楊國營

在家庭教育中，我們經(jīng)常引用一些名言，比如“出名要趁早”“不能讓孩子輸在起跑線上”。但忽略語境和具體條件，也容易走向反面。當(dāng)下彌漫在不少家長中的教育焦慮，與此密不可分。

“出名要趁早”轉(zhuǎn)化成教育觀念，就成了“識(shí)字要趁早”“報(bào)班要趁早”“出國要趁早”，總之“凡事要趁早”；“不能讓孩子輸在起跑線上”更是如此，既然不能輸在起跑線上，也不能輸在長跑途中，更不能輸在終點(diǎn)線上。而一旦被上述思維主導(dǎo)，一切將變得難以控制：你家孩子要趁早，別人家孩子想要更早；你家孩子在起跑線上“搶跑”“偷跑”，別人家孩子想要跑得更早、更快。如此一來，越來越多的家長和孩子陷入一種類似“囚徒困境”的惡性循環(huán)。

“凡事要趁早”的思維加劇了現(xiàn)實(shí)中的教育焦慮，而教育焦慮的蔓延又反過來助推著“凡事要趁早”思維的流播。在這種群體性焦慮的氛圍中，很多家長身不由己地被推著往前走，有的甚至慢慢喪失理智，只顧埋頭快跑，顧不上抬頭看一眼前方。

洞悉了上述心態(tài)，一些看似不正常的教育現(xiàn)象，也就不難理解。一些基層中小學(xué)和“禁補(bǔ)令”玩起了“躲貓貓”，一個(gè)重要手段就是提前開學(xué)。在遼寧遼陽，本該30多天的寒假在一些中學(xué)縮水到只有約20天。在山西高平，某中學(xué)開設(shè)了“空中課堂”，要求學(xué)生必須守在電腦前看“直播”——各科老師輪番講解寒假作業(yè)。不少家長明確表示“支持學(xué)校、支持補(bǔ)課”。在一些地方，圍繞著違規(guī)補(bǔ)課，幾乎織就了一張“上下同心”的利益網(wǎng)。家長、教師到底在急什么？

教育是慢的藝術(shù)，需要一個(gè)靜待花開的過程。當(dāng)一些家長、教師仍在驅(qū)趕著孩子在更早更快的道路上狂奔時(shí)，事實(shí)卻在不斷證明著其不可持續(xù)性。新時(shí)代的青少年越來越不認(rèn)可這種“凡事要趁早”的教育思維，一個(gè)突出表現(xiàn)，就是當(dāng)下越來越多的90后大學(xué)生開始選擇“慢畢業(yè)”“慢就業(yè)”，給自己的受教育之路和職業(yè)規(guī)劃留出更多彈性空間。

在“凡事要趁早”的教育環(huán)境中，教育被異化成一種速度的比拼、時(shí)間的消耗。在這種非良性競爭的模式下，幾乎不可能有孩子成為真正的贏家。對于這種教育怪現(xiàn)狀，顯然不能聽之任之。最近，上海市教育主管部門開始整頓校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，禁止其舉辦與升學(xué)掛鉤的競賽，上海奧數(shù)“四大杯賽”中的三個(gè)被取消或改名，這樣的行動(dòng)無疑是一個(gè)好的開端。只有教育主管部門、學(xué)校、家長齊心協(xié)力，才有望緩解和破除被種種焦慮裹挾的現(xiàn)實(shí)教育困境。

（作者系 《中國教育報(bào)》編輯）