張湘娥

摘要：近幾年來，各部門引領高職院校組織各類職業(yè)技能大賽，旨在通過技能競賽反映學生的綜合素質(zhì)，如動手實踐能力、溝通表達能力、團隊協(xié)作能力及創(chuàng)新意識，同時企業(yè)需求的新技術和企業(yè)文化都在競賽項目中充分體現(xiàn)出來。本文通過研究職業(yè)技能競賽對提升參賽學生的就業(yè)能力和就業(yè)水平的影響，以期對提升高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量提出建議，提高高職院校的社會普遍認可度，最終使學生、學校、企業(yè)共贏。

關鍵詞：技能競賽；就業(yè)能力。

【中圖分類號】G712.0

基金項目：本文系河源市社科聯(lián)課題（課題編號：HYSK12P17 ）的研究成果。

一、職業(yè)技能競賽對學生就業(yè)能力的影響

1.職業(yè)技能競賽能全面提升學生的專業(yè)技能

高職生的專業(yè)技能和知識結構與未來從事工作崗位密切相關。如果學科和專業(yè)適應經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求，適應特定的工作崗位，就業(yè)率就高一些。高職生的知識結構不合理，將直接影響他們的就業(yè)能力。高職競能賽就是將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，培養(yǎng)學生專業(yè)能力的有效方式。競賽的參賽項目是對專業(yè)知識和專業(yè)技能的實踐應用，在參加職業(yè)競賽過程中，學生學生會遇到各種難題，而解決難題就需不斷地學習更精深的專業(yè)知識，查閱更多地專業(yè)著作。通過比賽，學生的專業(yè)知識和技能會實現(xiàn)由量變到質(zhì)變的飛躍。同時，技能競賽引導學通過參加競賽活動，增強了課堂知識聯(lián)系實際問題能力，學生的實際動手能力也得到普遍加強，學生綜合職業(yè)素質(zhì)明顯提高。通過競賽會激發(fā)學生學習的積極性，學生反思競賽的成與敗，做好進一步的學習規(guī)劃，從而促進專業(yè)知識的學習，增強其今后在職業(yè)生涯能靈活處理復雜的各種任務的能力。

2.職業(yè)技能競賽能有效地提升學生的職業(yè)素養(yǎng)

技能競賽越來越注重學生綜合素質(zhì)的考查，選手的綜合素質(zhì)除了表現(xiàn)為高超的技能和過硬的基本功以外，還表現(xiàn)為穩(wěn)定的發(fā)揮能力，團隊協(xié)作能力，規(guī)范的操作能力。競賽不但要求學生具有一定的理論知識和實踐技能，還要求學生具有一定的組織能力，臨場應變能力、協(xié)同合作能力以及交流表達寫作能力等。競賽的各個任務需要參學生完成撰寫方案、以及組織預演、這些綜合能力都是學生除技術能力外的綜合素質(zhì)的反映。一些國家級的技能競賽，還增設了一些答辯環(huán)節(jié)，不僅考驗了學生的知識技能，更考驗了學生的表達能力和綜合素質(zhì)。通過職業(yè)技能競賽提升學生的各方面能力，提高學生的就業(yè)水平和就業(yè)層次，提升高職院校的社會普遍認可度，最終使學生、學校、企業(yè)共贏。

3.職業(yè)技能競賽能鍛煉學生良好的心理素質(zhì)

大學生在選擇職業(yè)崗位上，良好的心理素質(zhì)有正面的影響，并有助于職業(yè)的發(fā)展。良好的心理素質(zhì)包括較強的承壓能力，較強的應變能力，較強的調(diào)整能力、較強的接納他人的能力以及團隊合作能力。在教學中有效地利用競賽機制，通過競賽參與能夠更好地調(diào)動起學生的學習興趣，讓他們在競賽項目中增強自信，同時鍛煉他們承受競賽壓力和挑戰(zhàn)的心理能力。近年來國內(nèi)各高職院校舉辦各類職業(yè)技能競賽，要求學生在處理各種問題時，不僅全面應對，還要處理危機、改變方案等。同時，大賽增加的答辯環(huán)節(jié)能增強參賽選手的心理素質(zhì)。通過技能競賽的磨練使高職畢業(yè)生在求職過程中更加自信，熟練的技能獲得用人單位的青睞。在現(xiàn)實生活中，一個不僅有自己的專業(yè)特長而且多才多藝的學生，在面對競爭時更容易脫穎而出，贏得更多的機會，這也是學生個人競爭能力的一個重要方面。有利于增強大學生的自我意識。

