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摘要：黨校開設(shè)心理咨詢室是從黨校功能建設(shè)豐富度、廣大領(lǐng)導(dǎo)干部心理問題需求進(jìn)行展開的，本文從黨校教育特點(diǎn)入手，探討了黨校開展咨詢室的必要性和建設(shè)策略，為促進(jìn)我國(guó)黨校建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：黨校 心理咨詢室 策略 心理健康

一、黨校簡(jiǎn)介

黨校作為對(duì)黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行教育的培訓(xùn)場(chǎng)所，是我國(guó)重要的教育機(jī)構(gòu)。黨校不同于一般性的教育場(chǎng)所，有其獨(dú)特之處，具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先其是其培訓(xùn)的對(duì)象具有特殊性，通常而言是黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部，有時(shí)還會(huì)對(duì)一般性的公職人員進(jìn)行培訓(xùn)再教育；其次，其培訓(xùn)內(nèi)容具有特殊性，往往與國(guó)家的大政方針有關(guān)，或者是利用馬克思主義理論培養(yǎng)受教育對(duì)象分析、處理問題的能力，通過培訓(xùn)使其思想政治覺悟和文化水平都不斷提升，從而其保持思想意識(shí)和文化意識(shí)的先進(jìn)性。除了培訓(xùn)教育的日常性工作以外，黨校往往還承擔(dān)了黨建的研究性工作，通過不斷的繼承和發(fā)揚(yáng)馬克思主義理論，再與中國(guó)具體國(guó)情相結(jié)合，為我黨的建設(shè)提供一定的智力保障。

二、黨校開設(shè)心理咨詢室的必要性分析

（一）黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部的心理健康問題被廣為關(guān)注

黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部往往在國(guó)家企事業(yè)單位中扮演了重要的角色，時(shí)常處在高壓力、高強(qiáng)度的工作環(huán)境下，作為具有公共性和社會(huì)責(zé)任的特殊職業(yè)，心理健康問題往往不容忽視。其心理健康問題通常表現(xiàn)在幾個(gè)方面，首先是職業(yè)公共性引發(fā)的“權(quán)力”性心理健康問題，這類型的心理健康問題主要是公共權(quán)力與自身道德修養(yǎng)的沖突引起的；其次是“官僚主義”心理問題，長(zhǎng)期以來(lái)的“官僚主義”思想導(dǎo)致其過分的刻板，容易造成人性的扭曲；再次，就是競(jìng)爭(zhēng)引發(fā)的心理問題，社會(huì)急速發(fā)展引發(fā)的“知識(shí)荒”以及激烈的內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)，都極其容易造成黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部的心理壓力，嚴(yán)重的引發(fā)心理困境，從而導(dǎo)致心理健康問題的顯現(xiàn)。因此，為了破解黨員干部心理問題，黨校作為專門培訓(xùn)、教育該類人員的專門場(chǎng)所，開設(shè)心理咨詢室具有較強(qiáng)的針對(duì)性和適應(yīng)性，是非常有意義的。

（二）開設(shè)心理咨詢室有利于豐富黨校功能

從黨校建設(shè)的完備性以及功能的豐富度方面而言，開設(shè)心理咨詢室也是非常必要地。雖然黨校與一般性的教育培訓(xùn)場(chǎng)所不同，具有一定的特殊性，但其同樣承擔(dān)了非常重要的教育教學(xué)工作，心理健康教育作為重要的教育內(nèi)容越來(lái)越被人們所重視，從小學(xué)、中學(xué)、大專院校開設(shè)的心理健康指導(dǎo)課程便可以看出。因此，開設(shè)心理咨詢室，有利于提升黨校建設(shè)的功能完備性，是符合黨校事業(yè)發(fā)展的，也是適應(yīng)培訓(xùn)、教育對(duì)象的特殊性要求。

（三）黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部通過自身心理調(diào)節(jié)缺乏專業(yè)化手段

由于職業(yè)的特殊性以及自身的干預(yù)調(diào)節(jié)的有效性，黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部一旦出現(xiàn)了心理方面的問題往往得不到有效的調(diào)節(jié)與保護(hù)，長(zhǎng)此以往，心理問題嚴(yán)重化、持久化會(huì)給黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部的工作和生活都帶來(lái)非常不利的影響，因此為了解決黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部心理問題調(diào)節(jié)專業(yè)不強(qiáng)、調(diào)節(jié)有效性不足的問題，黨校設(shè)立心理咨詢室，通過在日常的黨員、領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)教育過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理問題、并進(jìn)行有針對(duì)性的心理干預(yù)，對(duì)于提升黨校學(xué)員學(xué)習(xí)效果以及解決心理健康問題具有非常積極的因素；除此之外，黨校通過設(shè)立心理咨詢室，通過定期或者不定期的心理監(jiān)測(cè)，能夠發(fā)現(xiàn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部出現(xiàn)的心理健康問題，并進(jìn)行有針對(duì)性的教育，對(duì)于提升學(xué)員心理調(diào)節(jié)和保護(hù)力有著非常重要的指導(dǎo)意義。

