孫慧強(qiáng)

摘 要：職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的知識型、技術(shù)型、創(chuàng)新型應(yīng)用技術(shù)技能人才的歷史使命，職業(yè)教育要做到可持續(xù)發(fā)展，就需要充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”這種創(chuàng)新模式的作用，使之成為自身未來發(fā)展的重要驅(qū)動力量。黨的十八大做出了“兩化融合”重要戰(zhàn)略部署、中央政府早在2015年的工作報告中就提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，該文就是基于對國內(nèi)外已有的眾多公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式調(diào)研、了解的前提下，融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地管理、應(yīng)用的研究與思考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 實(shí)訓(xùn)基地 4I模式

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）01（c）-0100-03

職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的知識型、技術(shù)型、創(chuàng)新型應(yīng)用技術(shù)技能人才的歷史使命，在智慧國家、智慧城市建設(shè)大集合里的智慧職業(yè)教育、智慧職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)該如何開展頂端設(shè)計，在完成實(shí)訓(xùn)基地傳統(tǒng)功能的基礎(chǔ)上，如何更好地實(shí)現(xiàn)“公共”“智慧”“服務(wù)”，探索這個問題的意義重大。

1 概念的提出

該文提出的4I建設(shè)模式是基于對國內(nèi)外已有的眾多公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式的調(diào)研、了解的前提下，融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提出的。

4I模式包括：專業(yè)間互聯(lián)（Interconnectivity between professional）、院校間互聯(lián)（Interconnectivity between colleges and universities）、校企間互聯(lián)（Interconnectivity between school and enterprise）、管理間互聯(lián)（Interconnectivity between management）。

專業(yè)間互聯(lián)（Interconnectivity between professional）：是以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，分區(qū)域建設(shè)專業(yè)基地，實(shí)現(xiàn)不同基地不同課程的交叉組合，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)傳統(tǒng)行業(yè)升級為“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”過程所需人才的目的。同時，實(shí)現(xiàn)設(shè)備投資最小化、設(shè)備使用率最大化。如果把每個分區(qū)域建設(shè)的專業(yè)基地比喻為一個相對獨(dú)立的島嶼，那么互聯(lián)網(wǎng)就是鏈接它們的跨海大橋。

院校間互聯(lián)（Interconnectivity between colleges and universities）：是以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，實(shí)現(xiàn)院校間設(shè)備、技術(shù)資源的共享。如果把每個院校比喻為一個城市，那么互聯(lián)網(wǎng)就是鏈接它們的高速公路。

校企間互聯(lián)（Interconnectivity between school and enterprise）：是以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，實(shí)現(xiàn)基地為企業(yè)用戶提供高效的技術(shù)支持與服務(wù)；企業(yè)為基地提供生產(chǎn)、研發(fā)項目及資金支持。

管理間互聯(lián)（Interconnectivity between management）：是以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)環(huán)境下的基地智能管理，為自主培訓(xùn)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)管理制度的執(zhí)行提供硬件條件。開放實(shí)訓(xùn)基地管理系統(tǒng)的應(yīng)用可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程控制和管理，確保實(shí)訓(xùn)室的開放和安全。對學(xué)生可限期授權(quán)，也可通過選課獲得授權(quán)，刷卡（支持校園卡）進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室，通過觸摸屏派位，直接就位在打開電源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。通過開放式管理系統(tǒng)，進(jìn)一步提高了實(shí)訓(xùn)基地的開放性和交互性；為學(xué)生提供了一個自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師的開放教學(xué)提供了有力的基礎(chǔ)支持，為領(lǐng)導(dǎo)提供了準(zhǔn)確的決策依據(jù)。

2 理論基礎(chǔ)

2.1 政策支持

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中早就對職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)如何“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”提出過要求。因此，應(yīng)用好“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”戰(zhàn)略思想，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對技術(shù)技能人才的新要求，創(chuàng)新發(fā)展，加快建設(shè)符合現(xiàn)代職業(yè)教育需要，為現(xiàn)代智能制造業(yè)培養(yǎng)重要的技能人才的智能實(shí)訓(xùn)基地具有重要意義。

2016年是我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)全面推進(jìn)的關(guān)鍵時期，《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》《職業(yè)院校管理水平提升行動計劃（2015-2018年）》等一系列文件的出臺更為職業(yè)教育提出了新要求、提供了政策支撐。

