藺 偉

(北京理工大學(xué) 計算機學(xué)院, 北京 100081)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室建設(shè)路徑探討

藺 偉

(北京理工大學(xué) 計算機學(xué)院, 北京 100081)

高校實驗室應(yīng)積極融入以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為鮮明特征的新一輪高校人才培養(yǎng)改革之中。分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì),界定了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室的概念,進行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室建設(shè)可行性分析,并以北京理工大學(xué)的實踐為基礎(chǔ),在思維超前、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、高端引領(lǐng)、多方互補等方面,提出了深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室建設(shè)的策略。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室； 建設(shè)路徑； 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育； 人才培養(yǎng)

當前,以“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”為主要內(nèi)容的“雙創(chuàng)”已經(jīng)成為引領(lǐng)風(fēng)尚的時代標桿。高校大力培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,是建設(shè)創(chuàng)新型國家的迫切需要,更是“雙一流”建設(shè)的應(yīng)有之義。在“雙創(chuàng)”背景下,高校實驗室系統(tǒng)如何把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì),如何在打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室上發(fā)力,如何有效融入以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為鮮明特征的新一輪高校人才培養(yǎng)改革之中,是需要認真思考的問題。

1 準確把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。創(chuàng)業(yè)教育的提出源于1989年底在北京召開的“面向21世紀教育國際研討會”,會議提出了“事業(yè)心和開拓技能教育”的概念,又稱“第三本教育護照”[1]。教育部在2012年出臺的《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求(試行)》,強調(diào)創(chuàng)業(yè)教育重在提高學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進全面發(fā)展,具體而言就是培養(yǎng)學(xué)生善于思考、敏于發(fā)現(xiàn)、敢為人先的創(chuàng)新意識,挑戰(zhàn)自我、承受挫折、堅持不懈的意志品質(zhì),遵紀守法、誠實守信、善于合作的職業(yè)操守,以及創(chuàng)造價值、服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責(zé)任感。由此可見,創(chuàng)業(yè)教育不等于“創(chuàng)辦企業(yè)”和“培養(yǎng)老板”等觀念,其本質(zhì)在于引導(dǎo)學(xué)生善于創(chuàng)新、勤于實踐、勇于開拓、敢于創(chuàng)業(yè),促進學(xué)生全面發(fā)展。從更加廣泛的意義而言,任何關(guān)于自己獨特個性、能力和魅力的展示都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐[1]。因此,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神、素質(zhì)和能力對于全體學(xué)生都是重要的,對將來走上任何工作崗位都是適用的。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,重在啟發(fā)意識、培養(yǎng)能力、涵養(yǎng)精神,而不在具體辦成了幾家企業(yè)。

2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室的概念界定及建設(shè)可行性分析

正是基于對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)把握,國外知名高校十分注重將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神作為學(xué)生必備的核心素養(yǎng),大力建設(shè)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室。2010年,弗吉尼亞大學(xué)建立“創(chuàng)新實驗室孵化器”,旨在支持種子期和早期企業(yè)的成長發(fā)展,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面開辟全新模式[2]。2012年,哥倫比亞大學(xué)設(shè)立創(chuàng)業(yè)實驗室,對學(xué)生或者畢業(yè)生組成的創(chuàng)業(yè)團隊進行指導(dǎo)和孵化。“十二五”期間,國內(nèi)高校普遍加強教學(xué)實驗室建設(shè),實驗室空間得到拓展,實驗教學(xué)隊伍不斷擴大,實驗儀器設(shè)備值大幅增長,實驗室承載能力擴大[3],很多高校將教學(xué)實驗室擴充為大學(xué)生創(chuàng)新實驗室,其中部分高校建立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室。2014年,上海交通大學(xué)創(chuàng)建800多m2的全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室(global innovation & entrepreneurship lab),融合創(chuàng)業(yè)診斷、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)研究和創(chuàng)業(yè)苗圃“3+1”功能為一體,是對接國際一流創(chuàng)業(yè)教育和研究機構(gòu)的專業(yè)化實驗室和國際一流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地。浙江大學(xué)與斯坦福大學(xué)、硅谷孵化器聯(lián)合成立浙江大學(xué)硅谷創(chuàng)業(yè)實驗室,搶占世界創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究與實踐的制高點。江蘇大學(xué)積極建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室等平臺,為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)機會[4]。武漢大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院與杭州貝騰科技有限公司共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室。北京理工大學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中堅持“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”三位一體,廣泛建立各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室,為學(xué)生提供開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣實踐的有效平臺。

