七年級(jí)下冊(cè)劉成章的《安塞腰鼓》一文中，表演剛開(kāi)始時(shí)鴉雀無(wú)聲，形成一個(gè)“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”的背景，襯托出下文作者竭力要表現(xiàn)的勃發(fā)的生命激情；表演結(jié)束時(shí)的戛然而止造成了出奇寂靜的效果，則給人以深沉的思索。

日常生活中，我們有時(shí)會(huì)凝神沉思，感到時(shí)間在剎那間停滯了，這時(shí)我們的心理是非常復(fù)雜的，請(qǐng)你把這種復(fù)雜的心理寫(xiě)出來(lái)。

寫(xiě)作指導(dǎo)

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)極具難度和挑戰(zhàn)的作文題，它需要敏銳的視角才能捕捉到恰當(dāng)?shù)乃夭模恍枰?xì)膩生動(dòng)的文筆才能傳達(dá)其中的微妙；需要精密的思索才能寫(xiě)出思想的深度。然而無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，勇敢地攀登，挖掘自己的寫(xiě)作潛能，才會(huì)發(fā)現(xiàn)意想不到的精彩。要把握這樣的“精彩”應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、研讀導(dǎo)語(yǔ)“日常生活中，我們有時(shí)會(huì)凝望沉思，感到時(shí)間在剎那間停滯了”可知：需要在文中交代清楚是什么使我們凝望，是什么讓我們沉思，而且吸引我們凝望，讓我們沉思的人、事、物，要么是出人意料的，要么是令人震驚不已的，要么是激蕩我們情懷的，要么是震撼我們心靈的……總之，它絕不是尋常的，因?yàn)樗屓恕案械綍r(shí)間在剎那間停滯了”。在選材方面，可討論某種文學(xué)藝術(shù)的感染力；可抒發(fā)大愛(ài)無(wú)言，這份愛(ài)可以是長(zhǎng)輩與晚輩之愛(ài)，夫妻戀人之愛(ài)，師生朋友之愛(ài)，對(duì)身邊人甚至陌生人的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)在行動(dòng)中的無(wú)言之愛(ài)更勝于有聲之愛(ài)；可以解讀為沉穩(wěn)的品性、成熟的處事方式、默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于放縱、張揚(yáng)和浮躁的行為……

二、研讀導(dǎo)語(yǔ)“這時(shí)我們的心理是非常復(fù)雜的，請(qǐng)你把這種復(fù)雜的心理寫(xiě)出來(lái)”可知：行文的重點(diǎn)是心理描寫(xiě)。心理描寫(xiě)是指在文章中，對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫(xiě)，是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。最常用的是描寫(xiě)人物的內(nèi)心獨(dú)白，寫(xiě)出人物的所思所想，讓人物毫無(wú)遮掩地吐露心聲，說(shuō)出他（她）的歡樂(lè)和悲傷、矛盾和苦悶、憂慮和希望，使讀者能透過(guò)人物的外表，看到人物的內(nèi)心活動(dòng)。同時(shí)也突出文章中心或表明人物的性格或情感變化，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情，從而使文章生動(dòng)有新意，內(nèi)容也更充實(shí)。

學(xué)生例文

如墜深淵 陶潤(rùn)瀅

“這世道怎么了？以前蟬聯(lián)第一的竟然只考了第十名？我竟然得了第一名？！真不敢相信?！币恢卑盐耶?dāng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的同學(xué)在嘲笑我；

“怎么就考了這點(diǎn)分??！哪兒出問(wèn)題了？”老師極力克制的語(yǔ)氣中透著深深的失望；

“這次試卷有難度，但這不是借口！人家的90分是怎么考出來(lái)的！”媽媽?xiě)嵟卣f(shuō)……

這些話語(yǔ)似無(wú)形的魔爪，毫不客氣地將我拖進(jìn)萬(wàn)丈深淵，那些“罪魁禍?zhǔn)住边€躺在桌上笑呢。

從六年級(jí)下學(xué)期開(kāi)學(xué)的那天起，身邊便一直都彌漫著緊張的空氣。期中考試步步逼近，有些同學(xué)慌亂了。而我，淡定的心態(tài)持續(xù)到考試結(jié)束時(shí)。

