楊旸

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，素質(zhì)教育推廣工作不斷深化，已經(jīng)在實(shí)際工作中取得了可觀的成效。作為素質(zhì)教育體系中重要組成部分，外語(yǔ)教學(xué)地位越來(lái)越重要，尤其是在當(dāng)前全球化背景下，學(xué)好外語(yǔ)等于多了一分競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，為以后社會(huì)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)中，由于教學(xué)模式和教學(xué)理念的陳舊，導(dǎo)致教學(xué)成效偏低，難以更有效的培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)素養(yǎng)。通過(guò)在外語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，能夠更有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與其中，配合教師完成教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)成效。由此，本文主要就傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)入翻轉(zhuǎn)課堂模式展開(kāi)分析，結(jié)合實(shí)際情況，尋求合理的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：外語(yǔ)教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；外語(yǔ)素養(yǎng)

我國(guó)教育事業(yè)在長(zhǎng)期發(fā)展中，盡管外語(yǔ)教育工作者在實(shí)際教學(xué)中引進(jìn)了多樣化的教學(xué)手段，但是無(wú)論是哪種手段均是以課堂講述為主，教師強(qiáng)制性的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)式的吸收，學(xué)習(xí)效率偏低。在傳統(tǒng)外語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師主要是針對(duì)外語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法和句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，難以更加積極主動(dòng)的配合教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。由此看來(lái)，加強(qiáng)傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用研究是十分有必要的，有助于為后續(xù)研究和教學(xué)工作提供參考依據(jù)。

一、注重學(xué)習(xí)效率

在外語(yǔ)教學(xué)中，由于缺少相應(yīng)的語(yǔ)言文化環(huán)境，所以時(shí)間教學(xué)內(nèi)容更多的是從單詞和語(yǔ)法內(nèi)容展開(kāi)，教學(xué)內(nèi)容全部由教師強(qiáng)制性的灌輸給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)吸收。但在傳統(tǒng)課堂上教師可以和學(xué)生面對(duì)面交流，以此來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，知識(shí)接受程度，根據(jù)學(xué)生知識(shí)反饋情況有針對(duì)性調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，選擇更合理的教學(xué)方法達(dá)到更好的教學(xué)效果，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢(shì)。如果在教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上講述后，多數(shù)教師難以有效掌控課堂，尤其是對(duì)于經(jīng)驗(yàn)不足的教師而言，在視頻錄制過(guò)程中會(huì)有中無(wú)從下手的感覺(jué)，如何有效組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)中碰到什么問(wèn)題，或者哪些知識(shí)更容易發(fā)生偏差等問(wèn)題均是教師需要考慮的。這些問(wèn)題部分可以通過(guò)先進(jìn)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，但是更多的是憑借教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力才能實(shí)現(xiàn)。而這種經(jīng)驗(yàn)的交流則是日常課堂教學(xué)中通過(guò)和學(xué)生的面對(duì)面交流積累而來(lái)的。所以，盡管翻轉(zhuǎn)課堂注重線上教學(xué)，線下課堂，但是線上教師和學(xué)生的互動(dòng)和交流同樣是不可或缺的。學(xué)生只有在問(wèn)題得到充分解決后才能有序開(kāi)展后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不然將會(huì)嚴(yán)重影響到教學(xué)成效。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，師生之間部分的互動(dòng)和交流將在線下進(jìn)行，學(xué)生在線上獲得知識(shí)后，將問(wèn)題帶入到課堂中，通過(guò)師生之間的交流、學(xué)生之間的討論解決問(wèn)題，獲得滿意的答案，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

二、監(jiān)督機(jī)制的完善

教師在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)、討論和改變語(yǔ)速等多種手段實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，盡管這些手段效果較為突出，但是很難應(yīng)用到線上教學(xué)中。故此，完善監(jiān)督機(jī)制成為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入的一個(gè)首要前提，在技術(shù)條件允許下，可以通過(guò)簽到和做任務(wù)的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，但是由于缺乏教師面對(duì)面的威嚴(yán)影響，教學(xué)監(jiān)督效果仍然難以符合預(yù)期需求。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作教學(xué)視頻讓學(xué)生觀看，盡管可以通過(guò)強(qiáng)制性的方式，如簽到、不可以快進(jìn)等等讓學(xué)生觀看視頻，但是學(xué)生是否真正的在觀看視頻卻不得而知。尤其是在外語(yǔ)教學(xué)中，由于缺少相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，建立完善的監(jiān)督機(jī)制是尤為必要的，翻轉(zhuǎn)課堂模式主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自覺(jué)性。為了能夠最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，就需要選擇更為有吸引力的教學(xué)內(nèi)容，更具創(chuàng)新型的教學(xué)方法，教師可以在線下的課堂上圍繞教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)或組織學(xué)生討論，一方面檢查學(xué)生是否已經(jīng)理解了教學(xué)內(nèi)容，另一方面通過(guò)組織學(xué)生對(duì)一些感興趣內(nèi)容的討論，激發(fā)學(xué)生思考，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，達(dá)到自主深化學(xué)習(xí)的目的。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)

在外語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳授知識(shí)的同時(shí)，也可以根據(jù)實(shí)際需要為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)任務(wù)中，可以是觀看視頻資料，制作PPT，也可以是書面練習(xí)和口語(yǔ)練習(xí)。需要注意的是，由于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)任務(wù)是在缺少教師有效干預(yù)下進(jìn)行的，教師難以準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)情況，在設(shè)計(jì)學(xué)校任務(wù)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)出符合學(xué)生完成能力、難度適中的教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生自信心，保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的效果，

此外，在整體翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先應(yīng)該明確設(shè)計(jì)中心思想，將新的知識(shí)融合到教學(xué)視頻中，通過(guò)完善的監(jiān)督機(jī)制以及學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作落實(shí)到實(shí)處，提升學(xué)習(xí)成效。線下課堂設(shè)計(jì)主要可以分為三個(gè)階段，其一是內(nèi)化階段，可以通過(guò)小組合作交流方式，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，對(duì)于其中存在的問(wèn)題予以指導(dǎo)和幫助；其二是鞏固階段，由教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，積極參與其中，引導(dǎo)學(xué)生去改正學(xué)習(xí)中的缺陷，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶；其三是拓展階段，促使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，利用所學(xué)知識(shí)在不同情境中予以深化，提升學(xué)習(xí)成效。

結(jié)論：

綜上所述，在傳統(tǒng)外語(yǔ)課堂教學(xué)中導(dǎo)入翻轉(zhuǎn)課堂模式，能夠起到有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的作用，但在外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中還存在很多問(wèn)題值得探討。

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