張光榮

【摘 要】良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠使學(xué)生更加有效地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的積累，更好的提升學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師要采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 小學(xué)生 培養(yǎng) 學(xué)習(xí)習(xí)慣中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.154

進(jìn)入新時(shí)期，為了更加有效地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，教師從多個(gè)方面提升教學(xué)的有效性，同時(shí)也從多個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。而在實(shí)際的教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式幫助學(xué)生更加有效地進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，也受到了高度重視。本人作為一名小學(xué)語文教師，在實(shí)際的教學(xué)中，也積極的培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在培養(yǎng)學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在此與大家分享。

一、提升教師培養(yǎng)小學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識(shí)與能力

對(duì)于小學(xué)生而言，在心理上對(duì)家長和教師有較強(qiáng)的依賴性，尤其在學(xué)習(xí)過程中，較之于高年級(jí)的學(xué)生，對(duì)教師有更強(qiáng)的依賴性。培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為一種對(duì)幫助小學(xué)生有效進(jìn)行語文學(xué)習(xí)十分有效的方法，在教學(xué)實(shí)踐中本人發(fā)現(xiàn)，為了使小學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師有較強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識(shí)與能力。

教師有培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提。小學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)獲取的過程中需要教師的引導(dǎo)，同時(shí)在培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，更需要教師的引導(dǎo)。而只有教師有了培養(yǎng)小學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識(shí)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，才能切實(shí)的落到實(shí)處。教師還應(yīng)該具備培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力。有些小學(xué)語文教師在授課的過程中想要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是能力不足，結(jié)果亦難以達(dá)到預(yù)期的目的。因此，教師要積極的通過多種途徑尋找有助于培養(yǎng)學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。

二、培養(yǎng)小學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)語文教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不管是傳統(tǒng)教學(xué)中，還是現(xiàn)在教學(xué)中，都受到了高度重視，因此，小學(xué)語文教師也應(yīng)該引起重視。那么，在實(shí)際的教學(xué)中，小學(xué)語文教師該如何有效培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？在實(shí)際的教學(xué)中，有助于教師培養(yǎng)小學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式有很多種，本人在培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，主要采用以下方式。

教師在培養(yǎng)小學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣之初 ，要采取一定的督促與激勵(lì)措施。本人為了督促小學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，會(huì)針對(duì)新課要講解的內(nèi)容，提前為學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)的進(jìn)行預(yù)習(xí)。為了更好的激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，本人在課堂教學(xué)的過程中，會(huì)針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)置一些小的問題讓學(xué)生作答，如果學(xué)生能夠順利的作答，我就會(huì)對(duì)學(xué)生大加表揚(yáng)，進(jìn)而達(dá)到激勵(lì)學(xué)生有效預(yù)習(xí)的目的。同時(shí)，本人在實(shí)際的教學(xué)中，也會(huì)積極的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的作用，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的重要性有更加深刻的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣逐漸得以養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生更加有效的進(jìn)行語文學(xué)科學(xué)習(xí)有很大幫助。

三、培養(yǎng)學(xué)生思考的好習(xí)慣

新時(shí)期對(duì)人才提出了更高的要求，要求學(xué)生能夠更加有效的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而思考無疑對(duì)學(xué)生有效進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮著重要作用，因此，教師在小學(xué)階段就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思考能力。而對(duì)于語文學(xué)科而言，是一門對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力有很大幫助的學(xué)科。

語文雖然是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，但是卻對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力有很大幫助，尤其是小學(xué)生在學(xué)習(xí)教材上的文章時(shí)，很多內(nèi)容都需要學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)行想像，進(jìn)而才能體會(huì)到作者想要表達(dá)的思想，才能感受到作者勾勒的意境。為了有效培養(yǎng)小學(xué)生的思考能力，需要教師在選擇教學(xué)方法的過程中引起重視。例如：教師在講解《小蝌蚪找媽媽》這篇文章的過程中，就不能一味的采用講述法，將文章的內(nèi)容通過教師的語言完全展示給學(xué)生，而要有效采用啟發(fā)式教學(xué)法，逐步引導(dǎo)學(xué)生去思考與理解，這樣學(xué)生的思考意識(shí)與思考能力才能逐漸得以提升，學(xué)生也能夠逐漸養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)中存在困難的好習(xí)慣

小學(xué)語文教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習(xí)中存在的困難的好習(xí)慣。對(duì)于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，總是會(huì)遇到各種各樣的問題，如果學(xué)生能夠順利的解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，那么對(duì)提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的有效性有很大幫助。相反，如果學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難難以有效解決，就會(huì)影響學(xué)生有效進(jìn)行語文學(xué)科學(xué)習(xí)。

在培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)解決存在于語文學(xué)習(xí)中的困難的好習(xí)慣的過程中，本人認(rèn)為十分重要的一點(diǎn)，就是教師要培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)請(qǐng)教教師或同學(xué)幫助自己釋疑的勇氣。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難難以及時(shí)得到解決，主要是沒有請(qǐng)教他人的勇氣。學(xué)生通過個(gè)人的努力難以找到問題的答案，但又不敢請(qǐng)教他人，自然在語文學(xué)習(xí)的過程中就出現(xiàn)了更多的障礙。本人在實(shí)際的教學(xué)中，就鼓勵(lì)學(xué)生遇到問題及時(shí)請(qǐng)教老師或?qū)W生，消除學(xué)生的畏懼心理，讓學(xué)生明白老師喜歡提問題的學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生在請(qǐng)教同學(xué)問題的過程中，也能夠與同學(xué)有效的進(jìn)行溝通與交流，不僅對(duì)問題的解決有好處，還能拉近與同學(xué)的心理距離。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

復(fù)習(xí)作為學(xué)生有效進(jìn)行語文學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也要求教師在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。就目前小學(xué)生的語文復(fù)習(xí)情況來講，主要局限于完成教師布置的家庭作業(yè)，而這對(duì)學(xué)生有效進(jìn)行語文學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。本人在培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣的過程中，主要從以下幾方面著手：1.引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中積極思考。思考在復(fù)習(xí)過程中發(fā)揮著重要作用，只有經(jīng)過有效的思考，才能收到更好的復(fù)習(xí)效果。2.引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納與總結(jié)。能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納與總結(jié)，對(duì)學(xué)生更加有效的進(jìn)行語文知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)有很大幫助。當(dāng)然，除此之前，需要教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣的過程中注意的問題還有很多。在條件允許的情況下，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣的過程中，還要能夠引導(dǎo)家長與教師有效配合。

本文對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略展開了論述，希望對(duì)廣大小學(xué)語文教師有一定的啟發(fā)。教師在實(shí)際的教學(xué)中，應(yīng)該通過更多途徑培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。