周顯芳

G623.2

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了義務(wù)教育階段“口語(yǔ)表達(dá)”的總目標(biāo)：使學(xué)生“具有日?？谡Z(yǔ)表達(dá)的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往、發(fā)展合作精神?！笨梢?，口語(yǔ)交際能力是學(xué)生融入社會(huì)群體、參與社會(huì)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的基礎(chǔ)。那么，如何打好這個(gè)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練目標(biāo)呢？

一、激發(fā)興趣，使學(xué)生樂(lè)說(shuō)

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知表達(dá)的意義，克服畏難情緒，消除緊張心理，培養(yǎng)表達(dá)的興趣，是口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練首先要解決的問(wèn)題。為學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，哪怕是一句話，教師也要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予必要的鼓勵(lì)，久而久之，學(xué)生說(shuō)的興趣必會(huì)有增無(wú)減。例如，在閱讀教學(xué)中，對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解，就是很好的提升學(xué)生樂(lè)說(shuō)的機(jī)會(huì)?！捌吩~析句”不僅有助于學(xué)生理解感悟能力的提高，而且對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的思維也是益處多多。

二、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能說(shuō)

創(chuàng)設(shè)表達(dá)情境，是激發(fā)學(xué)生表達(dá)動(dòng)機(jī)的重要途徑。教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)交際情境，圍繞一定的主題進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。要使每一位學(xué)生都承擔(dān)一定的任務(wù)，充分參與到訓(xùn)練中來(lái)，融入到情境中去，從而解決“善于表現(xiàn)的學(xué)生侃侃而談，內(nèi)向沉穩(wěn)的學(xué)生默默無(wú)語(yǔ)”的現(xiàn)象。情境的創(chuàng)設(shè)要與生活緊密相連，使學(xué)生感同身受，情景交融、言為心生。要利用圖片、錄音、音樂(lè)、多媒體等教學(xué)手段，增加情境的感染力，寓教于樂(lè)，教師要在情境中善于掌控場(chǎng)面，拋磚引玉，使學(xué)生說(shuō)在點(diǎn)上。

三、教給方法、使學(xué)生會(huì)說(shuō)

口語(yǔ)表達(dá)不僅要求學(xué)生能夠清晰準(zhǔn)確地表達(dá)觀點(diǎn)，而且還要講究表達(dá)的方法和技巧。在實(shí)際表達(dá)中，怎樣說(shuō)得含蓄委婉，怎樣說(shuō)得言辭激烈，怎樣說(shuō)得勸誡告慰，怎樣說(shuō)得感人肺腑……這就要求教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言積累和生活閱歷，組織語(yǔ)言材料，考慮述說(shuō)方式，準(zhǔn)備表達(dá)策略，這樣才能達(dá)到提綱挈領(lǐng)、條理清晰，通順流暢地說(shuō)出一段話。還要引導(dǎo)學(xué)生注意說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)調(diào)變化，表情手勢(shì)等，以增強(qiáng)表達(dá)效果，使語(yǔ)言彰顯層次美、變化美、個(gè)性美。

四、開展活動(dòng)，使學(xué)生善說(shuō)

開展豐富多彩的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的表達(dá)訓(xùn)練提供廣闊的展演空間，讓他們淋漓盡致地發(fā)揮自己的才能，說(shuō)出精彩，是提升口語(yǔ)表達(dá)能力的必由之路。比如在課內(nèi)可以開展復(fù)述課文，自編課本劇表演，演講賽，辯論會(huì)等，讓學(xué)生盡情表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)自己的訓(xùn)練成果。在課外可以開展綠色家園行、尋我真善美、我眼中的好孩子等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)生活，接觸社會(huì)，積累口語(yǔ)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，更好地運(yùn)用語(yǔ)文材料展示語(yǔ)言功力。