考試結(jié)束后，我開(kāi)始懷疑自己的智商了。語(yǔ)文數(shù)學(xué)的吃力程度是我從未遇到過(guò)的，和同學(xué)核對(duì)答案后，我錯(cuò)得慘不忍睹，上吊的心都有了。

記得那天下午，那張語(yǔ)文試卷靜靜地縮在桌肚里。發(fā)卷子的是位好心的同學(xué)，沒(méi)把我的試卷攤在課桌上。我無(wú)力地坐在座位上，大腦一片空白，鼻子一酸，悔恨與失望不由分說(shuō)就“攻破”了我的心理防線。我已聽(tīng)不見(jiàn)同學(xué)們的談笑聲，他們似乎消失了，老師的話縈繞耳畔：“你最近有些浮躁，抓緊調(diào)整好，六年級(jí)可是十分重要的！”

希望時(shí)間停止，我不想面對(duì)那張?jiān)嚲怼?/p>

課間要交數(shù)學(xué)作業(yè)，試卷隨著數(shù)學(xué)作業(yè)本一起掉出來(lái)，慢悠悠地平鋪在地上。

天要亡我——居然分?jǐn)?shù)朝上！

一瞬間，時(shí)間真的停滯了。

“837”我愣住了。

我感覺(jué)三十幾雙眼睛都望過(guò)來(lái)，定格在那張?jiān)嚲砩稀Ｎ也铧c(diǎn)兒哭了，同學(xué)們的眼神中，有疑惑、有驚訝、有擔(dān)心，也有嘲笑。心仿佛被擰著轉(zhuǎn)了一圈，我已喘不過(guò)氣來(lái)，眼里濕濕的。后悔自己輕視了考試、后悔自己在考場(chǎng)上發(fā)呆；害怕媽媽的批評(píng)、害怕老師生氣又失望的眼神。我的內(nèi)心無(wú)比煎熬，我想逃，逃避這個(gè)成績(jī)，逃避同學(xué)們嘲諷的目光。我隱約聽(tīng)見(jiàn)某位同學(xué)說(shuō)：“那個(gè)班級(jí)第一的只考了837這次只有我一個(gè)人得90分?！薄疤兆?37不可能吧，老師是不是判錯(cuò)了？”“她只有83，那我還能及格嗎？”一句句有意無(wú)意的話語(yǔ)，一個(gè)個(gè)質(zhì)疑或嘲笑的眼神，它們獰笑著，將我從山巔推人深淵。我想捂住耳朵，想閉上眼睛！

上課鈴響了。短短的一分鐘，我卻如墜深淵，看不見(jiàn)光亮，找不到出口。刺耳的鈴聲如粗糙的繩索將我從深淵中拽出來(lái)。我的課桌上有濺落的淚水。

老師進(jìn)來(lái)了，我仍呆望著那張?jiān)嚲恚汉蠡谟衷趺礃樱刻颖苡衷鯓?？哭泣又怎樣？與其哭泣，不如奮起。這次沒(méi)考好，從山巔狠狠墜入了深淵，但我不能沮喪，不能因?yàn)橐淮问侄痛朔艞墶?/p>

我望著老師，在老師的目光中發(fā)現(xiàn)了一線希望。一時(shí)站在頂峰不代表那里永遠(yuǎn)屬于你；同樣，一時(shí)墜入深淵也不代表那就是歸宿……

沒(méi)有品嘗過(guò)墜入深淵的滋味，沒(méi)有感受過(guò)時(shí)間停止的恐慌，就不會(huì)激發(fā)出更大的勇氣和決心。我要擦干眼淚，用更大的努力和決心揮舞翅膀，飛向夢(mèng)想的地方！

教師點(diǎn)評(píng)

該文有如下幾點(diǎn)可供借鑒：

一、心理描寫(xiě)細(xì)致入微。小作者考試失利時(shí)那種難過(guò)、難堪、不甘的感受，學(xué)子們完全感同身受。

二、采用倒敘手法，先聲奪人，巧設(shè)懸念，增強(qiáng)文章可讀性。

三、語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)傳神，如：“心仿佛被擰著轉(zhuǎn)了一圈”“刺耳的鈴聲如粗糙的繩索將我從深淵中拽出來(lái)”……

