張 紅 花

(上饒師范學(xué)院 文學(xué)與新聞傳播學(xué)院，江西 上饒 334001)

微時代環(huán)境下大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀及對策探析

張 紅 花

(上饒師范學(xué)院 文學(xué)與新聞傳播學(xué)院，江西 上饒 334001)

在微時代環(huán)境下，大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀令人堪憂。雖然在主觀上大學(xué)生們都認(rèn)可文化經(jīng)典閱讀的重要性，但平常習(xí)慣性地刷微博、玩微信已與文化經(jīng)典閱讀在時間分配上形成沖突，功利性與休閑娛樂性閱讀已成為大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀的主要障礙。大學(xué)生們文化經(jīng)典閱讀的良好習(xí)慣有待培養(yǎng)，閱讀數(shù)量有待增加，文化經(jīng)典閱讀與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)性有待提高。對此，需要政府、學(xué)校、圖書館三者發(fā)揮各自不同的功能，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，形成文化合力，從而提高大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀積極性，改變和升華大學(xué)生的文化生活空間、精神風(fēng)貌和生活方式，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，推動社會和諧發(fā)展。

微時代；大學(xué)生；文化經(jīng)典閱讀；現(xiàn)狀；對策

一、微時代環(huán)境下大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀

“文化經(jīng)典”通常是指對于某個文化傳統(tǒng)而言最具權(quán)威性源泉性的著作，是人類文明和智慧的結(jié)晶。正如博爾赫斯所說的：“經(jīng)典是一個民族或幾個民族長期以來決定閱讀的書籍，是世世代代的以不同的理由，用熱情和忠誠去閱讀的書。”[4]盡管微時代環(huán)境下，我們的社會活動及文化生活皆發(fā)生了極為深刻的變化，但閱讀文化經(jīng)典，無論對于個人抑或整個民族都是十分必要的，它既能涵養(yǎng)生命，又能浸潤人生，是一個民族的整體文化素養(yǎng)提高的重要途徑。朱自清先生曾在《經(jīng)典常談》中說道：“在中等以上的教育里，經(jīng)典訓(xùn)練應(yīng)是一個必要的項(xiàng)目，一個有相當(dāng)教育的國民，經(jīng)典訓(xùn)練應(yīng)是一個必要的項(xiàng)目，一個有相當(dāng)教育的國民，至少對于本國的經(jīng)典，也有接觸的義務(wù)?！盵5]

為了進(jìn)一步加強(qiáng)對微時代環(huán)境下大學(xué)生經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀的把握，筆者通過談話、訪問、座談、調(diào)查問卷等方式，對微時代環(huán)境下不同性別、不同年級、不同專業(yè)等大學(xué)生的文化經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查，收集相關(guān)事實(shí)和實(shí)證調(diào)研數(shù)據(jù)。此次問卷調(diào)查以上饒師范學(xué)院學(xué)生為調(diào)查對象，共發(fā)放問卷600份，回收問卷590份，回收率為98.33%，其中有效問卷共585份，有效回收率達(dá)97.50%，調(diào)查范圍覆蓋大學(xué)一至四年級學(xué)生，不同年級學(xué)生在總樣本中的占比分別為10.00%、45.00%、30.00%和15.00%，男生和女生的比例分別為40.00%和60.00%，文科和理科學(xué)生的比例分別占60.00%和40.00%，問卷調(diào)查涵蓋50個專業(yè)，各專業(yè)所占的比例為2.00%，隨后對調(diào)查問卷進(jìn)行了一些必要的統(tǒng)計(jì)和分析，研究發(fā)現(xiàn)微時代環(huán)境下大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀如下：