2.2 技術(shù)保障

日漸成熟的移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等信息通信技術(shù)，為用戶實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)交叉組合學(xué)習(xí)；實(shí)現(xiàn)院校間設(shè)備、技術(shù)資源的共享；實(shí)現(xiàn)基地為企業(yè)用戶提供高效的技術(shù)支持與服務(wù)，企業(yè)為基地提供生產(chǎn)、研發(fā)項目及資金支持；實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)環(huán)境下的遠(yuǎn)程操控、數(shù)據(jù)自動采集分析、基地智能管理等設(shè)想成為現(xiàn)實(shí)提供了有力的技術(shù)保障。

2.3 “互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”大趨勢

傳統(tǒng)職業(yè)教育將升級為開放式實(shí)訓(xùn)環(huán)境、以大數(shù)據(jù)為智能管理平臺、任由學(xué)習(xí)者任意挑選可實(shí)現(xiàn)多專業(yè)融合的學(xué)習(xí)培訓(xùn)環(huán)境的“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育是歷史發(fā)展的大趨勢。

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”對于職業(yè)教育而言意義深遠(yuǎn)。極客學(xué)院創(chuàng)新上線，“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育不但可以在線上教育平臺提供職業(yè)培訓(xùn)，還可以實(shí)現(xiàn)更多的職業(yè)教育、培訓(xùn)、服務(wù)等功能?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。

2.4 國內(nèi)已建公共實(shí)訓(xùn)基地的經(jīng)驗(yàn)

公共實(shí)訓(xùn)基地具備公共性、公益性和示范性等特點(diǎn)，是提高職業(yè)培訓(xùn)和培養(yǎng)技能人才水平的重要平臺。國內(nèi)許多地方已經(jīng)建成并使用的公共實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)給我們的課題研究提供了很好的參考與借鑒。

上海市公共實(shí)訓(xùn)基地的根本特征是公共性和公益性，兼具有職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)與職業(yè)資格鑒定雙重功能。深圳市公共實(shí)訓(xùn)基地的主要服務(wù)對象是開展高技能人才培訓(xùn)和員工培訓(xùn)的企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和職業(yè)院校。青島市職業(yè)教育現(xiàn)代制造業(yè)公共實(shí)訓(xùn)基地是全國第一個由中央和當(dāng)?shù)卣斦餐顿Y建成的區(qū)域共享、覆蓋城鄉(xiāng)、公益為主的大型實(shí)訓(xùn)基地。無錫市公共實(shí)訓(xùn)基地定位于為企業(yè)、院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)一線急需高技能人才提供公共平臺，具有引導(dǎo)性、補(bǔ)充性和置換性三大功能。紹興市公共實(shí)訓(xùn)基地主要面向紹興籍學(xué)生，完善人才培訓(xùn)工作，為企業(yè)和用人單位提供滿意的培訓(xùn)項目和服務(wù)。

3 建設(shè)的思路

3.1 4I模式的“互聯(lián)網(wǎng)+”公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本思路

由于新材料、新技術(shù)的不斷產(chǎn)生，社會用工崗位必將導(dǎo)致勞動密集型向知識密集型的方向轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)復(fù)合型人才是企業(yè)發(fā)展的需要，更是區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展的需求。現(xiàn)在的中職學(xué)校與高職銜接，建服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展公共實(shí)訓(xùn)基地是走質(zhì)量生存的必由之路。

思路：以“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略思想為指導(dǎo)，通過省專家指導(dǎo)，企業(yè)參與，系統(tǒng)設(shè)計，兼容共享，學(xué)校承擔(dān)具體建設(shè)任務(wù)。

目標(biāo)：服務(wù)區(qū)域現(xiàn)代職業(yè)教育體系，創(chuàng)新辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式和基地運(yùn)行模式，為提高技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，為中高職銜接及現(xiàn)代職教體系建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

3.2 攜手企業(yè)，共建基地

成立“校企合作專業(yè)建設(shè)委員會”，與企業(yè)密切合作，努力實(shí)現(xiàn)“企業(yè)設(shè)備、技術(shù)進(jìn)基地共建環(huán)境；企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)基地共建師資；企業(yè)生產(chǎn)加工標(biāo)準(zhǔn)、操作流程進(jìn)基地共建課程；企業(yè)制度進(jìn)基地共建文化；企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)基地共建實(shí)訓(xùn)（教學(xué)）；企業(yè)新員工進(jìn)基地共建培訓(xùn)；企業(yè)新技術(shù)、新設(shè)備進(jìn)基地共建（新技術(shù)）普及、推廣平臺”的7大共建目標(biāo)，并給此目標(biāo)插上“互聯(lián)網(wǎng)+”的翅膀，實(shí)現(xiàn)攜手企業(yè)，共建“互聯(lián)網(wǎng)+”公共實(shí)訓(xùn)基地。