四、結(jié)尾的思考與感悟催人奮進(jìn)。

（唐德雪）

凝望無(wú)止境 吳泓瑾

有時(shí)候，我會(huì)停下來(lái)靜靜地發(fā)一會(huì)兒呆，托著腦袋，出神地想一些不著邊際的事。在旁人看來(lái)，就是表情憂傷地仰望天空。

沒(méi)錯(cuò)，我在仰望天空。望著蔚藍(lán)的天空，我的大腦逐漸放空；盯著潔白的云朵，我的思緒也跟著它們緩緩飄飛。整個(gè)世界仿佛只剩下我，一角天空，幾縷云朵，時(shí)間也停滯了。窗外其他的風(fēng)景都不存在了，只留下天和云，我仿佛融入天空的蔚藍(lán)色里，那些云朵變成了橡皮，擦去我所有的心事；虛空的愉悅代替了我所有的焦慮……

那些可望而不可即、看得見(jiàn)卻觸不到的云朵，你們能體會(huì)我的感受嗎？能理解我現(xiàn)在的心情嗎？那深邃無(wú)垠的天空，請(qǐng)你不要太高，低一點(diǎn)，再低一點(diǎn)好嗎？我想拽住云朵的腳步，讓它悠悠地走、慢慢地飄，不必行色匆匆。云朵啊，時(shí)間足夠消磨，請(qǐng)你駐足回眸，陪我一會(huì)兒，多情的風(fēng)兒也會(huì)送你一程……

凝望著，凝望著，云過(guò)處，藍(lán)天似乎也在輕輕蕩漾。

我沒(méi)來(lái)由地想到了大海。從小就想去海邊，看海鷗掠過(guò)海面，聽(tīng)浪花拍打岸邊；與冰涼的海水嬉戲，沐浴溫暖的陽(yáng)光；赤腳走在沙灘上，任海風(fēng)吹亂頭發(fā)，深深淺淺的腳印被浪濤沖刷；海水是咸的，海風(fēng)是咸的，整個(gè)人也是咸的……

凝望中遐思，遐思中凝望，天地仿佛靜止了。

恍惚間，我又是飄蕩在藍(lán)天上的一朵云了，飄飄悠悠，無(wú)憂無(wú)慮，自由自在。風(fēng)起時(shí)，我急行幾步；風(fēng)止時(shí)，我正好可以左顧右盼；高興了，變換身姿；無(wú)聊了，就懶洋洋地躺著。反正，沒(méi)人會(huì)讓一朵云去寫(xiě)作業(yè)。最盼望的就是夕陽(yáng)西下時(shí)，我的一襲素衣會(huì)變幻成五彩霞衣，我便是藍(lán)天上最美的風(fēng)景。我知道很少有人仰望天空，管它呢，自己美美的也挺好呀。

在高空俯視大地，看萬(wàn)水千山的圖畫(huà)，聽(tīng)微風(fēng)細(xì)雨的樂(lè)曲。領(lǐng)略無(wú)限風(fēng)光，飽覽秀麗山河。

桌上的鬧鈴響起來(lái)了，我猛然驚醒……

胳膊撐久了，有些酸麻。相比而言，我更喜歡伸開(kāi)四肢，擺出一個(gè)“大”字，躺在草地上，曲肱而枕之，嘴里再含一根草，讓生命的時(shí)間繼續(xù)停滯，凝望無(wú)止境……

教師點(diǎn)評(píng)

讀罷小文，不禁令人想起“寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，漫隨天外云卷云舒……”文中由凝望藍(lán)天引發(fā)關(guān)于天空、云朵、大海的遐思，營(yíng)造了一個(gè)清幽寧?kù)o、遼闊深遠(yuǎn)的意境，就連讀者都覺(jué)得時(shí)間仿佛停滯了。文中新奇的比喻、豐富的聯(lián)想和想象、空靈巧妙的語(yǔ)言表達(dá)都是學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。

（唐德雪）

真正的時(shí)間不會(huì)停滯 王詩(shī)堯

窗外，綿綿秋雨淅淅瀝瀝，它似乎纏住了這個(gè)世界，怎么繞，都繞不開(kāi)。雨點(diǎn)兒敲擊著窗玻璃，與深秋桂香攪在一起，困意一點(diǎn)兒也不比春天遜色。考場(chǎng)內(nèi)，我執(zhí)筆的手有些顫抖，用盡全力晃了幾圈筆桿，最終還是沒(méi)挺住，一頭扎在桌上。