第一，文化經(jīng)典閱讀在主觀上仍然受到大學(xué)生的認(rèn)可

雖然微時代環(huán)境下閱讀的內(nèi)容層出不盡，目不暇接，但在此次問卷調(diào)查中高達(dá)88.20%的大學(xué)生仍然認(rèn)為應(yīng)該多閱讀文化經(jīng)典著作，意識到文化經(jīng)典的永恒價值，認(rèn)為文化經(jīng)典具有永遠(yuǎn)的可讀性和借鑒性。在文化經(jīng)典閱讀的動機(jī)上，75.50%的同學(xué)是出于自身內(nèi)在的需求動力，或提高修養(yǎng)，或拓展知識，20.80%的同學(xué)出于興趣愛好，僅有不到4.90%的同學(xué)是為了滿足家長、學(xué)校的要求，由此可見，大學(xué)生在主觀上還是認(rèn)可文化經(jīng)典的價值，認(rèn)可文化經(jīng)典閱讀的益處和必要性。

第二，大學(xué)生刷微博、玩微信與文化經(jīng)典閱讀已形成沖突

在接受調(diào)查的大學(xué)生中，每天玩微信的時間在2小時以上的竟有85.12%，半小時以內(nèi)的占11.96%，1小時以內(nèi)的占2.73%，幾乎不玩的只有0.17%。登錄微博瀏覽或刷新頻率，幾乎每天登錄的有80.00%，隔天登錄的有12.82%，每周或以上登錄的有2.05%，不登錄的只有5.12%。因此，在回答：“你對自己當(dāng)前文化經(jīng)典閱讀的質(zhì)量滿意程度”時，71.79%選擇了很不滿意，20.00%選擇了不太滿意，非常滿意的僅有2.05%，比較滿意的有5.12%，一般的占6.15%。與此相關(guān)的一個問卷提問：“在微時代環(huán)境下文化經(jīng)典閱讀有待于進(jìn)一步加強(qiáng)的原因是什么”，有64.95%的同學(xué)選擇了“刷微博玩微信所占用的時間過多”，13.50%的同學(xué)選擇“未養(yǎng)成閱讀文化經(jīng)典的習(xí)慣”，14.70%的同學(xué)選擇“缺乏相關(guān)指導(dǎo)，不知道該讀哪些文化經(jīng)典書籍”，5.81%的選擇“缺乏文化經(jīng)典閱讀的良好氛圍”，1.02%的同學(xué)選擇“文化經(jīng)典書籍不易獲取”。從中不難發(fā)現(xiàn)，微時代環(huán)境下大學(xué)生在微信、微博與文化經(jīng)典閱讀之間的時間分配的掙扎。

第三，大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀的良好習(xí)慣有待培養(yǎng)

小學(xué)低年級學(xué)生思維發(fā)展水平和語言表達(dá)能力不一致，往往能夠想到的，不一定能全面地說出來，在小組中學(xué)生有更多的交流機(jī)會，鍛煉了表達(dá)能力；小組合作學(xué)習(xí)有助于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己想法的習(xí)慣；小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在學(xué)習(xí)小組中學(xué)生相互啟發(fā)、相互幫助、共同解決問題的群體協(xié)作精神能培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)的合作意識，提高學(xué)生的人際交往能力。特別是小學(xué)低年級學(xué)生所學(xué)的知識，有時可以放手讓他們自己去發(fā)現(xiàn)。

良好的閱讀習(xí)慣有利于提高閱讀效果，使大學(xué)生更好地走進(jìn)文化經(jīng)典，汲取營養(yǎng)。在調(diào)查問卷中，有51.28%的大學(xué)生的文化經(jīng)典閱讀習(xí)慣是“大致瀏覽”，27.69%的大學(xué)生“僅閱讀一遍”，14.70%的大學(xué)生閱讀兩遍以上，只有不到6.32%的大學(xué)生有“反復(fù)閱讀，并作筆記”的良好閱讀習(xí)慣。問卷調(diào)查中有一題是：“請你推薦四本你閱讀過并喜歡的文化經(jīng)典著作，并附上簡單的推薦理由”，只有14.70%的大學(xué)生有完整的推薦書名及理由。文化經(jīng)典不同于快餐文化，它往往廣博深透，需要反復(fù)閱讀咀嚼，要“眼到，手到，心到”，才能完成與經(jīng)典的真正對話，不易遺忘，發(fā)揮經(jīng)典的浸潤熏陶作用。

