崔慕岳

鄭州升達經(jīng)貿管理學院（以下簡稱升達學院）是豫籍臺灣教育家王廣亞博士在家鄉(xiāng)河南捐巨資創(chuàng)辦的一所民辦普通本科高校。建校20余年來，學校按照“以人為本、從嚴治校、特色辦學、科學發(fā)展”的基本思路，強化管理，注重內涵，全面實施“人才強校、科研興校、質量立校、特色揚?！睉?zhàn)略，學院在教育治理能力、管理水平和教育教學質量等方面全面提升，人才培養(yǎng)質量穩(wěn)步提高，辦學實力不斷增強，各項事業(yè)均保持了良好的發(fā)展態(tài)勢。

貫徹辦學理念，強化教學管理

教學質量是學校辦學的生命線，是辦學水平和特色的核心。升達學院按照創(chuàng)辦人王廣亞博士提出的“三三三制”的辦學要求，強化質量意識，推進教學改革，在教學運行的各個環(huán)節(jié)強化質量管理，構建了教學質量保障體系。

一是在教師的選聘上，升達學院建立了嚴格的面試、試講和綜合評議等三個環(huán)節(jié)的考核機制，從教師引進環(huán)節(jié)把好教學質量保障的關口。

二是堅持嚴格的每學期“期初、期中、期末”的“三期”教學檢查?！叭凇睓z查既是學院教學質量監(jiān)控體系的重要環(huán)節(jié)，也是推進質量工程建設的重要舉措，更是學校的教學管理特色。學期初教學檢查主要檢查老師講稿、教案等，要求備課至少三分之一，防止有些老師該上課了還沒有備好課，倉促上講臺。期中教學檢查是全面檢查，既有常規(guī)教學檢查，也有重點檢查項目。常規(guī)檢查的項目有：教案、講稿、作業(yè)、記分冊、教學總結等，主要檢查老師備課是否認真，講課進度是否按教學進度表，作業(yè)是否認真批改。重點檢查一般有精品課程、教學團隊、特色專業(yè)等建設情況。檢查方式為主要采取教師自查和互查、系部普查、督導組核查、教務處巡查、院領導抽查，六查并舉、六查并重的方式。每次期中教學檢查評選并表彰“最受學生歡迎的教師”，對表現(xiàn)好的老師獎勵，比較差的提出批評。為增強檢查效果，提高檢查績效，學院專門召開全體教師會議總結期中教學檢查情況，院領導都會親自參加。學期末進行的期末教學檢查，主要看整個學期的教學任務完成情況，寫出教學總結，對學期好的方面進行經(jīng)驗總結，不好的分析原因，下個學期改進，以便不斷提高。

三是構建完整、科學嚴謹?shù)慕虒W監(jiān)控制度體系。升達學院將教學質量監(jiān)控體系分成兩個子系統(tǒng)，即教學管理系統(tǒng)、教學監(jiān)督系統(tǒng)。這兩個系統(tǒng)組成的教學質量監(jiān)控體系，具備了科學、系統(tǒng)、可操作性強的特點，且各子系統(tǒng)既相對獨立，又相互關聯(lián)，為學校教學質量的保障和提高提供了切實可行、系統(tǒng)高效的手段與措施。

四是重視教學督導專家和學生對教師的定期定量評價，對教學監(jiān)控制度執(zhí)行徹底。學院從省內外大學聘請了很多資深的老教授，組成了專設的教學督導組，每天去聽青年教師的課，聽完之后去討論，幫助改進和提高。期末學院還要進行評教，給每一位老師打分。學生、系里、教學督導組打的分按一定比例加權計算，按分數(shù)給老師排序，量化考核。排在后三分之一的老師，期末的時候不能拿一等一的考核獎。排在后十分之一的老師，要提出整改意見和要求。老師如果連續(xù)兩學期都排在后十分之一，將被學院解聘。今年，學院又加強了教學督導的力量，建立了院系兩級督導教學組。