三、黨校開設(shè)心理咨詢室策略探究

（一）心理咨詢室符合心理干預(yù)一般性與特殊性要求

黨校心理咨詢室符合心理干預(yù)一般性和特殊性要求包括兩方面的含義，首先是一般性的要求，無(wú)論是黨員，還是領(lǐng)導(dǎo)干部，其都是自然人，因此其心理健康與心理問題同樣是符合一般意義上的通用性的心理學(xué)特點(diǎn)，由此在進(jìn)行心理干預(yù)、介入以及應(yīng)對(duì)時(shí)應(yīng)當(dāng)以心理學(xué)為基礎(chǔ)進(jìn)行普遍性服務(wù)；其次則是特殊性的要求，特殊性是指黨校學(xué)員以及黨校教育內(nèi)容的特殊性，因此在開展心理咨詢和心理干預(yù)的時(shí)候，同樣應(yīng)尊重其學(xué)員和教育內(nèi)容的針對(duì)性進(jìn)行“特殊性”的服務(wù)，使得心理干預(yù)具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，符合服務(wù)對(duì)象的心理特征，充分發(fā)揮心理干預(yù)的作用?？傊?，黨校開展心理咨詢工作一定要處理好心理干預(yù)一般性與特殊性的要求，使得心理咨詢室能夠有效發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（二）心理咨詢室應(yīng)積極構(gòu)建介入和服務(wù)體系

心理咨詢室介入體系應(yīng)通過定期與不定期的心理健康普查的方式進(jìn)行，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)與媒體大眾的積極引導(dǎo)，使得黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部這一特殊的職業(yè)群體能夠得到廣大人們?nèi)罕姷恼J(rèn)可，除此之外黨校心理咨詢室還應(yīng)與各級(jí)政府和黨委加強(qiáng)溝通，提升對(duì)公職人員心理健康的關(guān)注度。服務(wù)體系的構(gòu)建，黨校心理咨詢室應(yīng)結(jié)合機(jī)關(guān)單位內(nèi)部調(diào)節(jié)、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部自身調(diào)節(jié)以及心理專業(yè)干預(yù)等手段構(gòu)建多層次、多角度的心理健康服務(wù)體系，使得黨員領(lǐng)導(dǎo)干部心理問題能夠得到全方位的關(guān)注和干預(yù)；其次，還應(yīng)構(gòu)建適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄和交流機(jī)制，一些心理問題的產(chǎn)生與當(dāng)事人長(zhǎng)期壓抑、得不到有效的發(fā)泄有直接的關(guān)系，鑒于此，心理咨詢室除了提供一些針對(duì)性的調(diào)節(jié)以外，還應(yīng)構(gòu)建積極的發(fā)泄和交流機(jī)制，使得一些不好的心理情緒得以適當(dāng)?shù)呐沤猓蛔詈?，心理咨詢室的?gòu)建還需要專業(yè)的服務(wù)隊(duì)伍，本文建議可以聘請(qǐng)一些專職的心理健康咨詢師、并通過招聘、政府購(gòu)買、志愿者等形式保障整個(gè)咨詢室隊(duì)伍的穩(wěn)定性。

（三）心理咨詢室應(yīng)加強(qiáng)與專業(yè)教育、群團(tuán)部門工作的有機(jī)結(jié)合

黨校心理咨詢室的構(gòu)建不應(yīng)是單純心理問題應(yīng)對(duì)，過分強(qiáng)調(diào)單一的心理問題，容易導(dǎo)致黨校學(xué)員厭學(xué)、積極性不高的現(xiàn)象，因此，黨校心理咨詢應(yīng)加強(qiáng)與專業(yè)教育的結(jié)合度，可以適當(dāng)?shù)脑趯I(yè)教育的同時(shí)進(jìn)行心理健康培訓(xùn)，使得學(xué)員在不知不覺中專業(yè)技能與心理健康都得到有效的鍛煉。除此之外，心理咨詢工作也應(yīng)與群團(tuán)部門工作進(jìn)行適度結(jié)合，總之，心理咨詢室的工作不應(yīng)孤立進(jìn)行的展開，而應(yīng)與黨校的專業(yè)教育以及其他部門進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使得心理監(jiān)測(cè)、干預(yù)工作做到防患于未然。

綜上所述，黨校開設(shè)心理咨詢室應(yīng)從一般性和特殊性要求、心理介入和服務(wù)體系的構(gòu)建以及與黨校專業(yè)教育、群團(tuán)部門的聯(lián)動(dòng)工作相結(jié)合進(jìn)行有效展開。

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（作者單位：四川省內(nèi)江市隆昌縣委黨校）