第四，大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀的數(shù)量有待增加

當(dāng)前大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀數(shù)量，每年在50本以上的僅有5.12%，每年10～50本的有18.80%，每年10本以內(nèi)的有27.35%，幾乎沒有閱讀量的竟然高達(dá)48.71%，這是非常危險的信號。在問及“你對自己當(dāng)前文化經(jīng)典閱讀的數(shù)量滿意程度”時，“非常滿意”的占5.98%，“比較滿意”的占16.62%。“一般”的占17.09%，“不太滿意”的占25.98%，“很不滿意”高達(dá)39.31%。問卷調(diào)查中有一題：“請列舉數(shù)本文化經(jīng)典著作的書名(數(shù)量不限)”，結(jié)果顯示，只有8.54%不到的同學(xué)列舉出了10本以上文化經(jīng)典著作。量變是質(zhì)變的前提，厚積才能薄發(fā)，所以大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀的數(shù)量有待增加。

第五，大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)性不高

調(diào)查問卷中提到“你最喜愛讀哪一類文化經(jīng)典著作”，大部分學(xué)生所選擇的選項(xiàng)并不和自己所學(xué)的專業(yè)相關(guān)。同時在個案訪談中也發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生大都沒有閱讀過馬爾薩斯的《人口論》、亞當(dāng)·斯密的《國富論》等經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)中的文化經(jīng)典著作。物理學(xué)專業(yè)的學(xué)生對牛頓的《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》、馬赫的《力學(xué)史評》、玻耳茲曼的《氣體論講義》等文化經(jīng)典著作也相當(dāng)陌生。每一個專業(yè)都有它的文化經(jīng)典著作，如哲學(xué)中柏拉圖的《理想國》、亞里士多德的《形而上學(xué)》等，文藝學(xué)中柏拉圖的《文藝對話集》、韋勒克的《文學(xué)理論》等等。大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀，不但要廣博，更需要加強(qiáng)與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)性，從而發(fā)揮文化經(jīng)典的獨(dú)特性與滲透作用。

第六，功利性與休閑娛樂性閱讀成為大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀的主要障礙

在高校大眾教育的背景之下，大學(xué)生迫于現(xiàn)實(shí)需要或嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，功利性和休閑娛樂性閱讀已經(jīng)成為大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀的一個主要障礙。在他們有限的閱讀時間中，通常首選的書籍類型是“各類考級考證考研輔導(dǎo)書”，所占比例高達(dá)35.89%，休閑娛樂類占24.78%，成功勵志類占18.80%，生活保健類占15.72%，首選“文化經(jīng)典類”的只有4.81%。這一功利性的短視應(yīng)付式閱讀行為，導(dǎo)致大學(xué)生視野的狹窄和心態(tài)的浮躁，不利于大學(xué)生構(gòu)建扎實(shí)系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和長遠(yuǎn)的健全發(fā)展。同時，為了緩解釋放壓力，大學(xué)生很難保持內(nèi)心的寧靜和耐心，難以做到全身心投入到文化經(jīng)典的閱讀中去，而是喜好沉溺在以休閑娛樂為主的微信、微博等網(wǎng)絡(luò)交流平臺上，尋找感官刺激和休閑娛樂訴求。

二、微時代環(huán)境下引導(dǎo)大學(xué)生閱讀文化經(jīng)典的主要策略

綜合上述調(diào)查事實(shí)，微時代環(huán)境下大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀令人堪憂，如何引導(dǎo)大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀是當(dāng)下值得探討的重要問題。作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，引導(dǎo)大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀不僅是一種過程，更是提高國民整體素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會的積極體現(xiàn)。同時。它不僅是一種教育理念和形式的探討，更重要的是教育模式和實(shí)現(xiàn)途徑的探索。其應(yīng)對策略多樣、途徑豐富，既有顯性的也有隱性的，既有物質(zhì)的也有精神的，既有校內(nèi)的也有校外的，其中，共同發(fā)揮政府、學(xué)校、圖書館三者各自不同的功能，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，形成文化合力,有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀的最優(yōu)化。