“唉，這道題太難了！辛辛苦苦忙了半天，回報(bào)竟然是負(fù)的，而且這道題七分哪，要是不會(huì)，我可就死翹翹了?！泵看慰荚嚩疾豁?，這回半路又殺出個(gè)“攔路虎”，我絕望地咬著筆桿，眉頭緊鎖，看著這道題干瞪眼。剎那間，我的視線越來(lái)越模糊，文字在試卷上蕩著秋千，只見(jiàn)眼前一團(tuán)刺眼的白光……

時(shí)間似乎停滯了。

發(fā)生什么了？我低頭一看，呀，我的手怎么了！不不不，不會(huì)的，我用右手摸了摸左手，幸好它們都在。不對(duì)啊，為什么我的眼睛看不見(jiàn)，難道它們變成透明的了，還是眼睛出了問(wèn)題？我又往下看，嚇得我胸口一緊，趕緊閉上眼，小心臟都要蹦出來(lái)了。原來(lái)我整個(gè)人都消失了！不知怎的，喜悅感頓時(shí)彌漫全身，什么不安、焦躁、緊張統(tǒng)統(tǒng)一掃而光。哈哈，老天有眼，我變成隱形人了！不過(guò)，萬(wàn)一不是，那就尷尬了。我舉起手，老師沒(méi)看見(jiàn)。我又大喊：“老師，再給我一張草稿紙。”老師依然毫無(wú)反應(yīng)。天哪！我竟然真的隱身了，我高興地從座位上蹦下來(lái)。

我在考場(chǎng)里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去?！班?，這個(gè)人寫(xiě)得好快，都寫(xiě)完了?！蔽乙贿吜镞_(dá)一邊在心中指指點(diǎn)點(diǎn)，“這個(gè)人寫(xiě)得就慢多了，可能來(lái)不及喲?！薄巴?！她的字真好看，草稿都這么工整。”“還有那位靠窗的，試卷沒(méi)做完，就望著窗外發(fā)呆，不知做什么白日夢(mèng)呢?！蔽矣朱`光一閃：“既然老天讓我考試時(shí)隱身，定想讓我考個(gè)好成績(jī)，我不會(huì)的那道題，為何不看看大家的答案呢？”我的目光隨即轉(zhuǎn)到了身邊同學(xué)的試卷上，他正檢查那道題，在試卷上寫(xiě)了好多字?？紙?chǎng)很安靜，我的心咚咚亂跳，好緊張??！他的字有些潦草，我用力眨了眨眼，想再看清楚點(diǎn)兒……“還有十分鐘考試結(jié)束，請(qǐng)大家認(rèn)真檢查?！崩蠋煹穆曇羧绾殓姲沩懥粒脫糁业撵`魂。不會(huì)被發(fā)現(xiàn)吧？我緊閉雙眼逃避老師的目光……

睜開(kāi)眼時(shí)，只見(jiàn)那道題仍在瞪著我，我又看了看手，都在，都在。

我恍然大悟：要想取得成功，不能做白日夢(mèng)。成功需要努力和汗水，更需要堅(jiān)持不懈、不怕失敗和樂(lè)觀向上的精神?；孟胫校X(jué)得時(shí)間停滯了，但真正的時(shí)間長(zhǎng)河是不會(huì)停止的。讓那毫無(wú)意義的幻想閃開(kāi)，唯有平時(shí)勤奮努力，考場(chǎng)上盡心思考才是王道。我打起精神，重新審題。呀，有思路了，我拿起筆奮筆疾書(shū)……

教師點(diǎn)評(píng)

考場(chǎng)上遇到難題，緊張慌亂中頭腦一片空白，仿佛時(shí)間都停滯了，這是絕大多數(shù)考生似曾相識(shí)的體驗(yàn)。而這篇小文讀出來(lái)的不是緊張，而是詼諧有趣?？荚囉龅诫y題，惶恐中竟然做起了隱身的白日夢(mèng)。說(shuō)實(shí)話，哪個(gè)經(jīng)歷過(guò)考場(chǎng)的讀書(shū)郎沒(méi)有這樣的想法呢？詩(shī)堯卻寫(xiě)出來(lái)了。選材并不算新穎，構(gòu)思也不很巧妙，語(yǔ)言也非字字珠璣，就那一點(diǎn)點(diǎn)“真”，卻能撥動(dòng)讀者心弦。我手寫(xiě)我心，這篇小文正好！

