安徽省臨泉第二中學(xué)(236400)

陶仁君●

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培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣提高課堂效益之我見

安徽省臨泉第二中學(xué)(236400)

陶仁君●

在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要通過拉近師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，巧妙設(shè)置提問，研究教學(xué)藝術(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在此基礎(chǔ)上提高課堂效益.

師生關(guān)系;培養(yǎng)興趣;講究藝術(shù);課堂效益

愛因斯坦曾經(jīng)說過，“興趣是最好的老師”.因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是其學(xué)好數(shù)學(xué)的前提.為了向45分鐘要效益，我認(rèn)為興趣至關(guān)重要!現(xiàn)從以下幾個方面談一下我的做法.

首先：親其師，信其道！

教學(xué)實(shí)踐中我們經(jīng)?？吹侥奈焕蠋熢诎嗬镒钍軞g迎，那么他所任教的學(xué)科一定最受同學(xué)們的喜愛，成績一定是各科中較好者.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣跟課任老師關(guān)系很大.他們喜歡數(shù)學(xué)老師，自然喜歡上數(shù)學(xué)課，并能主動接受其所傳授的知識，學(xué)習(xí)成績也就好.正所謂“親其師，信其道也”.

今年是我?guī)У牡谒膶脤W(xué)生，當(dāng)然無論在教學(xué)上還是在班級管理上，我都深深地體會到，只有讓學(xué)生信任你，親近你，他才能與你很好地溝通，出色的完成學(xué)習(xí)任務(wù).記得帶第一屆的時候，有個學(xué)生入班成績很不錯，但進(jìn)入高中后，初中養(yǎng)成的懶散，被動接受的習(xí)慣時刻表現(xiàn)得淋漓盡致，每次考試都不是很理想.我看在眼里急在心里，找了個機(jī)會狠狠地批評了他一頓.結(jié)果倒好，他的成績急劇下滑.后來我了解到，他曾給同學(xué)說，我就是不學(xué)，看老師能怎么著我.現(xiàn)在想來我知道，由于未了解學(xué)生成績下滑的真正原因，也沒有取得他的信任，真是事倍功半，適得其反！

我認(rèn)為，年輕教師要讓學(xué)生感受到來自大哥哥大姐姐般的體貼與照顧；中年教師要讓學(xué)生體驗(yàn)到來自父輩般的關(guān)心與呵護(hù)；老教師要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的敬佩與依賴.因此，教師應(yīng)該充分貫徹新課程平等、民主的課改理念，創(chuàng)建平等和諧的師生關(guān)系，在課堂內(nèi)外真誠、和藹地對待每一位學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂傳遞學(xué)生.提倡“微笑教學(xué)”，用自己的語言、神情、肢體等表達(dá)對學(xué)生的關(guān)愛與贊賞.

其次：創(chuàng)情景，激探索！

在講授等比數(shù)列求和公式時，我沒有直接引入課題，而是首先給同學(xué)們們講了一個故事：我們大家都聽說過國際象棋，可能有的同學(xué)還是下象棋的高手，那么同學(xué)們知道它的起源嗎？

根據(jù)歷史傳說記載，國際象棋起源于古印度，據(jù)說，有位印度教宗師見國王自負(fù)虛浮，決定給他一個教訓(xùn)，他向國王推薦了一種在當(dāng)時尚無人知曉的新游戲．而國王當(dāng)時整天被一群溜須拍馬的大臣們包圍，百無聊賴，特別需要通過游戲方式來排遣郁悶的心情.

國王對這種新奇的游戲很快就產(chǎn)生了濃厚的興趣，高興之余，他便問那位宗師，作為對你的獎賞，你需要得到什么賞賜.宗師開口說道：“我要麥子.請您在棋盤上的第一個格子上放1粒麥子，第二個格子上放2粒，第三個格子上放4粒，第四個格子上放8?！疵恳粋€次序在后的格子中放的麥粒都必須是前一個格子麥粒數(shù)目的2倍，直到最后一個格子第64格放滿為止，這樣我就十分滿足了.”“那太簡單了！”國王哈哈大笑，慷慨地答應(yīng)了宗師的這個謙卑的請求.

同學(xué)們，你們認(rèn)為宗師的要求高嗎？

許多同學(xué)都說，一點(diǎn)都不高，才要那么一點(diǎn)麥子！

看著同學(xué)們對宗師不理解的態(tài)度，我說道：最后是國王變卦了！同學(xué)們都愣住了，怎么可以因?yàn)橐稽c(diǎn)麥子而失信于人呢？國王為什么會變卦呢？下面我們就來算算宗師到底要了多少糧食吧！此時同學(xué)們都有了很大的興趣和好奇心！

再次：巧提問，促思考！

在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適時巧妙設(shè)置疑問，以促進(jìn)學(xué)生的積極思考！讓巧妙的提問深深地吸引住學(xué)生，使之產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣！

我在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)時，首先向同學(xué)們發(fā)問：有沒有這樣的一個數(shù)，它的平方是負(fù)數(shù)呢？同學(xué)們一聽都覺得不可思議，此時我裝作很嚴(yán)肅的樣子說，今天我們要認(rèn)識的這個數(shù)它的平方就是負(fù)數(shù)！同學(xué)們都很好奇地聽著，快速地在思考著：誰的平方可以是負(fù)數(shù)呀？！

再如，在學(xué)習(xí)推理與證明時，我總結(jié)出歸納推理是由特殊到一般的推理方式，于是我向同學(xué)們設(shè)置疑問：有沒有從特殊到一般的推理方式呢？這樣促進(jìn)了同學(xué)們的思考.通過我與同學(xué)們的協(xié)作，他們自然很容易的接受了這種推理，我也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，真是事半功倍！

最后：講藝術(shù)，帶主動！

在講解立體幾何時，我總是和同學(xué)們一道動手裁剪拼接幾何模型，往往課堂氛圍輕松而快樂，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)成功，在快樂中培養(yǎng)興趣.正因?yàn)槿绱?，教師必須充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，興趣培養(yǎng)的指引者.每當(dāng)有“冒失”的學(xué)生因?yàn)槟硞€問題而“糾纏不休”時，我總會在最后肯定他敢于發(fā)言的精神和勇氣！

在教學(xué)上要開動腦筋，不能拘泥于自己固有的教學(xué)模式，要結(jié)合當(dāng)今社會焦點(diǎn)問題，關(guān)注學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題，只有把這些焦點(diǎn)，熱點(diǎn)引入課堂，才能激起學(xué)生的興趣；運(yùn)用生動有趣、貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)實(shí)例就能引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲.

由此可見，興趣是最好的老師，興趣決定課堂效益.努力培養(yǎng)興趣教育、興趣課堂的學(xué)習(xí)氛圍，不僅有利于提高教學(xué)效率，而且還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們對知識的掌握速度也更快、更牢固.讓我們不斷努力去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吧！

[1]邵瑞珍等.教育心理學(xué)[M].上海教育出版社,1983

[2]王煜峰,雷靂.初中生心理學(xué)[M].浙江教育出版社,1993

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