經(jīng)檢索,截至2016年9月,中國知網(wǎng)收錄篇名中含“創(chuàng)新實驗室”的文獻共2 130篇。綜合近年來國內(nèi)外高校相關(guān)實踐,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室可以界定為:為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐而設(shè)立的各類實驗平臺,融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心要素和主要過程,涵蓋具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育條件的教學(xué)和科研實驗室、學(xué)生科技創(chuàng)新基地、創(chuàng)業(yè)谷、創(chuàng)業(yè)苗圃、創(chuàng)業(yè)園等多種形式和載體,旨在培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維,助力優(yōu)秀創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實體。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室是“雙創(chuàng)”背景下的新生事物,在創(chuàng)新實驗室建設(shè)基礎(chǔ)上融入了創(chuàng)業(yè)這一內(nèi)涵。高校實驗室管理部門要樹立“全校一盤棋”和“大實驗室”理念,主動整合資源,為各類實驗教學(xué)平臺融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵,支持其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè),打造以實驗教學(xué)平臺為核心的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室集群”。

高校實驗室管理部門廣泛建立并有效管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室,不僅必要,而且可行；這主要是基于以下3個方面的考慮。

(1) 從國家層面已明確提出,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要融入人才培養(yǎng)體系,貫穿人才培養(yǎng)全過程,面向全體學(xué)生廣泛、系統(tǒng)開展。作為服務(wù)人才培養(yǎng)工作的高校實驗室管理部門和各級各類實驗室,理應(yīng)積極參與,有所作為。

(3) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要堅持創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè),做好“基于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)”教育。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)兩者密不可分,“創(chuàng)業(yè)”前面加上了“創(chuàng)新”,實質(zhì)是全面統(tǒng)領(lǐng)了創(chuàng)業(yè)的方向性,是創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè),是高增長的創(chuàng)業(yè)[5],重在創(chuàng)新型科技成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化。特別是對于理工科高校而言,要大力倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注戰(zhàn)略性新興行業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)性創(chuàng)業(yè)[6]。這充分說明,擅長培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的高校專業(yè)實驗室和教學(xué)實驗平臺,只要科學(xué)合理融入創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵,就可以打造為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室。

(3) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要緊密結(jié)合專業(yè)?！蛾P(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》(國辦發(fā)[2015]36號)明確指出,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后,與專業(yè)教育結(jié)合不緊,與實踐脫節(jié)是當前存在的不容忽視的突出問題。我們必須建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合的多樣化教學(xué)體系。在專業(yè)教學(xué)中更加自覺培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時積極探索學(xué)科專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向相融合的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)改革,讓專業(yè)教育植入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因[7]。這更加充分說明,與專業(yè)教育緊密結(jié)合、以實踐為鮮明特色的高校實驗教學(xué)平臺在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中具備優(yōu)勢、大有可為。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室的建設(shè)思路和實踐探索

以我校為例,學(xué)校把培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才放在人才培養(yǎng)工作的重要位置,充分利用和依托學(xué)校教育資源,多維度對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在各類專業(yè)實驗室、工程訓(xùn)練中心、大學(xué)生創(chuàng)新基地、北理工科技園等基礎(chǔ)上,改建或新建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室,開展創(chuàng)業(yè)實踐,提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力,積累就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。經(jīng)過多年的摸索和實踐,我校遵從“創(chuàng)業(yè)計劃—創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練—創(chuàng)業(yè)實踐”的客觀規(guī)律,逐漸形成了“實驗室(院級基地)—創(chuàng)業(yè)谷、創(chuàng)業(yè)苗圃—科技園”的漸進式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐層次。這種層層遞進、全力扶持的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室建設(shè)思路對理工科為主的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作具有重要意義。

3.1 在各類教學(xué)和科研實驗室基礎(chǔ)上打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室

我校結(jié)合國防辦學(xué)特色，瞄準國家重大需求,建設(shè)了一批具有國際級水平的基礎(chǔ)教學(xué)實驗室、專業(yè)教學(xué)實驗室、科研實驗室、公共實驗平臺等,學(xué)生在這些平臺上進行科學(xué)研究,并在教師的指導(dǎo)下進行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移,甚至直接進行創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)。彭劍坤是我校機械學(xué)院電動車輛國家工程實驗室的一名博士,累計發(fā)表論文20余篇,具有豐富的新能源車輛整車控制系統(tǒng)開發(fā)及項目管理經(jīng)驗。2016年,注冊成立北京博翼動力新能源汽車科技有限公司,致力于為新能源整車企業(yè)提供先進的新能源車輛整車控制器及其硬件功能測試、性能仿真、動力總成匹配與優(yōu)化選型服務(wù)等,具備良好的市場前景。