(一)政府

大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀是培養(yǎng)公民素養(yǎng)的有效途徑，是中華民族復(fù)興的精神基礎(chǔ)。在微時代環(huán)境下，它不僅需要高校自身努力，更需要政府通過多種方式共同承擔(dān)，密切溝通，有效配合，在制度保障、政策傾斜、輿論引導(dǎo)等方面積極參與，深入推進(jìn)大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀，為大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀營造良好的環(huán)境與條件，共同提升大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀自覺。進(jìn)而言之，政府的強(qiáng)力主導(dǎo)是大力推進(jìn)大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀的關(guān)鍵因素，是大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀走出困境，走向系統(tǒng)、規(guī)范、深入的有力保障。

1.從宏觀層面，探索建立大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀長效育人機(jī)制。發(fā)揮政府的重要主導(dǎo)功能，是大力推進(jìn)大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀的關(guān)鍵因素。在微時代環(huán)境下，在倡導(dǎo)全民閱讀的時代內(nèi)在需求中，要充實(shí)國民教育體系，豐富文化經(jīng)典閱讀內(nèi)涵，提升大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀自覺，仍離不開政府從宏觀層面提供強(qiáng)有力的制度保障、政策扶持和輿論宣傳，探索建立大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀長效育人機(jī)制。如在全國各個高校，組建大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀專門指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和專家委員會。通過具體深入的實(shí)證調(diào)查研究，切實(shí)把握微時代環(huán)境下大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀全局圖，形成清晰的整體教育思路，進(jìn)一步研究制訂大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀制度指導(dǎo)意見，做好大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀頂層設(shè)計(jì)，讓文化經(jīng)典閱讀融入大學(xué)人才培養(yǎng)全部過程和各個環(huán)節(jié)，詳實(shí)規(guī)劃大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀的時間表和路線圖，并研究制訂相關(guān)實(shí)施意見，加大大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀支持力度。當(dāng)前大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀仍處于探索起步階段，要想大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀盡快形成“氣候”，仍需要政府從政策機(jī)制到財(cái)力物力人力等方面的大力支持。如由政府買單，推出和發(fā)放一批文化經(jīng)典資源共享的線上線下開放課程和書籍，不僅為大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀興趣提供重要的物質(zhì)支撐，而且政府如此“給力”，也為大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境，并促進(jìn)其良性循環(huán)發(fā)展。同時，政府應(yīng)加強(qiáng)輿論宣傳，促進(jìn)教育界與全社會形成加強(qiáng)大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀的價值共識，營造良好的大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀氛圍，使大學(xué)生養(yǎng)成文化經(jīng)典閱讀習(xí)慣，從而形成多路徑共同探索建立大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀的長效育人機(jī)制。

