本刊記者 魯維娜

無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！K霍姆林斯基

“一名教育者怎樣才能使自己的學子在應該大量攝取古今中外文化的年齡，盡情閱讀經典作品，貪婪地汲取古今中外的優(yōu)秀文化，為終生文學修養(yǎng)奠基？”這是西安交大二附中孫鵬偉校長一直在思考的問題，也是他一直努力在做的事情。孫校長認為，對于大多數中國孩子來說，中學時期是孩子形成自己觀點和態(tài)度的關鍵時期，在這一時期的大量閱讀，將會給孩子的成長錦上添花。

于是，“師生讀書”工程在交大二附中大力推動起來。

教師：在閱讀中詩意地棲居

讀書工程，教師先行。孫鵬偉校長堅信：教師天生就應該是一位閱讀者，一位優(yōu)秀的教師應該就是一位優(yōu)秀的閱讀者。

自2012年開始，交大二附中有計劃地為全體教師發(fā)放了《教師成就希望》《新教育之夢》《教師如何做質的研究》《影響中國教師的30部外國教育名著》《民主主義與教育》等教育著作。這些閱讀的書目，都是由學校教研室和各教研組共同商議確定的。書籍由教研室負責購置并發(fā)放給每一位教師。每本書在閱讀之初，學校都會指定某位教師為全體教師作內容導讀，解讀書中的主要觀點、精彩篇章，增強教師的閱讀興趣。

專業(yè)閱讀不同于閑暇閱讀，有組織的閱讀也有別于自發(fā)的個人“散讀”，這是一項極具挑戰(zhàn)性的心智活動。很多教師告訴記者，他們都曾強烈地感受過這種閱讀之苦，有時候需要硬著頭皮一頁紙一頁紙地啃下去，才能漸漸體會其中之妙。比如，閱讀《教師如何做質的研究》，他們讀得很苦，但也讀得極有意思。每一次艱難地推進，都是對思想極好地淬煉，教師們漸漸明白教育藝術絕非空洞的技術主義，必須有理論的滋養(yǎng)和引導。這些書啃下來，教師們對課程、課堂、對教與學都有了深刻的理解。

這些理論專著深深地影響了教師們的教學主張和教學行為，每一本專著的閱讀，對教師們而言都是一場靜悄悄的革命。他們得以站在更高的角度重新審視自己的教學。很多教師將自己讀書時候的思考撰寫成論文，發(fā)表于《中學語文教學參考》《物理通報》《化學通報》《教師報》《陜西教育》等各大報刊；他們還努力將自己的思考轉化為課堂實踐，眾多教師在西安市、陜西省乃至全國的課堂教學大賽中，屢創(chuàng)佳績。短短幾年時間，學校走出了1位特級教師、3位省級優(yōu)秀教學能手、4位省級教學能手，十多名市級教學能手。

學生：閱讀之光燭照人生之路

學生到學校來了，學校和教師都應該思考：“我該拿什么奉獻給你，我的孩子？”教育者可能會給出很多答案。交大二附中用七年的堅守告訴你——讓學生成為一名喜歡讀書、與書為伴的閱讀者。

讀書工程開展以來，交大二附中批量購置增添圖書20000余冊。學校沒有讓這些書“沉睡”在圖書館，而是由教務處管理、圖書室配合收發(fā)、語文教研組全體教師及班主任督促實施，“喚醒”書籍，讓所有的經典發(fā)揮自己本來的作用。

第一，變借書看為發(fā)書讀，學校圖書室按照國家教委推薦的中學生必讀書目購置圖書，并按照年級學生數確定每種書購置的數量，做到人手一冊，每月學校給學生發(fā)放一本文學名著。第二，由語文老師開設每種圖書的名著導讀課，把以前學生的自由讀書轉變?yōu)榻處熞龑ёx書、欣賞讀書。第三，落實讀書摘抄、讀書筆記，撰寫讀書心得，變淺閱讀為深閱讀。第四，開辟優(yōu)秀讀書心得展示欄，舉辦讀書演講比賽，變自己讀為合作讀。第五，學校收藏學生撰寫的優(yōu)秀讀書心得，變欣賞讀為激勵讀。第六，開展“親子閱讀”活動，家長和學生一起感悟、共同成長。

為了營造良好的校園讀書氛圍，保證學生的閱讀時間和效果，交大二附中開展了一系列豐富多彩的讀書活動：一是沉靜閱讀。每天中午和課間，都是學生自覺沉靜讀書的時間。每到這個時候，學生和教師進入教室后，總是拿起推薦的課外讀物來共讀。自覺的行為，顯示出師生良好的習慣。二是每周一次閱讀課，為學生閱讀專門開辟時間，保證每月推薦的書目能夠全部閱讀。三是根據各個年級的孩子的年齡特點設計不同的閱讀展示活動，如初一的經典名篇摘抄展、高一的“名著伴我行”演講比賽、高二的課本劇表演等。四是舉辦讀書心得展，學校專門在每個班級的教室的外墻上，開辟了精致的讀書心得展示區(qū)。學校要求，每學期班級讀書心得展示至少四欄，讀書心得裝訂成冊至少5本；年級開展讀書心得交流演講比賽至少兩場次。僅在2014年，交大二附中學生人均閱讀“三名一典”10本，借閱量1.5萬多次，讀書摘抄、讀書筆記及讀書心得，共展出160欄，讀書交流演講比賽12場，優(yōu)秀讀書心得裝訂成冊191本，家長心得6本。目前，學校已經收藏心得318本。校園彌漫著濃厚的書香。

為了保證名著閱讀的有效性，根據每月的推薦書籍，學校還精心設計了閱讀檢測試題，采用讓學生易于接受的小試卷的形式，設置簡單的填空、簡答、文段賞析題，對學生的讀書效果進行檢查?！奥鋵崈r值閱讀，離不開檢測……試題的設計，應該既有宏觀思維，又有微觀意識。不能只重視思想內容，也不能只重視藝術技巧，應該多面涉及，有所側重，重點是將名著價值，包括思想情感的價值和藝術美學的價值，化為生命文化的內在血液和精髓及外在氣質和性情?！睂W校特級教師王吾堂這樣說。

無限相信書籍的力量，讓閱讀之光照亮教師的前行之路，讓閱讀之光照亮學生的精神世界，交大二附中所有推動讀書工程的教育人都有理由相信，校園閱讀將帶給教師和學生更多的閱讀快樂、閱讀力量！