孫建輝+++楊林

G623.5

羅杰斯曾說(shuō)過(guò)：“自由度愈高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度愈高?！?如何“提高課堂效率”成了我們教研的重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)多次教研，我們決定首先從“協(xié)同”效率入手：打破學(xué)科與學(xué)科之間的“分居”，讓學(xué)科能夠彼此往來(lái)，使數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)能夠又好又快地“登臺(tái)亮相”，給學(xué)生留下深刻的印象；打通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的“圍墻”，讓學(xué)生在生活的課堂中就能活學(xué)知識(shí)，給學(xué)生留下真實(shí)的印象；打破知識(shí)與方法之間的“等級(jí)”，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

經(jīng)過(guò)多年的實(shí)驗(yàn)，我們真正使數(shù)學(xué)教學(xué)變得“色味俱佳”，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)效率課堂的推進(jìn)：

一、麻：

“麻味”是調(diào)味料，它那芳香辛麻的味道、能對(duì)人的味覺(jué)器官產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激。而在講授《用字母表示數(shù)》時(shí)，我們的數(shù)學(xué)老師則用“麻味”激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體會(huì)到“用字母表示數(shù)”的優(yōu)越性。

我們用兒歌《數(shù)青蛙》來(lái)引入課題：“1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，撲通撲通跳下水……4只青蛙4張嘴，8只眼睛16條腿……12只青蛙12張嘴……”隨著小青蛙越來(lái)越多，學(xué)生們說(shuō)得嘴唇發(fā)“麻”，正為逐漸增加的數(shù)字感到思考越來(lái)越費(fèi)力的時(shí)候，提出問(wèn)題：“同學(xué)們想想可以用什么來(lái)代替越來(lái)越龐大的數(shù)字呢？”

二、酸：

“酸味”有收斂功能，當(dāng)人們的血液循環(huán)不暢時(shí)，會(huì)引起肢體的酸麻感。在數(shù)學(xué)課中，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，我會(huì)情不自禁地利用“酸”味調(diào)節(jié)課堂氣氛：

如在講授“千克和克的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我告訴學(xué)生“1張A4打印紙的八分之一大約1克”，并隨手發(fā)給每位學(xué)生“A4紙的八分之一”，讓他們用手掂一掂。

大多數(shù)學(xué)生發(fā)出感嘆“太輕了！”

我緊接著問(wèn)了一句“輕嗎？”

全班同學(xué)大聲地說(shuō)“輕——”。

“你們信不信它能壓垮我班的大力士？”

這時(shí)，全班學(xué)生臉上露出了好奇的神情。

“那大課間我們就來(lái)試一試吧。”

上午大課間鈴聲剛響完，學(xué)生就急不可待地提醒我可以開(kāi)始比賽了。于是，我根據(jù)學(xué)生的提名讓幾名學(xué)生走上講臺(tái)，讓他們右手托著這張紙，要求不準(zhǔn)有絲毫地晃動(dòng)。同時(shí)進(jìn)行計(jì)時(shí)比賽：看誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)。

一分鐘過(guò)去了，學(xué)生們?nèi)允切判陌俦?。兩分鐘過(guò)去了，學(xué)生還是滿(mǎn)臉笑容。五分鐘、十分鐘……，漸漸地有的學(xué)生身體有了晃動(dòng)，接近十五分鐘時(shí)，第一個(gè)學(xué)生終于堅(jiān)持不住了，“老師我的手有點(diǎn)酸了，托不住了?！蔽译S機(jī)對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們看到了吧，這張紙雖輕，卻能打敗一個(gè)人，所以我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，對(duì)待任何事情‘勿以小而欺之。做人更要做到‘勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。

越來(lái)越多的學(xué)生踴躍加入比賽中，場(chǎng)面越來(lái)越熱烈……

我堅(jiān)信，經(jīng)過(guò)本次比賽，學(xué)生不但真實(shí)地感受到了“酸”的滋味，同時(shí)也對(duì)“克”這個(gè)質(zhì)量單位有了全新的認(rèn)識(shí)。

三、苦

“苦味”與甜和甘相對(duì)，多數(shù)人品嘗后會(huì)感覺(jué)難受。所以，在數(shù)學(xué)課堂中，我會(huì)看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生品嘗“苦苦”的味道，使他們?cè)谡鸷持忻魇旅骼恚?/p>

為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“小數(shù)點(diǎn)”的重要性，我在講授《小數(shù)乘法》時(shí)，為學(xué)生呈現(xiàn)了一篇報(bào)道：1967年8月23日，蘇聯(lián)宇航員弗拉迪米·科馬洛夫駕駛“聯(lián)盟1號(hào)”飛船在勝利完成太空飛行任務(wù)后返航。不料，當(dāng)飛船進(jìn)入大氣層后，突然發(fā)生了惡性事件，減速降落傘無(wú)法打開(kāi)，2個(gè)小時(shí)過(guò)后飛船墜毀，為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情呢？因?yàn)樵诘孛鏅z查的時(shí)候，工程師忽略了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，才使減速降落傘無(wú)法打開(kāi)。