3.2 在各類學(xué)生科技創(chuàng)新基地基礎(chǔ)上打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室

我校相關(guān)學(xué)院依托學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢方向,建設(shè)了滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的各類基地,為學(xué)生基本創(chuàng)新思維的實現(xiàn)提供了良好的平臺。學(xué)校共提供5 300 m2用于基礎(chǔ)教育學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐基地、大學(xué)生機械創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心、北京理工大學(xué)—方正國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地等平臺建設(shè),為學(xué)生開展創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)工作提供有效載體。北京中航智科技有限公司CEO田剛印校友在求學(xué)時就加入了宇航學(xué)院航模隊,他在基地做拼裝、做設(shè)計、做飛行、做控制,漸漸地做出了門道,并讓他對飛行控制產(chǎn)生了濃厚的興趣。他在畢業(yè)后創(chuàng)辦公司,他們的無人機采用先進的共軸雙旋翼無尾設(shè)計和智能的HeliAP飛行控制系統(tǒng),其技術(shù)成熟度和載重量都在國產(chǎn)無人直升機中處于領(lǐng)先地位。目前公司市值保守估計5億元人民幣,員工103人,無人機訂單意向源源不斷。

3.3 以創(chuàng)業(yè)谷、創(chuàng)業(yè)苗圃為基礎(chǔ)打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室

學(xué)校響應(yīng)科技部、工信部、北京市有關(guān)政府部門提出的向前延伸孵化功能,為想創(chuàng)業(yè)但還沒有注冊公司的創(chuàng)業(yè)者開展孵化服務(wù)的要求,開辦了創(chuàng)業(yè)苗圃,為有創(chuàng)業(yè)熱情的在校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)前期的創(chuàng)業(yè)服務(wù),為注冊公司開展正式創(chuàng)業(yè)做好各項前期準備工作。為了再將工作向前延伸,保證創(chuàng)業(yè)團隊在實質(zhì)創(chuàng)業(yè)前能有平臺和場地進行項目深化和團隊組建,學(xué)校專門開辟了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)谷,滿足創(chuàng)業(yè)團隊辦公、洽談、討論、培訓(xùn)等形式的活動。延河(北京)教育科技有限責(zé)任公司就是成長于創(chuàng)業(yè)谷的學(xué)生初創(chuàng)公司。該公司主營業(yè)務(wù)為科技課程開發(fā)、教學(xué)和初等教育科技實驗室建設(shè)。創(chuàng)業(yè)谷為其提供了工位、計算機、投影儀、白板、桌椅等設(shè)施,方便產(chǎn)品研發(fā)并降低了創(chuàng)業(yè)初期的資金投入。目前,該公司在北京開設(shè)的課程已經(jīng)覆蓋3 000人次,實驗室方案已覆蓋山西、河南2個省市4所中學(xué)。

3.4 以大學(xué)科技園為依托打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功離不開創(chuàng)業(yè)場地的保證,我校通盤考慮,整合各種資源,從大學(xué)科技園劃出專門場地進行創(chuàng)業(yè)實踐,為正式注冊的創(chuàng)業(yè)公司開辟創(chuàng)業(yè)平臺,為學(xué)生提供政策咨詢、項目開發(fā)、風(fēng)險評估、開業(yè)指導(dǎo)、融資服務(wù)、跟蹤扶持等“一條龍”服務(wù)。從中關(guān)村國防科技園劃出近萬平方米,與北京市教委共建“北京高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)大廈”,為推進大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作、實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供良好條件。陶文錦是我校機械學(xué)院的一名碩士生,于2012年12月成立公司對桌面3D打印機開發(fā)銷售與應(yīng)用服務(wù)進行商業(yè)化的經(jīng)營。剛開始公司借用學(xué)校工程訓(xùn)練中心一小塊地方做技術(shù)開發(fā),這不僅影響進度,而且也不利于3D打印機的銷售。學(xué)校了解到情況后立即在科技園為其解決了辦公場所和注冊地點。目前,公司運營良好,盈利已近百萬元。

