何申如

什么是教育？中外的教育家、思想家都有自己的“語錄”，孔子曰：“大學之道，在明德，在親民，在止于至善?！濒斞刚f：“教育是要立人?！钡聡軐W家雅斯貝爾斯在其《什么是教育》中說，“教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

筆者認為，教育是開啟每個人生命的鑰匙，做教育就應回歸原點，重新思考它的價值。人最可貴的是有自由之精神、獨立之人格，每個人的生命價值和思想價值都需要得到尊重。最好的教育，就是幫助每一個孩子去找到自己生命的價值。而學校作為教育的主陣地，就應從以下幾個方面做出努力。

學校持續(xù)發(fā)展的頂層設計構建

價值體系，即育人價值 人的發(fā)展，應該成為一所學校追求的起點和終點。筆者推崇的教育觀是“教育是為了人的成全”，學生觀是“每個學生都是一座寶藏”，致力于培養(yǎng)學生“善良、自律、陽光”的品質(zhì)。善良是指淳樸、友愛、溫暖，人性中的至純至美；自律是指正己、誠信、自覺，行為中的自我約束；陽光是指健康、快樂、自信，心境中的積極開朗。

目標體系，即核心素養(yǎng) 新課改的三維目標是：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀?；诖耍P者主張的學生核心素養(yǎng)是：身心健康、品格高雅、學養(yǎng)深厚、自主發(fā)展。身心健康：身體健康，有強健體魄；心理健康，有陽光心態(tài)。品格高雅：愛國情，感恩心，文明語。學養(yǎng)深厚：學養(yǎng)就是學識、修養(yǎng)的概說，它對人起著直接或間接的啟迪智慧、增強悟性與創(chuàng)造能力、提高高尚品位的重要作用。自主發(fā)展：通過自主選擇、自主學習、自主管理，培養(yǎng)自主意識，達到自主發(fā)展，遠離平庸，走向卓越。

策略體系，即達成途徑 策略源于需要，高于學生，合作創(chuàng)生。湖南省瀏陽市第五中學把策略體系寫進學校五年發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，分部門、分線具體分工，穩(wěn)步推進。校長要堅信：健康≥德育≥成績，一個人走得更遠，不是因為他成績好、分數(shù)高，而是他擁有健全的人格，成績是健康與德育的副產(chǎn)品。

立體課程體系的探索開發(fā)研究

學校結(jié)合校本實際開設了三大課程體系：品格類課程、學科類課程、生涯類課程。品格類和學科類為學生必修課程，由教師自主開發(fā)，讓教師成為專家，促進師生共同成長；生涯類為學生選修課程，讓學生走進社區(qū)、走進大學、走進職業(yè)，力求為學生的生涯規(guī)劃助一臂之力。就“學習”而言，“學”是指掌握知識和技能，“習”是指實踐，以往教育一般只注重前者，而忽略后者。

然而，教育的本質(zhì)是喚醒，教育的核心是培養(yǎng)健康的人格，教育的良心是愛與尊重。教一個人，要教他自主探索的思維；育一個人，要育他形成健全的品格；幫一個人，要幫他養(yǎng)成良好的習慣。孩子需要具體幫助，如習慣的養(yǎng)成、時間的管理、人生的規(guī)劃、愛的感悟能力等，并告訴他們成長為自己喜歡的模樣。

學校重構了課程目標，即人格塑造、民族情懷，科學精神、國際視野，職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新素養(yǎng)，讓生命在課程中走向豐盈。

學生自主發(fā)展的培養(yǎng)方式改進

當前，我國最大的危機是創(chuàng)新的危機，也是教育的危機。早在2005年，錢學森就提出：“為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”十年多過去了，錢學森之問，依然是教育之“痛”，這個“痛”是當下每一個教育工作者必須長期思考的問題。今天的學校教育往往是大規(guī)模的“同質(zhì)化”“工業(yè)化”，老師做了一個個判官，無情地撲滅了學生的創(chuàng)新火花。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：“把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育?！睂W校應該從課程的自主選擇、知識的自主學習、行為的自主管理三方面入手，培養(yǎng)學生的自主意識，促進學生自主發(fā)展。

眾所周知，德國的教育是世界領先的，但在德國，你根本看不到培訓學校和補習廣告。《德國基本法》明確規(guī)定，任何人都不可以對兒童進行所謂的學前教育，比如跳舞、體操、讀書、繪畫、鋼琴、外語、奧數(shù)之類等統(tǒng)統(tǒng)被禁止。那里沒有強加，孩子們可以按照自己的志趣學習，那里沒有高考，每一個人通過申請就可以上大學。因此，校園成為孩子們的幸福樂園，學習成為孩子們最快樂的事。

學生在什么時候?qū)W習收獲最大？不是聽講的時候，而是用心自我探索的時候。把主動選擇權交給學生，讓學生選擇自己感興趣的課程。筆者贊同英國哲學家懷特海說的：“通往智慧的唯一途徑是在知識面前享有絕對的自由?！?/p>

快樂，是學習最好的內(nèi)在動力。老師和家長所要做的最重要的事情，是幫助孩子建立學習的興趣，引導孩子從學習中體會到快樂，找到自己，簡單地說就是發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和興趣。老師真的不必在乎一個孩子在數(shù)學課上看惠特曼的詩集，或者一個熱愛數(shù)學的孩子從來不讀文學經(jīng)典。教育的出路是尊重每個孩子的內(nèi)在，所以，適合孩子的教育方式，才是最好的教育方式。

總之，教育是一種生命關懷。涵養(yǎng)人格，發(fā)展個性，開啟智慧，教育是塑造、幫助和啟迪，因此，教育應少一點強加，多一點尊重。教育者要堅信：每個學生都是一座寶藏。作為教育工作者，要用你的可能，幫助孩子去尋覓開啟寶藏的那把鑰匙。

（作者單位：湖南省瀏陽市第五中學）