方紅苓

【摘 要】初中階段學(xué)生要進(jìn)行更加深入的英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)，它作為主科之一，在整個(gè)中學(xué)階段發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生更好的適應(yīng)初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，值得每一位初中英語(yǔ)教師深思。本文就如何引導(dǎo)初中學(xué)生更快的適應(yīng)初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 學(xué)生 適應(yīng) 英語(yǔ)學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.011

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，是學(xué)生有效進(jìn)行溝通與交流的重要工具。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家往來(lái)的不斷頻繁，英語(yǔ)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。初中階段正是學(xué)生有效進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)、掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧的關(guān)鍵時(shí)期。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，更要注重引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。本文就初中英語(yǔ)教師如何引導(dǎo)學(xué)生更快的適應(yīng)初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)展開(kāi)論述。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

作為一名初中英語(yǔ)教師，在引導(dǎo)學(xué)生有效適應(yīng)初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生在思想上對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)引起重視，這樣才能為學(xué)生有效進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，教師在引導(dǎo)初中學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的同時(shí)，也要把握好一定的“度”，有些教師在強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)重要性的過(guò)程中，給學(xué)生造成了過(guò)大的壓力，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，進(jìn)而也無(wú)助于學(xué)生更加有效的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，在使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有效進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性的基礎(chǔ)上，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的目的，為學(xué)生更快的適應(yīng)初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

為了使學(xué)生更快的適應(yīng)初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師在授課的過(guò)程中，應(yīng)該積極的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，尤其是初中階段，學(xué)生剛剛進(jìn)入新一輪的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)新的教學(xué)環(huán)境、教師、教學(xué)內(nèi)容等都充滿了好奇，如果教師能夠有效把握該環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，對(duì)學(xué)生很快地適應(yīng)初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大幫助。

本人在實(shí)際的教學(xué)中，就注重從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的角度，使學(xué)生更快的適應(yīng)初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)生就能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)感覺(jué)十分快樂(lè)，這樣教師再引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，自然學(xué)生很快就能夠接受并適應(yīng)初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，學(xué)生也能夠很快的步入高效進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的軌道。反之，如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，那么，學(xué)生在內(nèi)心對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是十分排斥的，自然教師在引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，就顯得十分困難，學(xué)生也難以有效的配合教師的教學(xué)活動(dòng)?？梢?jiàn)，教師在引導(dǎo)初中學(xué)生快速的適應(yīng)初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣十分必要。

三、教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)要有耐心

作為一名教師，應(yīng)該具備的一個(gè)優(yōu)良素質(zhì)就是對(duì)學(xué)生有耐心。學(xué)生進(jìn)入初中階段，開(kāi)始進(jìn)行新一輪的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)各種各樣的不適應(yīng)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到各種各樣的困難，既給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大的困難，同時(shí)也使學(xué)生難以有效獲取知識(shí)點(diǎn)。而教師在引導(dǎo)學(xué)生更快的適應(yīng)初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要有耐心，循循善誘，對(duì)學(xué)生不懂、不理解的地方，要不厭其煩的對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。例如：進(jìn)入初中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)語(yǔ)法，而語(yǔ)法對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)學(xué)習(xí)難度較大的板塊，教師不僅要能夠耐心的引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)法知識(shí)，而且還要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法與技巧，進(jìn)而使學(xué)生更快的適應(yīng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)。

總之，教師的耐心在于引導(dǎo)初中學(xué)生更快的適應(yīng)初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而且在整個(gè)初中階段發(fā)揮著十分重要的作用，因此，教師要引起重視。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思

在引導(dǎo)初中學(xué)生更好的適應(yīng)初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還要求教師能夠引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行反思。對(duì)教師而言，教師在教學(xué)的過(guò)程中積極進(jìn)行反思十分重要，同理，對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行反思也十分重要。本人在實(shí)際的教學(xué)中，為了使初中學(xué)生更好的適應(yīng)初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，就積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。

一方面，本人引導(dǎo)學(xué)生就知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反思。由于初中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)的難度進(jìn)一步增大，這就導(dǎo)致學(xué)生在剛剛接觸到初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)遇到一定的困難，而想要有效的克服學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，就需要學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效思考，在思考的基礎(chǔ)上找到解決問(wèn)題的答案。因此，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反思，就顯得十分必要。同時(shí)，即使學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不存在困難，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反思，從而更好的掌握知識(shí)點(diǎn)及有效應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，也有很大幫助。

另一方面，就有效的學(xué)習(xí)方法與技巧進(jìn)行反思。進(jìn)入初中階段，學(xué)生想要有效的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，要求教師注重引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。而雖然教師在授課的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)方法與技巧的講解，但是學(xué)生也未必能夠真正的理解或有效進(jìn)行應(yīng)用，這就需要學(xué)生對(duì)有效的學(xué)習(xí)方法與技巧進(jìn)行反思，進(jìn)而更好的掌握教師講解的學(xué)習(xí)方法與技巧。學(xué)生積極的就學(xué)習(xí)方法與技巧進(jìn)行反思，對(duì)學(xué)生歸納總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法與技巧也有很大幫助。

五、建立良好的師生關(guān)系

在引導(dǎo)初中學(xué)生盡快的適應(yīng)初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還有一個(gè)值得教師引起重視的地方，就是廣大英語(yǔ)教師要注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。由于學(xué)生進(jìn)入初中階段不久，會(huì)接觸到新的英語(yǔ)教師。因此，學(xué)生在內(nèi)心對(duì)英語(yǔ)老師既是陌生的，同時(shí)又存在一定的畏懼心理，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)一定的排斥心理，在一定程度上影響學(xué)生更加輕松的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。鑒于此，要求初中英語(yǔ)教師要積極主動(dòng)的與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生更快的從心理上接受老師，并在教師的引導(dǎo)下，更好的展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。本人在實(shí)際的教學(xué)中就注重良好師生關(guān)系的建立，積極主動(dòng)的與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，在教師有效把握學(xué)生的特點(diǎn)的同時(shí)，也使學(xué)生對(duì)教師的特點(diǎn)有清楚的把握，進(jìn)而更好的拉近師生之間的心理距離，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂上能夠更加積極主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，進(jìn)而更快的適應(yīng)初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

本文就如何引導(dǎo)初中學(xué)生更快的適應(yīng)初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)展開(kāi)了論述，希望對(duì)英語(yǔ)教師更好的引導(dǎo)新生適應(yīng)初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的幫助。