讀完這篇報(bào)道后，教室里瞬時(shí)安靜下來(lái)。

面對(duì)一張張嚴(yán)肅的小臉，我問(wèn)學(xué)生“這篇報(bào)道告訴我們什么？”，

“要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，每一個(gè)符號(hào)，它重要到可以影響你的生命?！碑?dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生大聲地說(shuō)出自己的感受時(shí)，我看到許多學(xué)生地默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我相信，學(xué)生雖然不能很好地為這件事所苦，但他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，會(huì)更有耐心、更加盡力地做好每件事。

四、甜：

“甜味”是具有糖和蜜一樣的味道，是最受人類(lèi)歡迎的味感。所以，我喜歡讓學(xué)生將各種水果的甜味帶到數(shù)學(xué)課堂：《觀察物體》是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要知識(shí)，各年級(jí)都有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從一年級(jí)開(kāi)始，我就倡導(dǎo)學(xué)生選用自己喜歡的水果，親自動(dòng)手制作使用的學(xué)具。特別是在四年級(jí)講授《觀察物體》一節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生把自己制作的水果小方塊用塑料袋帶到學(xué)校。

課堂上隨著各種水果香味的溢出，一個(gè)個(gè)精心擺設(shè)的立體圖形呈現(xiàn)在課桌上，學(xué)生會(huì)從正面、上面、側(cè)面認(rèn)真觀察這些圖形。

五、鮮：

“鮮味”是食品的一種復(fù)雜而醇美的感覺(jué)，通常不能獨(dú)立作為菜肴的滋味。多年的實(shí)驗(yàn)，我們讓數(shù)學(xué)課堂形成一種復(fù)合的美味：

1.鮮亮。

數(shù)學(xué)與英語(yǔ)鏈接，讓教學(xué)的“色彩”更亮麗。

培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的英語(yǔ)和培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砟芰Φ臄?shù)學(xué)好像沒(méi)有可以聯(lián)系的地方，但留心觀察，他們有很多地方可以借鑒：

英語(yǔ)解釋?zhuān)梢源龠M(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)理解和記憶。如面積（square）用字母S來(lái)表示，周長(zhǎng)（circle）用字母C來(lái)表示，體積（volume）用字母V來(lái)表示， 高（height）用字母h來(lái)表示。這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生理解體積公式V=Sh所表示的數(shù)量關(guān)系是有幫助的。學(xué)生更容易記住公式及公式中字母的含義。

2.味美。

數(shù)學(xué)與藝術(shù)融合，讓教學(xué)的“色彩”更誘人。

（1）、在活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的真實(shí)。

如在教學(xué)〈〈利息與利率〉〉時(shí)，我們讓學(xué)生回家和父母一起存一次錢(qián)，或觀察父母的一張存折，幫父母算一下利息。因?yàn)閷W(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)，這遠(yuǎn)比課堂講解更真實(shí)，理解更深刻，所以印象也更深。

（2）在創(chuàng)作中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美麗。

數(shù)學(xué)具有結(jié)構(gòu)之美、對(duì)稱(chēng)之美、邏輯之美、……因此，數(shù)學(xué)與美術(shù)學(xué)科之間的有著無(wú)數(shù)的交集。所以在教學(xué)有關(guān)圖形知識(shí)時(shí)，我們總是先讓學(xué)生觀察圖形的特征，欣賞圖形的結(jié)構(gòu)美、對(duì)稱(chēng)美；然后，通過(guò)“折折、剪剪、拼拼、畫(huà)畫(huà)”等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作圖形。這樣，既掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和審美情趣。

（3）在玩中，探究數(shù)學(xué)的奧妙。

“數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是一種過(guò)程性知識(shí)。是學(xué)習(xí)者在參與活動(dòng)過(guò)程中所形成的感性知識(shí)、情緒體驗(yàn)和應(yīng)用意識(shí)?！币虼?，無(wú)論是感性知識(shí)的獲得，還是情緒的波動(dòng)體驗(yàn)，以及建立起的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，任何一項(xiàng)都離不開(kāi)數(shù)學(xué)活動(dòng)，都離不開(kāi)學(xué)生在快樂(lè)地玩，都是學(xué)生在玩中理解知識(shí)、掌握知識(shí)，從而應(yīng)用知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。

3.味濃

數(shù)學(xué)與德育同行，讓教學(xué)的“滋味”更深厚。

好的教師會(huì)利用色彩涂染上豐富的教學(xué)意義，會(huì)讓學(xué)生慢慢品嘗到各種教學(xué)滋味。而我們通過(guò)深入挖掘數(shù)學(xué)課程資源中的德育因素，教育、啟發(fā)和感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，我們真正實(shí)現(xiàn)了“讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)”“，使數(shù)學(xué)課堂變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。