李華

德育工作是學(xué)校工作的靈魂，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的道德基礎(chǔ)、文化平臺(tái)、精神支撐和重要保障，它決定了學(xué)校教育的性質(zhì)、前進(jìn)的方向和發(fā)展的高度。因此，學(xué)校必須要把德育工作擺在重要和首要位置，時(shí)刻樹立教書育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人的思想，確保學(xué)校德育工作順利實(shí)施。

明確德育內(nèi)容，堅(jiān)持德育為首

長(zhǎng)期以來，人們片面地理解學(xué)校德育工作，將其等同于“思想教育”或“政治教育”，忽視了優(yōu)良道德教育、行為習(xí)慣教育、安全法制教育、勞動(dòng)情感教育和心理素質(zhì)教育。這樣，不利于青少年形成基本穩(wěn)定的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。目前我國正處在社會(huì)變革的偉大歷史時(shí)期，學(xué)校德育內(nèi)容的確定，必須以此為立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。如果仍然以“思想教育”或“政治教育”為主旨，這樣就會(huì)背離社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的要求，也不符合學(xué)生的年齡、身體特征和心理發(fā)展規(guī)律。另外，在部分學(xué)校，德育工作有許多偏頗或缺失的方面，突出表現(xiàn)為形式主義和教條主義，缺乏總體化、系統(tǒng)化和規(guī)范化。

要改變這一現(xiàn)狀，必須要把德育工作擺在重要和首要位置。學(xué)校德育內(nèi)容的確定應(yīng)充分體現(xiàn)它的基本性和穩(wěn)定性，還應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，融教育與審美教育為一體，融愛國主義教育與精神文明教育為一體，真正把德育的育人功能和學(xué)校的育人責(zé)任給體現(xiàn)出來。

加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，完善德育工作機(jī)制

學(xué)校應(yīng)建立以校委會(huì)為領(lǐng)導(dǎo)、政教處為核心、班主任為骨干、全體教職工共同參與的德育網(wǎng)絡(luò)機(jī)制。有制度、有目的、經(jīng)常性地對(duì)德育工作者進(jìn)行選拔及培訓(xùn)。首先要選拔好班主任，這是做好德育工作極其重要的一環(huán)。要把在學(xué)生中有威嚴(yán)、在教師中有威望、在工作中有能力、在團(tuán)隊(duì)中是榜樣的教師選拔到班主任崗位上來。要充分發(fā)揮班主任的德育骨干作用，并進(jìn)行專門的培訓(xùn)，建立健全班主任工作人才檔案，做好班主任人才儲(chǔ)備工作。其次要加強(qiáng)師德建設(shè)。良好的師德是教師成長(zhǎng)的持久動(dòng)力，更是教書育人的必然要求。教師要具有人格的號(hào)召力和品德的感染力，成為學(xué)生信服的楷模。要千方百計(jì)地強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)，使教師做到嚴(yán)于律己、勤于工作、樂于奉獻(xiàn)。

建立德育評(píng)價(jià)機(jī)制，注重德育實(shí)效

學(xué)校應(yīng)建立科學(xué)完善的德育評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)德育課教學(xué)質(zhì)量、班級(jí)德育工作、部門工作及教師育人質(zhì)量進(jìn)行考核評(píng)比。把它與績(jī)效工資、職稱晉升、評(píng)優(yōu)選先結(jié)合起來，對(duì)德育工作成績(jī)突出的集體和個(gè)人要適時(shí)地予以表彰，對(duì)工作欠缺者，要進(jìn)行適當(dāng)懲罰，以形成約束力、凝聚向心力、增強(qiáng)創(chuàng)造力，切實(shí)提高德育工作的實(shí)效性。在評(píng)估過程中，既要注重德育過程，又要解決突出問題。既體現(xiàn)德育的長(zhǎng)期性，又顯示德育的實(shí)效性。

加強(qiáng)家校聯(lián)系，營造社會(huì)德育氛圍

學(xué)校德育工作要徹底改變唱獨(dú)角戲的尷尬局面，要通過家長(zhǎng)會(huì)、家?；ヂ?lián)網(wǎng)互動(dòng)平臺(tái)（校訊通）、學(xué)校開放日活動(dòng)等形式，加強(qiáng)家校聯(lián)系，融洽家校關(guān)系，宣傳成功家教經(jīng)驗(yàn)，從而使家長(zhǎng)規(guī)范自身行為、凈化家庭環(huán)境、平等對(duì)待孩子，樹立正確思想。要樹立大德育觀點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面教育力量的各自優(yōu)勢(shì)，形成合力，推動(dòng)德育目標(biāo)趨同、德育理念融通、德育過程協(xié)調(diào)、德育方法互補(bǔ)、德育資源共享、德育評(píng)價(jià)一致，聯(lián)手共建良好的育人環(huán)境。對(duì)一些不利于青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，如網(wǎng)吧、游戲廳、不良書報(bào)攤等，要積極爭(zhēng)取政府相關(guān)部門的規(guī)范管理，努力營造一個(gè)有利于學(xué)生成長(zhǎng)的大德育氛圍。

切實(shí)把握德育目標(biāo)，創(chuàng)新德育方法

德育目標(biāo)的制定既要滿足社會(huì)進(jìn)步的需要，又要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的需求。既要進(jìn)行遠(yuǎn)大的理想信念教育，也要進(jìn)行基本的公民素質(zhì)教育； 既要進(jìn)行大政方針教育，也要進(jìn)行成人成才教育。要認(rèn)真研究和探索德育工作的新規(guī)律、新思想、新方法、新途徑，建立起能適應(yīng)新時(shí)期德育要求的工作制度，使德育教育常教常新，不斷跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐和社會(huì)發(fā)展的要求。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我認(rèn)知、自我欣賞、自我挖掘潛能、自我奮斗發(fā)展，要摸清學(xué)生情感發(fā)展規(guī)律，對(duì)癥下藥。要著力改變用說教式、運(yùn)動(dòng)式、封閉式、形式化來進(jìn)行德育的方法，開展一些學(xué)生喜聞樂見的德育活動(dòng)，使德育向各學(xué)科教學(xué)滲透，從而達(dá)到潛移默化的教育效果。

繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，營造德育氛圍

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚著中華民族自強(qiáng)不息的精神追求和歷久彌新的精神財(cái)富，是發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化的深厚基礎(chǔ)，是建設(shè)中華民族共有精神家園的重要支撐，更是加強(qiáng)學(xué)校德育工作的精神力量和有力保障。良好的德育文化氛圍，有利于學(xué)生高尚品德和文明習(xí)慣的養(yǎng)成。要鼓勵(lì)一切有利于陶冶情操、愉悅身心、寓教于樂的文藝活動(dòng)；要充分利用集會(huì)課、班會(huì)課、安全課，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣加以正面宣傳和教育；要加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的學(xué)生心態(tài)。

總之，學(xué)校的德育工作是一項(xiàng)龐大而系統(tǒng)的社會(huì)工程，需要全社會(huì)的全面關(guān)注與共同努力，要用中國特色社會(huì)主義共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神鼓舞斗志，嚴(yán)格遵循教育規(guī)律，切實(shí)落實(shí)以德為先，這樣一定能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有教養(yǎng)、肯吃苦、講誠信的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

（作者單位： 山東省即墨市市北中學(xué)）