4 深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室建設(shè)的策略探討

結(jié)合我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室建設(shè)的具體實踐,就進一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐層次、建立相應(yīng)支撐策略進行研討。在這其中最為關(guān)鍵的是實驗室管理部門要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用,思維超前、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、高端引領(lǐng)、多方互補,不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,為大學(xué)生善于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)業(yè)提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和保障。

4.1 思維超前,精心建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室

(1) 大力推動“雙創(chuàng)”背景下高校教學(xué)實驗室功能再造。在高校為學(xué)生提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源中,實驗室具有無可比擬的優(yōu)勢,是科技創(chuàng)新的源頭,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與能力中發(fā)揮著重要作用。當前,迫切需要改變部分高校實驗室矮化為教學(xué)輔助手段的狀況,大力推動再造實驗室功效[8]。要統(tǒng)籌新建和改造實驗室,統(tǒng)籌基礎(chǔ)課教學(xué)實驗室和專業(yè)課教學(xué)實驗室,統(tǒng)籌各院級實驗教學(xué)中心；按專業(yè)大類和實踐模塊,集中建設(shè)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功能的實驗平臺,避免分散建設(shè)、各自為政。

(2) 重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，緊緊圍繞專業(yè)課程教育,開拓專業(yè)創(chuàng)新思維,是當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系改革的重中之重[7]。要在專業(yè)課程建設(shè)，特別是實驗環(huán)節(jié)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容,深入挖掘各學(xué)科專業(yè)知識、理論、實踐中的創(chuàng)新型特質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生在認識和體會各學(xué)科理論與實踐創(chuàng)新過程中勤于動手、敢于創(chuàng)造,潛移默化地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀[9]。要鼓勵獨立設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實驗課程,注重綜合性、創(chuàng)新性、設(shè)計性,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動與專業(yè)實踐教學(xué)有機融合、有效銜接。

(3) 注重實驗室創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)。要堅持以學(xué)生為本原則,改變以往密集排布實驗桌、實驗臺的做法,借鑒國外高校先進實驗室的建設(shè)經(jīng)驗,在實驗設(shè)備購置與擺放、實驗環(huán)境打造、實驗室日常管理上更加人性化、更具人文氣息,便于開放式討論,利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

4.2 統(tǒng)籌協(xié)調(diào),科學(xué)管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室

(1) 用“紐帶式”管理模式對高校各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室進行統(tǒng)籌管理，發(fā)揮“紐帶式”管理模式主體多元性、目標單一性、途徑多元性、著力集中性的優(yōu)勢[10],在提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的共同目標下,由高校實驗室管理部門牽頭,協(xié)調(diào)團委、教務(wù)處、科研院、科技園、技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、相關(guān)學(xué)院等單位,統(tǒng)籌管理具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育條件的教學(xué)實驗室、科研實驗室、學(xué)生科技創(chuàng)新基地、創(chuàng)業(yè)孵化器等各類平臺,進一步明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室的建設(shè)標準、準入條件、管理機制,打造分類化、模塊化的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室集群”。

(2) 大力推動實驗室開放與共享，要緊密結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃和各類科技競賽需求,推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室在時間、空間和實驗內(nèi)容上全面開放,實現(xiàn)學(xué)生只要有成熟的思路和可行的計劃,就可以充分利用實驗室資源。要加大實驗室共享力度,成立校一級的物理實驗中心、化學(xué)實驗中心、機電實驗中心、計算機實驗中心等,特別要支持跨專業(yè)進行實驗的學(xué)生,培育學(xué)科交叉成果。

(3) 發(fā)揮學(xué)生自主管理作用。成立學(xué)生團隊或?qū)W生自組織,下設(shè)技術(shù)團隊和運營團隊,獨立負責(zé)技術(shù)路線、設(shè)計制造、財務(wù)管理、商務(wù)營銷等各類事務(wù),著力培養(yǎng)科技型創(chuàng)客。

4.3 高端引領(lǐng),匯聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室指導(dǎo)教師

高端師資隊伍是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室建設(shè)的關(guān)鍵。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師不僅教授理論知識、指導(dǎo)技術(shù)創(chuàng)新,也要培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)品開發(fā)、市場運作等方面的能力,使學(xué)生在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)2個維度上得以全面發(fā)展。

(1) 不斷提升專職實驗人員素養(yǎng)，加大政策扶持力度,逐步實現(xiàn)實驗系列教師的職稱評定、薪資待遇與專任教師一致,吸引優(yōu)秀人才加入實驗室工作隊伍。加強對實驗室教師的培訓(xùn),特別注重提升其指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的能力。