4 建設(shè)的意義

以“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”戰(zhàn)略思想為指導(dǎo)，把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，打造“智慧”專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地，完成實(shí)訓(xùn)基地復(fù)合功能的創(chuàng)新建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)更好地服務(wù)社會、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)學(xué)生的目的意義在于以下方面。

4.1 對升級職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)模式具有現(xiàn)實(shí)意義

根據(jù)國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，通過組建新興專業(yè)，按照職業(yè)崗位和技術(shù)活動需求設(shè)計課程體系，制定人才培養(yǎng)方案，建設(shè)與之配套的專業(yè)互聯(lián)型公共實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)共同開發(fā)項目，創(chuàng)新培養(yǎng)應(yīng)用技能，這種建設(shè)模式的探索，對升級中職學(xué)校相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案內(nèi)容具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

4.2 對職業(yè)院校主動適應(yīng)傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級、為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供直接服務(wù)具有現(xiàn)實(shí)意義

以互聯(lián)網(wǎng)平臺為基礎(chǔ)、以項目為載體、以任務(wù)為驅(qū)動、以企業(yè)實(shí)際工序?yàn)榱?、以技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為培養(yǎng)目標(biāo)的基地建設(shè)模式與新形勢下傳統(tǒng)行業(yè)升級的需求實(shí)現(xiàn)了無縫對接，能更好地為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供直接服務(wù)。

4.3 對提升對公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)意義的認(rèn)識、完善建設(shè)思路具有重要意義

通過調(diào)研、探究、完善建設(shè)思路，可以更全面地把握基地的建設(shè)思路、細(xì)化建設(shè)環(huán)節(jié)、深化合作機(jī)制、優(yōu)化資源配比。這項工作對提升對公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)意義的認(rèn)識、完善建設(shè)思路具有重要意義。

4.4 對實(shí)現(xiàn)“政府主導(dǎo)、學(xué)校管理、校企共建”，達(dá)到社會、企業(yè)、學(xué)?！岸嘹A”目的具有重要意義

當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展呈現(xiàn)新特點(diǎn)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)新趨勢，客觀要求職業(yè)教育必須提供支撐產(chǎn)業(yè)升級的新能力。“互聯(lián)網(wǎng)+”公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路就是順應(yīng)這一現(xiàn)實(shí)形勢提出的，這一探索對實(shí)現(xiàn)“政府主導(dǎo)、學(xué)校管理、校企共建”，達(dá)到社會、企業(yè)、學(xué)?！岸嘹A”目的具有重要意義。

4.5 對創(chuàng)新跨界思維人才培養(yǎng)模式具有重要意義

“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”一方面要求職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)專門人才，另一方面要求職業(yè)學(xué)校實(shí)行“專業(yè)+”人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、融合化、綜合化，搭建通用能力平臺，培養(yǎng)復(fù)合型人才。破除重顯性技能，輕隱性技能的傾向，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展?jié)摿秃髣?。針對智能制造、物?lián)網(wǎng)和新一代信息技術(shù)帶來的崗位能力要求，針對省電子信息公共實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備情況，設(shè)計課程體系，制定了中高職一體化培養(yǎng)方案，修訂了課程標(biāo)準(zhǔn)、技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)、基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、教師標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)了專業(yè)升級，創(chuàng)新了跨界思維的人才培養(yǎng)模式。

4I模式的“互聯(lián)網(wǎng)+”公共實(shí)訓(xùn)基地較以硬件實(shí)物為主的傳統(tǒng)公共實(shí)訓(xùn)基地具有虛實(shí)結(jié)合、設(shè)備使用率高、易于實(shí)現(xiàn)開放式實(shí)訓(xùn)、易于實(shí)現(xiàn)智慧管理，能更廣義地體現(xiàn)“公共”二字的優(yōu)勢。但由于4I模式的公共實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)營模式比較新、運(yùn)作載體的虛擬化數(shù)字化平臺建設(shè)還不夠完備、有效教學(xué)資源大數(shù)據(jù)不夠豐富、物聯(lián)技術(shù)局限性等現(xiàn)實(shí)原因，會給公共實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)作帶來很多問題，如虛擬實(shí)訓(xùn)基地很難開展實(shí)訓(xùn)載體以硬件為主的訓(xùn)練、即時評價存在統(tǒng)計風(fēng)險等現(xiàn)象。比較之時，優(yōu)劣之處勢均力敵，但在“互聯(lián)網(wǎng)+”洪流面前，在完成實(shí)訓(xùn)基地傳統(tǒng)功能的基礎(chǔ)上，如何更好地實(shí)現(xiàn)“公共”“智慧”“服務(wù)”這6個字是值得深思的 。

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