2.從微觀層面，逐步規(guī)范完善大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀教育體系。目前，我們尚未建立相對獨(dú)立、規(guī)范完善的大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀教育體系，遠(yuǎn)未形成普遍的文化自覺。在高校教育體系中，大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀缺乏厚實(shí)的文化積淀和實(shí)踐指導(dǎo)，在微時代環(huán)境下，大學(xué)生的價值觀念、閱讀習(xí)慣、思維方式等方面又面臨快餐文化、娛樂文化的嚴(yán)重威脅和不斷沖擊，因此，從微觀層面，逐步規(guī)范完善大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀教育體系，就成為黨和國家政府重要的歷史使命。在全國高校，應(yīng)普遍設(shè)立大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀學(xué)科點(diǎn)，建立大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀研究所，全面深入挖掘、梳理、優(yōu)化大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀教育資源，開展大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀理論和教育研究，促進(jìn)大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀學(xué)科的繁榮發(fā)展，發(fā)揮其當(dāng)代教育價值。繼續(xù)推動高校完善創(chuàng)新大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀的核心課程體系和重點(diǎn)教材體系，面向全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)納入學(xué)分管理的文化經(jīng)典閱讀課程，建立大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，促進(jìn)大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀積極性。實(shí)施大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀杰出人才支持計(jì)劃，優(yōu)化高校教師資源配置，實(shí)施特崗計(jì)劃，及相關(guān)教師補(bǔ)助政策。實(shí)施大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)擇優(yōu)支持計(jì)劃，建設(shè)全國萬名優(yōu)秀文化經(jīng)典閱讀導(dǎo)師人才庫，通過學(xué)術(shù)研究、文化交流、專題講座等方式引領(lǐng)大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀不斷前進(jìn)。同時，由政府牽頭，實(shí)施大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀示范引領(lǐng)項(xiàng)目，加強(qiáng)文化經(jīng)典閱讀特色高校和試點(diǎn)單位建設(shè)，深入推進(jìn)全國學(xué)校文化經(jīng)典閱讀實(shí)驗(yàn)高校工作，抓好大學(xué)生文化經(jīng)典高校與基地建設(shè)，深入開展教育合作交流。通過多種路徑，逐步規(guī)范完善大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀教育體系。

(二)學(xué)校

學(xué)校作為教書育人的場所，是大學(xué)生接受文化教育和思想熏陶的主要渠道，關(guān)乎國民整體文化素養(yǎng)的提升與否。因此學(xué)校必須堅(jiān)持把“教書”和“育人”有效結(jié)合起來，通過教學(xué)安排、課程設(shè)置、教材選用、師資培養(yǎng)、資源配置以及校園文化建設(shè)等途徑，使文化經(jīng)典閱讀真正落實(shí)到學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、課程內(nèi)容和人才培養(yǎng)方案中去，尤其要為大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀做好精神引導(dǎo)和理論支撐，避免微時代環(huán)境下大學(xué)生閱讀的世俗化、淺表化、片段化、趨同化、娛樂化等弊端。

1.在課堂教學(xué)中充實(shí)文化經(jīng)典閱讀課程。美國的數(shù)據(jù)庫項(xiàng)目“開放課程”，2016年公布了美國大學(xué)生過去15年以來的閱讀書目數(shù)據(jù)。從綜合排名的前10名可以看出，美國學(xué)生閱讀最多的是經(jīng)典文化著作，如柏拉圖《理想國》、霍布斯《利維坦》等，對比中國各大高校公布的圖書館借閱情況，這些書目卻很少出現(xiàn)在中國大學(xué)生的榜單中。對此，浙江公共管理學(xué)院米紅教授分析：“閱讀榜單的差異，其實(shí)折射出中美大學(xué)在教學(xué)模式的不同，歐美大學(xué)很多老師的授課就是以講授經(jīng)典著作為主，基本不受現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的影響。在老師教授古典名著的影響下，常春藤學(xué)校的學(xué)生讀《理想國》《國富論》這類經(jīng)典文化著作就不足為奇了。相比之下，中國大學(xué)教授的課程，經(jīng)典文化的比例不是很大?！盵6]在微時代環(huán)境下，在課堂教學(xué)中充實(shí)文化經(jīng)典閱讀課程是改善大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀的最佳途徑。如在教材中充實(shí)文化經(jīng)典閱讀內(nèi)容，針對不同專業(yè)，組織教師編寫教材，要求簡明實(shí)用，切實(shí)為文化經(jīng)典閱讀教學(xué)服務(wù)；其次開設(shè)文化經(jīng)典導(dǎo)讀課程，根據(jù)專業(yè)需求和人才培養(yǎng)特點(diǎn)，設(shè)置為專業(yè)必修課或公共選修課，授課對象覆蓋從大一到大四的各個專業(yè)，授課內(nèi)容涵蓋國內(nèi)外的自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)的文化經(jīng)典著作，入選文化經(jīng)典導(dǎo)讀課程的書目及教學(xué)內(nèi)容由相關(guān)任課教師集體商榷，甄別選用，在教學(xué)方式方法應(yīng)要求大學(xué)生直接閱讀完整的原典，不使用節(jié)選本。教師應(yīng)針對不同文化經(jīng)典中的精華，或作提綱挈領(lǐng)式的導(dǎo)讀，或作高屋建瓴的提問，激發(fā)興趣，引導(dǎo)大學(xué)生去閱讀、理解、內(nèi)化文化經(jīng)典。