(2) 吸引專任教師進入實驗室。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室定期開展指導(dǎo)教師隊伍的聘任與考核,對成果突出的教師給予績效獎勵,并在職稱評定、評獎評優(yōu)、教學(xué)工作量等方面予以體現(xiàn),充分調(diào)動廣大教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室建設(shè)的積極性。

(3) 發(fā)揮校外導(dǎo)師作用，邀請科研院所研究員、企業(yè)工程師、知名投資人、創(chuàng)業(yè)校友、孵化機構(gòu)負責(zé)人等擔(dān)任指導(dǎo)教師,實施漸進式、模塊化培養(yǎng),針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的不同階段配備不同類型的導(dǎo)師,促使學(xué)生順利走完創(chuàng)意、創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)的全過程。

4.4 多方互補,促進校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源聚合

加強對外合作,有效整合高校的辦學(xué)資源、智力資源和外界的市場、技術(shù)、資金等資源,共建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室。

(1) 加強校企合作，積極推進學(xué)校教育與行業(yè)企業(yè)協(xié)同,吸引社會資源投入,形成需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和強化創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)[11]。充分發(fā)揮高端企業(yè)在產(chǎn)品研發(fā)、市場運作方面的優(yōu)勢,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室基礎(chǔ)上共建項目實訓(xùn)中心、創(chuàng)業(yè)實踐中心等平臺,為學(xué)生提供從學(xué)習(xí)、實踐到參與研發(fā)、創(chuàng)業(yè)的一系列優(yōu)越條件。

(2) 多方募集資金。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室建設(shè)需要大量經(jīng)費的保障,學(xué)生興趣項目培養(yǎng)、競賽資助、成果培育等方面也需要投入更多的資源。除自籌經(jīng)費外,高校還要從政府、產(chǎn)業(yè)界、校友、金融界等多方募集籌措,設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項經(jīng)費,其中要預(yù)留創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室建設(shè)經(jīng)費,由實驗室管理部門統(tǒng)籌,保障學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作順利進展。

(3) 校內(nèi)外共建創(chuàng)業(yè)支持體系。政府有關(guān)部門要進一步細化涉及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的工商、稅務(wù)、企業(yè)、人事、社保投融資、市場信息透明等制度,促進有關(guān)政策落地,特別要與高校一道支持好轉(zhuǎn)化費用高、風(fēng)險性大的大學(xué)生知識型新創(chuàng)企業(yè)[12],共同促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室的成果轉(zhuǎn)化。

5 結(jié)語

近年來,我校突出“創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)”,推動以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機制改革,大力建設(shè)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室,在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐中取得了良好成效。2013年和2015年,學(xué)校在第十三屆、十四屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中分別獲得團體總分位列全國第二和第三的好成績,共計獲得特等獎3項、一等獎4項、二等獎5項；2012年和2014年,在“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽和“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中累計獲得金獎1項、銀獎2項、銅獎1項；2014年獲得第七屆全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會“最佳創(chuàng)業(yè)推介項目”；2015年3月,北京理工大學(xué)獲批“工業(yè)和信息化部大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地”,目前基地累計孵化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)68家。展望未來,按照“思維超前、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、高端引領(lǐng)、多方互補”的思路,抓住建設(shè)、管理、師資、資源等要素,大力推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室建設(shè),就一定能在高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)上取得新成績。

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Exploration on construction path for innovative and entrepreneurial laboratories in colleges and universities

Lin Wei

(School of Computer Science and Technology, Beijing Institute of Technology, Beijing 100081, China)

University laboratories should actively integrate themselves into a new round of reform in university talent cultivation, which is distinctively characterized by innovative and entrepreneurial talent training. This paper analyzes the nature of innovative and entrepreneurial education, defines the concept of university innovative and entrepreneurial laboratory, and carries out the analysis on the construction feasibility of innovative and entrepreneurial laboratories. Based on the practice of Beijing Institute of Technology, the strategies for deepening the construction of the university innovative and entrepreneurial laboratory are proposed from the perspectives of forward-thinking, co-ordination, high-end leading, multi-complement., etc.

innovative and entrepreneurial laboratory; construction path; innovative and entrepreneurial education; talent cultivation

10.16791/j.cnki.sjg.2017.02.062

2016-10-20

中央高校基本科研業(yè)務(wù)費資助項目(20123042002)

藺偉(1978—),男,山西陽城,博士,助理研究員,主要研究方向為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng).

E-mail：linwei@bit.edu.cn

G642.0

A

1002-4956(2017)2-0238-04