蘇玥

我不是一個(gè)從小就寫作文很好的才女，可以說高中以前寫作都如同擠牙膏般困難。語文成績也很一般。最差的一次是高二期末的全市統(tǒng)考，差不多是96分，班級(jí)倒數(shù)第三，作文40分。由此我深刻地意識(shí)到不可再放任語文不管了，尤其是作文。最終在高三的一模、二模作文都保持在60分以上，高考語文總分132分，本市理科中語文最高分，估計(jì)作文在65分以上。如何完成這個(gè)逆襲？我愿意把我的經(jīng)驗(yàn)傾囊相授。

對(duì)于寫作，沒有什么比積累更重要。相信不止一個(gè)老師不止一次督促學(xué)生看書。說實(shí)話，我高中三年一本正經(jīng)書都沒讀完，但是積累何必要靠書？記得我的高一第一節(jié)語文課，老師就告訴我們學(xué)語文的秘訣：愛美、多情、好奇、熱愛生活。其實(shí)生活不在別處，哪里都能積累素材。我回憶了一下我在高考作文中用到的部分議論文素材及其來源：

貝克漢姆退役——時(shí)事新聞；

錢鐘書的一句名言——我考前在復(fù)習(xí)資料上看到的；

陸羽的詩《六羨歌》——我在一首古風(fēng)歌曲《風(fēng)華錄》里聽到的；

《史記·屈原列傳》的部分段落——老師要求我們背誦的課本內(nèi)容；

愿得一心人，白首不相離?！颉墩鐙謧鳌范蠹t的一句詩；

梭羅、沈從文等被我在排比舉例段中一筆帶過的例子——各種道聽途說，或從別人的優(yōu)秀作文中看到的。

這些材料來自各種地方，無論是你刷微博、聽歌、看電視劇、看報(bào)紙、讀雜志，你都可以有意無意地找到可用的素材。發(fā)現(xiàn)素材后，可以把它記錄下來，日后再用。

但是我還想說幾個(gè)素材密集地：

1.語文試卷

做題的過程本身也是積累的過程。

古文中有可用的事例、句子。如我積累的一個(gè)句子：然而松柏后凋于歲寒，雞鳴不已于風(fēng)雨，彼眾昏之日，固未嘗無獨(dú)醒之人也？出自顧炎武《廉恥》。若用在自己的文章中，不僅顯示出你腹有詩書氣自華，而且文勢(shì)大增，激情澎湃。

大閱讀的很多散文都有可取之處，學(xué)它的語言和內(nèi)容。如：同學(xué)向我推薦過一篇她做題做到的大閱讀散文：陳蔚文《溯水而上——夜讀<詩經(jīng)>》。語言優(yōu)美，有詩意，內(nèi)容有深度有廣度，可用于很多話題，，如：對(duì)文化的理解、對(duì)經(jīng)典的傳承、細(xì)微之美、平凡中的大道理等。

許多作文題本身就是素材，這些素材不但新穎別致、沒被濫用，而且往往可適用于多角度、多方面。如07年北京考題：劉長卿的詩句，細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。2011年上海考題：一切都會(huì)過去、一切都不會(huì)過去。但也有的作文題意思太淺，角度太多，不適用于做例子。

2.他人的高分作文

當(dāng)我在讀他人的作文時(shí)，我想些什么？

如2011年上海高考高分作文：風(fēng)中的余香

（標(biāo)題有詩意，先發(fā)制人，下筆不凡）

那輝煌的盛唐早已過去，但詩歌仍千百年來在人們心間流淌；古希臘的城邦早已覆亡，而那自由民主的星火卻依舊蔓延，在更深廣的土地上，燃燒了幾千年。

猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文“一切都會(huì)過去”。是的，沒有什么可以永存，最宏偉的大廈最終也不過化作歷史風(fēng)塵中的一把碎土，但我們創(chuàng)造過的思想與美，卻在它們的載體與軀殼湮滅后，化作歷史風(fēng)沙中的一抹余香，纏繞亙古，永不逝去。（此處語言形象優(yōu)美，化抽象為具體，值得借鑒）

當(dāng)年左光斗被魏忠賢殺害后，他的喉骨被命令磨成粉，隨（后）魏忠賢一飲而下。連喉骨也徹底地碎了，魏忠賢才徹底放心了，如此，你還如何再上書、進(jìn)言？他卻不知，自己飲下的，是一生的恐懼。那東林黨人的傲骨不滅，他們的靈魂成為奸惡之人永遠(yuǎn)的噩夢(mèng)，也幻化成為歷史一曲永恒悲壯的絕響。（這個(gè)例子可以收集，但感興趣的同學(xué)不應(yīng)止步于此，而應(yīng)查一查左光斗、東林黨的事跡，了解事件全貌，有利于你將來使用這個(gè)例子）

是的，一切都不會(huì)過去。形式的過去預(yù)言著內(nèi)涵的永存。（揣摩這句話的構(gòu)成，“形式”和“內(nèi)涵”相對(duì)，“過去”和“永存”相對(duì)，但兩者存在關(guān)聯(lián)。這種對(duì)立統(tǒng)一的句子包含的信息量大，短小精悍、擲地有聲、發(fā)人深省）

