王炳和

[摘 要]高中階段的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生大部分都已經(jīng)具備自主管理能力，所以紛紛追求個(gè)性化發(fā)展。面對(duì)這種現(xiàn)狀，高中班主任的管理工作就出現(xiàn)了學(xué)生思維方式、班主任心理健康、教學(xué)方法的問題。隨著新課改的提出，要求班主任指引學(xué)生改變思維方式；提高自身素質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確觀念。

[關(guān)鍵詞]班主任；管理工作；困境

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）09-0100-02

高中班主任管理工作的有效性是保證整個(gè)學(xué)習(xí)、教育工作順利的前提，為進(jìn)一步保證班級(jí)管理工作的正常開展，作為班主任應(yīng)該身體力行地進(jìn)行引導(dǎo)和管理。高中班主任管理工作出現(xiàn)困境的原因既受新課改要求的影響，也受高考應(yīng)試教育重壓的影響，在這雙重壓力的作用下，使班主任的管理工作重于各個(gè)學(xué)科教師的教育工作。為了能夠走出困境，要求班主任在管理工作中充分協(xié)調(diào)好以人為本的教育和應(yīng)試教育的雙重挑戰(zhàn)，不斷對(duì)教學(xué)管理模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，這樣才能讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們身心的全面發(fā)展。

一、高中班主任管理工作困境

1.學(xué)生思維方式問題

處于高中階段的學(xué)生，大部分都有自己獨(dú)立判斷事物的能力。伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，多元的文化也不斷出現(xiàn)，受多元化價(jià)值觀和文化的影響，很多學(xué)生的思想價(jià)值觀發(fā)生了改變。尤其是各種不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，讓很多學(xué)生都認(rèn)為讀書并不是唯一的出路，在他們看來，通過其他合法手段取得金錢和獲取利益一樣可以出人頭地。而有些學(xué)生將學(xué)習(xí)作為自己獲得利益的工具，導(dǎo)致無法靜下心來鉆研書本知識(shí)。還有部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致思維方式越來越偏激，從而無法養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加大了班主任管理工作開展的難度。

2.教師心理健康問題

一方面班主任除了平時(shí)進(jìn)行較大強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)外，還要面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)的監(jiān)督，而且他們?cè)谂c各方進(jìn)行交流的時(shí)候要充分注意自己的言辭和情緒，不可以隨意表達(dá)內(nèi)心的思想情感，這使班主任的精神長(zhǎng)期處在緊張狀態(tài)下。另一方面，高考這個(gè)無形的巨大壓力，壓在每一位有責(zé)任感的班主任身上，讓他們喘不過氣來。而高中班主任面臨的教學(xué)壓力很大，在長(zhǎng)期的工作壓力下，班主任在情緒認(rèn)知等方面都會(huì)出現(xiàn)各種問題，所以不少班主任都產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理健康問題。

3.斑主任教學(xué)方法問題

有的班主任受傳統(tǒng)教育觀念的影響太深，不僅思想認(rèn)識(shí)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，而且對(duì)新時(shí)期職業(yè)教育的特點(diǎn)和規(guī)律缺乏足夠的了解。很多班主任都沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，考慮他們的接受能力以及學(xué)習(xí)需求，盲目教學(xué)。

二、高中班主任管理工作困境突破路徑

1.指引學(xué)生改變思維方式

要想正確指引學(xué)生改變思維方式，在生活學(xué)習(xí)中班主任要從關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、價(jià)值觀和能力等方面出發(fā)。首先，班主任要加大與學(xué)生溝通交流的力度，從而才能充分了解學(xué)生的內(nèi)心想法，制定出適合他們的教學(xué)方法。其次，班主任要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生可以在輕松的氛圍下更好地學(xué)習(xí)。最后，班主任在課堂教學(xué)中要不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，讓學(xué)生可以積極表現(xiàn)自己，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們可以在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)信心和獲得成就感。通過這樣持之以恒的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。