2.在校園課外文化活動中積極開展文化經(jīng)典閱讀。豐富多彩的校園文化活動是大學(xué)生陶冶情操、探索人生、認(rèn)識社會、施展才華、培養(yǎng)良好品行的重要途徑，文化經(jīng)典閱讀又是大學(xué)生成長成才的重要精神資源和財(cái)富。因此，如何將兩者有機(jī)結(jié)合，在校園文化活動中深入發(fā)掘文化經(jīng)典閱讀的應(yīng)用功能和價值，積極開展以文化經(jīng)典閱讀為主要內(nèi)容的校園文化活動，應(yīng)給與重點(diǎn)關(guān)心和積極扶持。如定期開展“文化經(jīng)典閱讀月”，在特定集中的時間里，通過文化經(jīng)典吟誦、文化經(jīng)典征文以及文化經(jīng)典知識競賽等形式多樣、覆蓋面廣泛的活動，拉近大學(xué)生與文化經(jīng)典閱讀之間的距離。活動結(jié)束后，召開文化經(jīng)典閱讀活動總結(jié)大會，促進(jìn)大學(xué)生在微時代環(huán)境下，把更多的時間和精力投入到文化經(jīng)典閱讀中來，形成良好的經(jīng)典文化閱讀氛圍。同時還可邀請專家學(xué)者舉辦各個專業(yè)領(lǐng)域的文化經(jīng)典講座，幫助大學(xué)生接近經(jīng)典、消化經(jīng)典，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。講座主題可根據(jù)不同年級不同專業(yè)進(jìn)行合理安排。在相關(guān)教師指導(dǎo)下還可成立文化經(jīng)典閱讀社團(tuán)，為大學(xué)生提供交流讀書經(jīng)驗(yàn)和心得的場所和機(jī)會，使其擁有更加自由靈活的互動性方式，親近經(jīng)典，浸潤經(jīng)典，形成文化經(jīng)典閱讀品鑒的良好風(fēng)氣。文化經(jīng)典閱讀是培養(yǎng)大學(xué)生和諧發(fā)展的有效途徑，在校園文化活動中應(yīng)該把提倡和引導(dǎo)大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀作為長線工作長抓不懈，使其成為一種有效的“無意識教育”，并通過多種方式鼓勵支持大學(xué)生養(yǎng)成閱讀文化經(jīng)典的良好習(xí)慣。

(三)圖書館

圖書館作為文獻(xiàn)信息資源、情報中心和科技文化中心，有“終身學(xué)?！薄靶畔⑸鐣呐K”之稱。豐富的館藏紙版資源、先進(jìn)的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)資源以及專業(yè)舒適的閱讀服務(wù)環(huán)境等使高校圖書館在引導(dǎo)大學(xué)生閱讀文化經(jīng)典方面具有不可比擬的優(yōu)勢，因此，高校圖書館應(yīng)當(dāng)從思想認(rèn)識到具體實(shí)踐策略上，循序漸進(jìn)、持之以恒地使其成為大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀的主要陣地，義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起切實(shí)的責(zé)任和義務(wù)。

