上第一堂語(yǔ)文課時(shí)，他自我介紹說(shuō)：“我嘛，就這副尊容，是吧！好也好不到哪里去，差也差不到哪里去。是吧！”就那一堂課，有同學(xué)做了統(tǒng)計(jì)，他總共說(shuō)了180個(gè)“是吧”，平均每分鐘4個(gè)。于是，大家暗地里給他起了個(gè)綽號(hào)叫“是吧”老師。因?yàn)椤笆前伞迸c“柿把”諧音，而這里多的是柿子，因此，同學(xué)們管他叫“柿把兒”老師。

以后上課，他在臺(tái)上說(shuō)一個(gè)“是吧”，同學(xué)們?cè)谙旅鎸W(xué)一個(gè)。有時(shí)，他還沒(méi)說(shuō)“是吧”，同學(xué)們就先說(shuō)了。他很生氣，卻不好發(fā)作。誰(shuí)叫他滿嘴的“是吧”呢？有一次，他真的生了氣，一甩教鞭，訓(xùn)斥大家：“以后，只許我說(shuō)‘是吧，不許你們說(shuō)‘是吧，誰(shuí)再說(shuō)‘是吧，就滾出去?！薄笆涟褍骸崩蠋煆膩?lái)沒(méi)發(fā)過(guò)這么大的火，這一招倒把大家給鎮(zhèn)住了，教室里變得鴉雀無(wú)聲。誰(shuí)料，他最后又來(lái)了一個(gè)“是吧”！“哄”地一聲，教室里笑成一片。

（節(jié)選自趙廣存《“柿把兒”老師》，題目為編者加）

靈犀一點(diǎn)

“柿把兒”老師的語(yǔ)言很個(gè)性。如“我嘛，就這副尊容，是吧！好也好不到哪里去，差也差不到哪里去。是吧！”“就這副尊容”表現(xiàn)了他的自信和坦然；“好也好不到哪里去，差也差不到哪里去”看似非常矛盾、啰唆，卻透出他自尊、自信以及敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的心理。兩個(gè)“是吧”，一是呼應(yīng)文題，二是巧妙地點(diǎn)出了他的語(yǔ)言中的贅余。再如“以后，只許老師說(shuō)‘是吧，不許你們說(shuō)‘是吧，誰(shuí)再說(shuō)‘是吧，就滾出去?！边@是他一甩教鞭訓(xùn)斥大家的一句話，從這句看似不合邏輯和常理的話語(yǔ)里，表現(xiàn)出他對(duì)學(xué)生們的不懂禮貌的極大憤慨和無(wú)奈。這樣的老師怎會(huì)不親易近人呢？