而今，在這個(gè)身邊風(fēng)景迅速變化的時(shí)代，你是否曾聞到，那風(fēng)中的余香？（聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，接地氣，使文章不是空發(fā)議論）古龍?jiān)f，有人的地方就有江湖。而有生活的地方，有人生活的地方就有傳承與遺留。有那么多人感慨物質(zhì)文化遺產(chǎn)的喪失，于是他們迫切地想重建，想發(fā)揚(yáng)光大。如此并沒有錯(cuò)，只是有許多的文化，它隨著歷史的云煙，早已很難在當(dāng)今世界坐上一把輝煌的交椅。它們的位置，應(yīng)當(dāng)成為風(fēng)中的淡淡香氣，人們精神家園的盆景，在無聲中滋養(yǎng)與溫潤我們的感情。那些遺忘是必然的啊，傳統(tǒng)的審美，或是略帶迷信色彩的習(xí)俗，它們其實(shí)從未在（我們）身邊消散，只是硬性地想換回轟轟烈烈的紀(jì)念形式，我們才反會(huì)感覺到，它們逝去的姿態(tài)。

并且一切都能，都值得成為那風(fēng)中的余香。逝與留的辯證正是自然與歷史最智慧的斟酌。（又出現(xiàn)了“逝與留的辯證”，這更顯示出作者的深刻思索?！白匀慌c歷史最智慧的斟酌”這樣的表述不是普通學(xué)生可以憑空寫出的，必須多看多想多記多用）當(dāng)表面隨著風(fēng)沙漸漸融化，那內(nèi)核也正緩緩顯露它的精華。（用這個(gè)具體可感的過程比喻另一個(gè)抽象的過程，貼切、有畫面感。寫出這樣的句子要求學(xué)生善于觀察生活、善于聯(lián)想和想象、善于類比。和數(shù)學(xué)建模差不多）時(shí)光逝留的沙漏，更能讓我們看清一樣事物真正的價(jià)值。大西北的敦煌，曾經(jīng)的飛天完整而清晰，但對(duì)畫上它的人，它只是壁畫；如今的它雖千瘡百孔，卻更能承擔(dān)歷史的厚重，真正的杰作，必是經(jīng)過歷史風(fēng)霜的淘洗，然后逝去了一些，卻更余留了真和美。

我們這個(gè)時(shí)代，是否想讓后世回望的時(shí)候能找尋到如此一些不滅的精魂？（以問句展望未來，使語言形式多變，抑揚(yáng)頓挫。余韻無窮，使讀者沉思，也顯示了自己的思想深度）那就讓文學(xué)的泡沫，讓市場(chǎng)的包裝淡去些吧，它們，只會(huì)在風(fēng)中逸散。

一直難忘的一次畫展，是新興的畫家自辦的，朋友看到一幅畫問我，那究竟是傳統(tǒng)畫風(fēng)還是后現(xiàn)代的？我看著那幅畫，很溫暖。（又一次舉例，比起說理更生動(dòng)，不顯枯燥。以舉例作文章的倒數(shù)第二段也是可取的）

那一刻，我仿佛聞到了風(fēng)中的余香。（結(jié)尾點(diǎn)題很重要）

看他人的文章時(shí)，要看他和你的文章有何不同。除了積累名句、例子，也要學(xué)習(xí)語言、構(gòu)思、層次。每一篇高分作文都有你可學(xué)的地方。

又如我讀2005年江蘇高分作文《善始之論》（當(dāng)年主題是鳳頭豬肚豹尾）。此文以古文寫作，比較小眾，又說理頗多，語言難以學(xué)習(xí)，但仍有可取之處。我的高考作文采用了和它類似的結(jié)尾。它的結(jié)尾是：“愿斯志之永固兮，東終古而未央！”我查了這句話的出處，是曹植《銅雀臺(tái)賦》，原句為：“愿斯臺(tái)之永固兮，樂終古而未央?。ê蟀刖涫钦f快樂將延續(xù)千年不絕）”而我寫的結(jié)尾是：“愿斯志之永固兮，靜終古而未央！”這個(gè)句式只需稍改兩個(gè)字就可以適用于許多不同主題，不僅有詩意，而且豪邁有氣魄?？芍^萬能金句。但萬能金句如何拾得？其實(shí)考前我和一些同學(xué)都欣賞了這篇文章，也許他們只是感嘆了一下作者扎實(shí)的古文功底，就棄其文于不顧，而我耐心地看完了這篇作文，并查了其中典故、詩句的出處，因此我得以把這個(gè)句子收為己用。

由此看來，積累的過程要耐心，關(guān)注細(xì)節(jié)，不放過任何可以學(xué)習(xí)、借鑒的地方。同樣，我也正是本著錙銖必較的心態(tài)，才會(huì)想要查歌詞、電視劇中詩句的出處。不要覺得這是浪費(fèi)手機(jī)流量。