（唐德雪）

時(shí)間“凍結(jié)”了 陳欣怡

那一刻，時(shí)間仿佛被凍結(jié)了。我的心涌動(dòng)著無(wú)數(shù)復(fù)雜的情感，回顧前段時(shí)間的努力，淚水不禁奪眶而出。

那天下午的班會(huì)課上，老師對(duì)期中考試進(jìn)行了總結(jié)，當(dāng)他說(shuō)到“五門(mén)學(xué)科進(jìn)步最多的”是我時(shí)，我不敢相信這是真的！無(wú)論如何也想不到，這種“天大的好事”會(huì)發(fā)生在我的身上……

那時(shí)，我恍惚了，時(shí)間仿佛“凍結(jié)”了，心臟在瘦弱的胸腔中怦怦直跳，內(nèi)心涌動(dòng)著無(wú)數(shù)復(fù)雜的情感。

那一刻，有喜悅。考前手不釋卷地背誦，一次次整理錯(cuò)題，一遍遍默寫(xiě)訂正，所有努力都沒(méi)有白費(fèi)，我進(jìn)步了，超越了以前的自己！

那一刻，有激動(dòng)。像我這種平時(shí)成績(jī)一般，在各科考試中從來(lái)不會(huì)脫穎而出的“普通人”竟能進(jìn)入班級(jí)前十名！

那一刻，有感動(dòng)。老師常說(shuō)，學(xué)習(xí)上只有感動(dòng)了自己才能感動(dòng)別人。是的，前些日子令自己都感動(dòng)的勤奮努力終于感動(dòng)了考神，讓我攀登上只屬于自己的“進(jìn)步之峰”！

那一刻，有輕松?？荚嚱Y(jié)束了，我超越了自己，懸在心中的巨石終于可以放下來(lái)了，回家再也不用面對(duì)父母的“鐵板臉”了！

那一刻，有無(wú)數(shù)不同的情感從我的胸腔中迸發(fā)出來(lái)，無(wú)法阻擋。

那一刻，也有深深的思索，我為什么會(huì)取得這么大的進(jìn)步呢？

這一切，不只有考前認(rèn)真復(fù)習(xí)這個(gè)量變，一定還有更重要的。哦，我知道了！還有對(duì)考試的態(tài)度及答卷時(shí)的心態(tài)！

以前面對(duì)考試如臨大敵，甚至深惡痛絕；這次能夠理性認(rèn)識(shí)這是對(duì)我們學(xué)業(yè)水平的檢測(cè)，自然能坦然面對(duì)。

以前拿到試卷緊張亢奮；這次拿到試卷心平氣和。

以前做題毛手毛腳；這次答題小心謹(jǐn)慎，答完題后認(rèn)真檢查。答題慢怕什么？至少正確率高！在我看來(lái)，這比提前半小時(shí)就寫(xiě)完試卷要好很多。

要挑戰(zhàn)自己，就要以良好的心態(tài)面對(duì)。

我思索著，我想我已經(jīng)找到答案了。

被“凍結(jié)”的時(shí)間“解凍”了。鐘表上的秒針像飛鳥(niǎo)一樣飛奔向前，發(fā)出“滴答滴答”的聲音。

“時(shí)間像飛鳥(niǎo)，‘滴答滴答向前跑……”今天的我們要為更好的明天而努力！

教師點(diǎn)評(píng)

該文最大的亮點(diǎn)是緊扣題目要求行文，不枝不蔓，集中表現(xiàn)考試取得了很大進(jìn)步而產(chǎn)生復(fù)雜的心理變化。通過(guò)系列排比段，層次分明地展現(xiàn)各種心理交織的狀態(tài)。在這些復(fù)雜心理的沖撞中，小作者感覺(jué)時(shí)間被“凍結(jié)了”，而停滯中的思索又提升了文章的層次，理性分析進(jìn)步的原因?yàn)榻酉聛?lái)更好地努力進(jìn)行了鋪墊。假如文章只寫(xiě)到得知超越自我時(shí)的喜悅、激動(dòng)、輕松心情，不免給人以驕傲自滿的感覺(jué)。所以寫(xiě)文章要具有思想深度，反思感悟必不可少。

（唐德雪）