1.多途徑宣傳推廣文化經(jīng)典，培養(yǎng)大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀意識，回歸文化經(jīng)典閱讀。高校圖書館應(yīng)該把宣傳推廣文化經(jīng)典，弘揚(yáng)文化經(jīng)典閱讀視為己任。如通過圖書館宣傳欄、公告欄、LED屏幕、網(wǎng)站、紙媒等途徑發(fā)布信息，營造良好的文化經(jīng)典閱讀氛圍。又如利用在線QQ、博客、微信公眾號等與大學(xué)生進(jìn)行實(shí)時互動、交流與溝通，讓大學(xué)生了解文化經(jīng)典閱讀的必要性，吸引他們親近圖書館，激活文化經(jīng)典的生命力。還可以充分利用當(dāng)前便捷的社交軟件和社交平臺，如微博、微信、郵件等定期推送途徑，發(fā)布文化經(jīng)典書籍以及相關(guān)閱讀活動的動態(tài)信息，讓大學(xué)生隨時隨地關(guān)注文化經(jīng)典閱讀，參與圖書館的文化經(jīng)典閱讀推廣活動，培養(yǎng)文化經(jīng)典閱讀意識。對于即將入學(xué)的大學(xué)新生，不妨為他們提供一份文化經(jīng)典閱讀書目，這也是宣傳推廣文化經(jīng)典閱讀的良好途徑。如南開大學(xué)、中山大學(xué)、西南交通大學(xué)、浙江大學(xué)等高校，近年來都隨錄取通知書寄去文化經(jīng)典閱讀書目，讓文化經(jīng)典閱讀意識在他們跨入大學(xué)之前就生根發(fā)芽，從而更好地引導(dǎo)他們從淺表化、碎片化閱讀向深度閱讀、系統(tǒng)閱讀方向邁進(jìn)。又如在新生入學(xué)后，圖書館工作人員可充分利用入館教育這一必不可少的途徑，通過實(shí)物、圖片、視頻等方式精心講解，讓新生全面了解圖書館的藏書種類、藏書布局以及服務(wù)設(shè)施，掌握必要的文獻(xiàn)檢索方法，從而促進(jìn)他們更加主動、積極、有效地進(jìn)行文化經(jīng)典閱讀。有條件的高校圖書館還可以設(shè)立“文化經(jīng)典閱覽室”，把館藏的文化經(jīng)典著作進(jìn)行集中存放，作為重點(diǎn)讀物進(jìn)行宣傳推廣，方便大學(xué)生讀者快捷獲取和閱讀。

2.全方位構(gòu)建館藏資源信息平臺，滿足大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀需求，改善文化經(jīng)典閱讀體驗(yàn)。在微時代環(huán)境下，全方位構(gòu)建館藏資源信息平臺，是高校圖書館支撐文化經(jīng)典閱讀體系的重要基礎(chǔ)，也是推廣文化經(jīng)典閱讀的必要資源保障，是真正滿足大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀需求的物質(zhì)保障。如組織有文化經(jīng)典素養(yǎng)的專業(yè)人員，采購收集古今中外各種版本的文化經(jīng)典著作，以及各類研究文化經(jīng)典著作的工具書與相關(guān)文獻(xiàn)資料，為大學(xué)生文化經(jīng)典閱讀提供系統(tǒng)的資源保障。又如定期清點(diǎn)梳理文化經(jīng)典館藏資源，充實(shí)優(yōu)化文化經(jīng)典書籍；及時統(tǒng)計(jì)分析文化經(jīng)典借閱量，了解大學(xué)生讀者的閱讀動向與需求，推動館藏文化經(jīng)典資源的流通與使用效率；在文化經(jīng)典著作的借閱時間上，可以適當(dāng)放寬。高校圖書館的館藏資源構(gòu)建，不但要豐富充實(shí)紙質(zhì)文化經(jīng)典資源，還要充分利用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字技術(shù)，加強(qiáng)高校圖書館的數(shù)字化資源建設(shè)。如改造提升文化經(jīng)典閱讀的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，加大各類文化經(jīng)典電子資源投入，擴(kuò)展移動閱讀終端，建立文化經(jīng)典信息導(dǎo)航系統(tǒng)，提供文化經(jīng)典閱讀的相關(guān)鏈接或相關(guān)知識分享平臺、音頻、視頻等的網(wǎng)址，為大學(xué)生讀者提供更深層次、更個性化、更有針對性的閱讀信息，并將各種資源進(jìn)行優(yōu)化整合，全方位構(gòu)建圖書館館藏資源信息平臺，為大學(xué)生讀者提供新穎便捷的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)其閱讀興趣，改善其文化經(jīng)典閱讀體驗(yàn)。2015年武漢大學(xué)圖書館推出《拯救小布之消失的經(jīng)典》在線游戲[7]，就是利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生文化經(jīng)典閱讀的成功案例，它極大地增強(qiáng)了大學(xué)生與文化經(jīng)典閱讀之間的粘合度。

