yè)技術(shù)標準、動畫視頻、企業(yè)案例資料及其分析，讓教師全員參與資源包各課程的建設，豐富教師的企業(yè)實踐技能，優(yōu)化教師的教學方案設計，全方位掌握專業(yè)人才培養(yǎng)的重點和特色，實現(xiàn)全省全國數(shù)控技術(shù)專業(yè)各門主干核心課程教學資源的共享和利用，促進職業(yè)院校專業(yè)教師之間的交流和發(fā)展，提高課程開發(fā)能力，提高教育教學水平。

促進校企深度合作，提升資源庫服務與輻射能力 數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學資源庫建設遵循“共建共享、邊建邊用”的原則[2]，建成后將在學校、社會、行業(yè)企業(yè)之間實現(xiàn)共享。由企業(yè)深層次參與的教學資源庫建設和應用推廣，將增強學校與企業(yè)的聯(lián)系，實現(xiàn)技術(shù)交流與培訓的功能，使學校與企業(yè)在人才培養(yǎng)中的合作更加緊密。學校可借助教學資源庫平臺更好地為企業(yè)提供員工培訓和技術(shù)支持服務，從而提升資源庫服務與輻射能力。

打破時空限制，促進終身學習 借助校園網(wǎng)絡開發(fā)平臺，將數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學資源集成為資源庫。這種資源庫具有開放性、通用性的特點，支持“互聯(lián)網(wǎng)+O2O”復合教學模式。打破學習時空的限制，把學習者從固定化的學習模式中解放出來，實現(xiàn)隨時隨地學習的終身學習模式，努力讓每名學生和社會人員都有人生出彩的機會。

3 數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學資源包建設內(nèi)容

總體方案 數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學資源包按“專業(yè)標準—核心課程—特色資源”層次體系設計，開發(fā)中緊跟教學、行業(yè)發(fā)展的需求，利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”[3]理念，實現(xiàn)“課堂學習+在線/移動學習+終身學習”的學習方式，建成以就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為導向、考試認證為依據(jù)、學習訓練為基礎(chǔ)的教學資源，開展企業(yè)與文件、職業(yè)鑒定、雙證書、考試試題、學分互認、數(shù)字化虛擬制造等模塊體系，為課堂教學和訓練補充企業(yè)元素和能量，滿足教學管理要求，引導學生自主學習，提高教師的教學水平和理念。整體方案結(jié)構(gòu)如圖1所示。

教學資源包建設內(nèi)容

1）專業(yè)標準庫。專業(yè)標準庫建設依據(jù)“服務遼寧老工業(yè)基地發(fā)展、促進學生就業(yè)”的辦學方向，經(jīng)省內(nèi)外企業(yè)和院校的調(diào)研，企業(yè)家、教育專家、專業(yè)指導委員會成員的建議指導，創(chuàng)新各年級各門課程的職業(yè)教育模式，本著“工學結(jié)合、知行合一”的指導方針，撰寫專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確目標和體系、教學環(huán)節(jié)設置等內(nèi)容，制定標準化指標體系。

2）課程資源包。專業(yè)核心課程建設主要指優(yōu)化整合數(shù)控專業(yè)的8門專業(yè)核心課程，校企合作共同確定課程的教學基本要求和課程標準，主要包括課程簡介、授課計劃、教學設計、電子教案、教學課件、教材、實驗實訓指導書、職業(yè)鑒定試題庫、課程試題庫等教學文件和相關(guān)課程的動畫、視頻資源。

3）特色資源庫建設。

①數(shù)字化虛擬制造技術(shù)開發(fā)，實現(xiàn)數(shù)控生產(chǎn)加工和產(chǎn)品生產(chǎn)流程網(wǎng)絡化、虛擬化。

②創(chuàng)建企業(yè)生產(chǎn)案例庫，將企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程進行展示，包括從工程圖繪制設計開始，經(jīng)毛坯、工藝裝備、加工裝備的選擇，到工藝過程卡、工序卡的設計，最后形成半成品、成品的全過程。

③數(shù)控大賽案例庫，將近3年來國家和省市的數(shù)控技能大賽作品以教學實例的形式進行教學分解、任務驅(qū)動，形成展示案例。

④企業(yè)文化與交流平臺庫和企業(yè)崗位與課程對接平臺庫建設，將近3年畢業(yè)生工作單位和校企合作單位的企業(yè)文化、主旨精神面貌展示出來，將數(shù)控技術(shù)專業(yè)每門核心課程的就業(yè)方向和企業(yè)崗位需求列舉出來，讓學生提前進入工作狀態(tài)，明確定位人生的發(fā)展方向。

⑤畢業(yè)生精彩人生名片展示庫，將學校優(yōu)秀畢業(yè)生中在企事業(yè)單位任重要崗位或發(fā)揮重要作用的崗位能手以名片的形式分享給在校學生，可以互相交流溝通，發(fā)揮傳、幫、帶的作用，鼓勵學生愛崗敬業(yè)、努力奮斗、人盡其才。

4 結(jié)論

數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學資源包的開發(fā)與建設力爭讓數(shù)控技術(shù)的優(yōu)質(zhì)資源發(fā)揮應有的作用，把資源庫的內(nèi)容植入學校的課程教學和實踐教學中，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學與在線教學的融合；學生可以通過移動終端實現(xiàn)自主學習、主動學習、終身學習，實現(xiàn)跨地域、無邊界、云信息、大用戶的資源共享和應用，為全面振興東北老工業(yè)基地培養(yǎng)專業(yè)技能型人才?！?/p>

參考文獻

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[2]付奎亮.基于資源共建共享的微課程開發(fā)實踐探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（4）：66-68.

[3]劉金松.互聯(lián)網(wǎng)+教育[J].上海教育，2015（35）：16-17.