同時(shí)，班主任要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，充分挖掘每位學(xué)生的潛能，讓學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)重要性的前提就是加強(qiáng)情感教育，因?yàn)楹芏喔咧猩际仟?dú)生子女，他們受家庭過分溺愛的影響，沒能正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，很多學(xué)生都認(rèn)為以后可以“啃老”。這個(gè)時(shí)候就要求班主任針對(duì)學(xué)生各種不同的心理特點(diǎn)，進(jìn)行現(xiàn)身說法，做到曉之以理，動(dòng)之以情，可以從自身的成長(zhǎng)歷程開始講起，然后慢慢延伸。讓學(xué)生在班主任的講解中體會(huì)父母的不易，讓他們明白今天的用心學(xué)習(xí)是為了明日自己可以更好地步入社會(huì)，這樣才有能力回報(bào)父母，回報(bào)社會(huì)，成為國(guó)家的棟梁之才，從而養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)和思維方式。

2.提高自身素質(zhì)

為了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展需求，班主任要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將以往的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變。班主任作為一個(gè)特殊而又神圣的職業(yè)，在培養(yǎng)學(xué)生的各個(gè)方面都發(fā)揮著重要作用，他們是學(xué)生成長(zhǎng)成才的指引者。只有班主任自身?yè)碛泻芨叩穆殬I(yè)素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。所以班主任要注重自身素質(zhì)的提高，努力學(xué)習(xí)，從理解和貫徹相關(guān)的教育方針開始，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，通過不斷充實(shí)和更新自己的專業(yè)知識(shí)，利用一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的教育觀，這樣才能更好地服務(wù)于教育行業(yè)。班主任還要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的學(xué)歷和業(yè)務(wù)能力，適應(yīng)各種學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。對(duì)班主任良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，可利用目標(biāo)激發(fā)其工作積極性，鼓勵(lì)其為學(xué)校的目標(biāo)而努力，建立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度。這就要求學(xué)校加強(qiáng)對(duì)班主任的關(guān)心，從多方面滿足班主任的心理需求，建立與班主任平等的工作關(guān)系，及時(shí)幫助班主任解決工作中的困難，避免他們因?yàn)榫o張情緒而影響教育質(zhì)量的提高。教育的興旺與發(fā)展在于班主任整體素質(zhì)的提高，只有班主任擁有過硬的專業(yè)本領(lǐng)和良好的心理素質(zhì)，才能潛移默化地影響到每個(gè)學(xué)生。所以要不斷強(qiáng)化班主任的素質(zhì)，這不僅關(guān)系到班主任自身，也是整個(gè)師資隊(duì)伍得以強(qiáng)大的保證。

3.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確觀念

對(duì)待學(xué)生，班主任不僅僅要傳授知識(shí)，更多的是要給予學(xué)生關(guān)懷與愛護(hù)，公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀。班主任對(duì)學(xué)生的愛護(hù)，有助于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感激，便于班主任與學(xué)生之間產(chǎn)生積極的情感交流，通過班主任的人格魅力和感召力，讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生敬仰之情。讓學(xué)生樹立正確的觀念，不僅是要跟他們講大道理，還需要結(jié)合實(shí)際情況，通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題，對(duì)其進(jìn)行正確開導(dǎo)，提高其對(duì)社會(huì)上投機(jī)倒把、腐敗現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)其全面地看待社會(huì)、看待學(xué)習(xí)。高中階段的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，它不僅關(guān)系到學(xué)生的思想道德以及人格素質(zhì)的養(yǎng)成，還關(guān)系到學(xué)生能否考入一所好的大學(xué)，能否找到一份好的工作。班主任有責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生樹立正確的觀念，作為祖國(guó)未來的接班人，讓他們正確認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)清當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)，做一名有益于社會(huì)、有益于國(guó)家的成功人士。

總之，在高中班主任管理工作中存在一系列的問題，既有學(xué)生的問題，也有自身的問題，所以班主任要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，不斷改進(jìn)教育方法，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和正確的人生價(jià)值觀，這些都關(guān)乎高中生健全人格的養(yǎng)成。盡管班主任在工作中會(huì)遇到一定的難題，但還是要加強(qiáng)指引作用，在改變和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，也不斷提升自身素養(yǎng)。為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們成為對(duì)國(guó)家有用的人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 陸恒樹.中職班主任工作中的困境及對(duì)策[J].時(shí)代教育，2015（2）.

[2] 李達(dá)軍.高校班主任工作的困境和對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2012（36）.

[3] 陳旗新.淺談如何成為優(yōu)秀的高中班主任[J].時(shí)代教育，2016（6）.

（責(zé)任編輯 斯 陌）