三、結(jié)語

古今中外的文化經(jīng)典凝聚著人類的生命力、創(chuàng)造力和想象力，是人類感知能力、精神耐力與心智水平的完美展現(xiàn)。它與人類的精神世界密切相連，與人類的生存發(fā)展相伴相隨。人類的生命因?yàn)橛辛宋幕?jīng)典的哺育，才更加豐盈飽滿，活力非凡。因此，我們希望文化經(jīng)典閱讀在微時代環(huán)境的喧囂中，不被淡忘，不被漠視，不被遮蔽，由文化經(jīng)典閱讀所構(gòu)建的美好世界離大學(xué)生越來越近，而不是漸行漸遠(yuǎn)。

[1] 王蒙.閱讀，過分輕松是危險信號[N].文匯報,2012-07-02(12).

[2] 陳宇穎.無“微”不至新時代:“微時代微文化”學(xué)術(shù)研討會綜述[J].民主,2013(12):22-24.

[3] 張頤武.“微時代”的文化生活與藝術(shù)評論[J].藝術(shù)評論,2014(8):7-9.

[4] 博爾赫斯.博爾赫斯全集[M].上海:上海譯文出版社,2015:96.

[5] 朱自清.經(jīng)典常談[M].北京:中華書局,2009:1.

[6] 張冰清.大數(shù)據(jù)告訴你,中美學(xué)生的閱讀差異竟然這么大![EB/OL].(2016-02-06)[2016-03-26].http://blog.sina.com.cn/s/blog_4e6af0be0102woy1.html.

[7] 2015讀書節(jié)在線游戲《拯救小布之消失的經(jīng)典》已經(jīng)上線，歡迎挑戰(zhàn)![EB/OL].(2015-04-24)[2016-02-20].http://www.lib.whu.edu.cn/news/view.asp?id=3280.

[責(zé)任編輯 許嬰]

On the Current Situation and Countermeasures of College Students' Reading of Cultural Classics in the Micro-era Environment

ZHANG Honghua

(School of Literature and Journalism, Shangrao Normal University, Shangrao Jiangxi 334001,China)

In the Micro-era Environment, the present situation of college students' reading of cultural classics is worrisome. Although college students subjectively recognize the importance of the reading of cultural classics, their habitual playing with micro-blog and We-chat has come into conflict with the reading of cultural classics in terms of time allocation. Utilitarian and recreational reading has become the major obstruction of college students' reading of cultural classics. It is necessary for college students to develop a good habit of reading cultural classics, increase the reading amount, and improve the correlation between the reading of cultural classics and the relevant majors. Therefore, the government, colleges and libraries are supposed to play their different roles respectively, and achieve complementary advantages and form a cultural resultant force, so as to improve the enthusiasm of college students’ reading of cultural classics,change and sublimate the cultural life space, the spiritual style and the life style of college students, and then realize the integrated development of people, and promote the harmonious development of society.

the micro-era; college students; the reading of cultural classics；present situation; countermeasure

2017-05-11

江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題(16YB138)

張紅花(1977-)，女，江西玉山人，副教授，碩士，研究方向?yàn)橹袊诺湮膶W(xué)與文化。E-mail:zhhjida03@126.com

G641

A

1004-2237(2017)04-0115-06

10.3969/j.issn.1004-2237.2017.04.017