以專業(yè)建設為抓手，提高教育教學質量

學院在不斷加強專業(yè)結構調整和新辦專業(yè)建設的基礎上，遴選部分辦學條件好、教學質量高、社會聲譽佳、發(fā)展?jié)摿Υ?、特色較為鮮明的優(yōu)勢專業(yè)重點加以培育和建設，逐步建成品牌和特色專業(yè)，以品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設推動學校各項教學基本建設。目前，學?，F(xiàn)有省級品牌專業(yè)5個、省級特色專業(yè)3個、省級專業(yè)綜合改革試點項目3個、鄭州市重點專業(yè)1個。按照《河南省民辦普通高等學校品牌專業(yè)建設項目管理辦法》等文件要求，學院采取系列措施，加強品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設點的建設和過程管理，真正做到一切以教學為中心的教學本位管理。

一是加強政策制度設計。學院在教學工作委員會下設立專業(yè)建設委員會，聘請地方政府的有關人士和行業(yè)、企業(yè)的高層管理人員和技術人員，以及一些省內外重點大學的專家教授作為專業(yè)建設委員會的兼職成員，為學院的專業(yè)建設與發(fā)展提供咨詢；設立特聘教授崗位，聘請一些知名教授和行業(yè)的專家作為我院專業(yè)的特聘教授，指導青年教師的教學和科研，指導人才培養(yǎng)模式改革，從而提高青年教師的科研水平和應用技術水平，提高專業(yè)的辦學水平和人才培養(yǎng)質量；設立專業(yè)首席教授崗位，每個專業(yè)設立一個首席教授崗位，負責專業(yè)的內涵建設；制定和實施《升達經(jīng)貿管理學院重點專業(yè)建設管理辦法》，對校級特色專業(yè)、品牌專業(yè)、專業(yè)綜合改革試點的申報條件、評審程序、經(jīng)費投入、中期考核、建設期滿的評估驗收以及退出機制等都做出了明晰的規(guī)定，以此促進重點專業(yè)建設。

二是質量監(jiān)控體系設計。為保證重點專業(yè)的建設質量，學院建立了重點建設專業(yè)的年度評估制度，制定了《升達經(jīng)貿管理學院專業(yè)建設評估方案》和《升達經(jīng)貿管理學院教學單位教學工作狀態(tài)評價辦法》，對連續(xù)兩年評估不合格的重點專業(yè)，撤銷校級重點專業(yè)稱號，停止經(jīng)費劃撥，并對專業(yè)首席教授進行問責，對連續(xù)兩年評估得分排在全院倒數(shù)第一位的教學單位，取消其黨政主管年終考核獎一次。

堅持以人為本，強化師資隊伍建設

升達學院每兩年組織一次中青年教師講課大賽，把講課大賽與全院觀摩教學有機結合，交流教學經(jīng)驗，提高教學水平，培養(yǎng)中青年教師。學院還將教學團隊建設作為培養(yǎng)培訓青年教師的有效途徑，以教學團隊建設為抓手，以教研室建設為基礎，把教學團隊建設與教師隊伍建設相結合，高起點規(guī)劃、高標準建設、高效率管理、高水平示范；將中青年骨干教師作為帶頭人進行重點培養(yǎng)，并以他們?yōu)楹诵?，組成教學帶頭人、教學骨干和教學新秀構成的教學團隊；先后制定了《教師隊伍建設與發(fā)展規(guī)劃》《博士委培暫行辦法》等一系列師資培訓制度；按照分批分級培訓的原則，采取集中培訓與自學相結合、校內學習與外出進修相結合、專題輔導與討論相結合、專家報告與觀摩教學相結合、網(wǎng)絡線上培訓與線下培訓相結合等多種形式，開展各項教育培訓活動，提升了教師隊伍的整體素質。

（作者系鄭州升達經(jīng)貿管理學院常務副院長）

責編：帕拉