二、以高職競賽為契機，提升學生就業(yè)能力的對策

1.以高職競賽為標桿，不斷加強課程建設

技能大賽的競賽內(nèi)容設計源于企業(yè)實際工作狀況，學院按照職業(yè)崗位對高素質(zhì)技能人才的需要并結合技能大賽的要求，不斷進行課程與教學內(nèi)容改革，在日常教學過程中注重與大賽項目的融合，通過汲取技能大賽內(nèi)容和標準對原有的課程及教學內(nèi)容進行改造，提煉、轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，構建了專業(yè)特色的項目化課程體系。為提高學生的綜合素質(zhì)和解決問題的能力，必須理論緊密聯(lián)系實際，以具體的工作任務、項目載體為知識的載體，讓學生在學中做，做中學，讓學生輕松并愉快接受新的知識和技能；職業(yè)技能競賽要求參賽學生具有一定的基礎知識，更多的是要求學生具有解決實際問題的能力，那么在教學的安排上，就要考慮理論、實踐的比例問題，以及綜合應用知識解決問題的方法。同時職業(yè)技能競賽還考查了學生的綜合素質(zhì)，如心理素質(zhì)，臨場表現(xiàn)能力以及身體體能的素質(zhì)，這些綜合素質(zhì)需要職業(yè)院校加以重視并貫穿于教學之中。

2.重視教師的指導作用，不斷加強雙師隊伍的建設

職業(yè)技能競賽在某種層度上也反映了對職業(yè)教育理念的前瞻性，技術的先進性，也就要求教師必須時間深入學習新的知識和持能，強化自身的素質(zhì)，改進教學方法和手段，提高教學水平。同時，職業(yè)競賽項目所涉及的知識和技能比較綜合，不是單純的一個知識點、一門課，這就要求指導教師具有比較全面的知識和技能，或者成立多個教師組成的指導團隊，各教師團結協(xié)作，利于教師之間優(yōu)勢互補，增進教師對專業(yè)和技能的理解，從而在新的理念、新的思想上碰撞出新的火花，最后把這些新理念和思想反饋回課程，提高教師的業(yè)務能力。高校相關管理部門應制定切實可行的激勵制度，使教師在完成本職工作的同時，能積極的對學校競賽的實踐活動進行指導。

3.通過組織技能比賽，加強與企業(yè)的技術合作

綜合分析目前大部分職業(yè)技能比賽的項目，發(fā)現(xiàn)基本上是目前最新設備、最新的技術和工藝，那么學校在進行課程設置或課程改革的時候，必要深入研究新的技術和工藝，到企業(yè)調(diào)研，跟蹤最新的技能發(fā)展方向，從而及時更新教學內(nèi)容，與時俱進，保證教學載體的新穎性和前沿性。高職院?？砂凑招袆訉蚪虒W模式的要求，大量改建或新建了基于典型工作過程的實訓環(huán)境或生產(chǎn)性實訓場所，推動實境教學內(nèi)容的設計和實施。 學院可選派大賽優(yōu)秀指導教師作為科持派員到企業(yè)掛職，建立產(chǎn)學研合作平臺，解決企業(yè)的技術難題，協(xié)助企業(yè)制定企業(yè)制定技術發(fā)展戰(zhàn)略。企業(yè)相關人員還參與學生的考核中，共同研究制定考核方案，以實際操作水平和工作實踐能力來考核學生。一是學校依托校企合作平臺，發(fā)揮專業(yè)指導委員會的職能，校企溝通協(xié)調(diào)，企業(yè)成立董事會，職教集團，共建校外實習基地，引進企業(yè)共建 產(chǎn)生實訓基地，利用校內(nèi)企業(yè)共建生產(chǎn)實訓基地。

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