侯建成　朱文赫　張巍　鐘秀宏　任曠　張學武　呂士杰

摘 要 通過閱讀文獻和實地考察等形式，闡述醫(yī)學院?？蒲袑嶒炇夜芾砉ぷ鞯默F(xiàn)狀及不足。根據(jù)實際管理工作經(jīng)驗，認清不足、查擺問題、解決問題，提出在科研實驗室管理工作中的幾點建議。醫(yī)學院?？蒲袑嶒炇业慕ㄔO必須與時俱進，追求創(chuàng)新，加強協(xié)調與交流合作，建設成服務高校與社會的優(yōu)秀產、學、研相結合的科研基地。

關鍵詞 醫(yī)學院校；科研實驗室；科學管理

中圖分類號：G482 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）04-0017-02

1 前言

近年來，醫(yī)學院校發(fā)展迅猛，科研實驗室作為醫(yī)學院校進行實踐教學、科學研究的主要基地，加強對實驗室的科學管理，對保障實踐教學與科學研究的順利開展和培養(yǎng)學生的實踐能力、技術能力以及團隊合作精神都具有重要的作用。實驗室的科學管理即是通過計劃、調度、調控、激勵等手段，使實驗室的資源利用最大化。積極發(fā)揮科研實驗室的作用，是實驗室科學管理與創(chuàng)新探索的關鍵。實施科研實驗室的科學管理及管理理念的創(chuàng)新是醫(yī)學院校迅猛發(fā)展的必然選擇[1]。

2 科研實驗室管理工作的現(xiàn)狀及不足

實驗室教師數(shù)量不足、結構不合理，實驗室管理人員素質不高 實驗室教師隊伍建設是實驗室建設的重要組成部分，正所謂“人才發(fā)展是一切發(fā)展的根本”，沒有人才，何談建設？但就目前科研實驗室教師隊伍實際情況來看，存在實驗室教師隊伍發(fā)展不平衡的問題。由于種種原因，一些科研實驗室教師隊伍存在年齡、學歷、職稱、知識結構不合理，設崗偏少，缺乏應有的素質培訓等實際問題。

另一方面，醫(yī)學院校在培養(yǎng)實驗室管理人員時，只注重學位職稱和學歷要求，這種只重視形式、不重視內涵的方式，消除了對實驗室管理人員綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的內在要求，導致實驗室管理人員的素質不高。此外，實驗系列教師隊伍的建設亦是實驗室建設的重要部分，但目前所招聘的實驗系列教師根本無法滿足教學與科研工作的需求。醫(yī)學院校不重視實驗系列教師隊伍的建設，這在很大程度上限制了實驗室教師隊伍的發(fā)展，也成為實驗室建設與發(fā)展的主要障礙。

現(xiàn)有科研實驗室管理模式及不足分析 一些醫(yī)學院校科研實驗室管理采用的是校院系“三級管理模式”，這種模式主要以某一學科作為實驗室的主體，從而使得實驗室功能較為單一。其最大的弊端就在于科研實驗室主要是依托某一學科而存在的，在實踐中管理較為分散，從而導致該實驗室資源配置不合理，設備利用率偏低，與其他實驗室之間的溝通不足，無法發(fā)揮實驗室功能的最大化。

相比而言，一些醫(yī)學院校為了打破“三級管理模式”各自為政的壁壘，采用的是校院“二級管理模式”，即是科研實驗室不再以某一學科進行依托管理，而是在對它們進行統(tǒng)一規(guī)劃的基礎上，整合不同的學科或研究方向，并進行分類，讓實驗室成為科研試驗中心。這種管理模式下，科研實驗室在行政管理上與教研室平級，有利于資源的最優(yōu)分配，并加強了各學科之間的交流與溝通，使有限的資源實現(xiàn)有效共享。但該模式的最大弊端在于站在醫(yī)學院校整體管理的層面上，還是無法實現(xiàn)最大化的資源共享，尤其是缺少各院系的溝通，無法進行資源共享，或可導致實驗室的重復建設。

科研實驗室制度建設停滯不前 實驗室規(guī)章制度是科研實驗室建設的內在機制和保證，隨著教育體制改革以及各實驗室軟件、硬件環(huán)境發(fā)生變化，實驗室的管理和運轉模式也隨之發(fā)生變化。但是，與之對應的實驗室各項規(guī)章制度并未隨著這些外部和內在的環(huán)境變化而調整、完善，致使新的管理模式得不到響應，新購置的大型儀器沒有詳盡的操作流程，化學試劑的安全得不到保障，新的實驗環(huán)境未制定與之相應的突發(fā)事件應急預案等。這些實驗室管理上的漏洞，嚴重時會造成重大事故，給國家財產和學校師生生命安全帶來巨大的損失。

實驗室設備利用率低，科研實驗室與教學實驗室資源使用脫節(jié) 醫(yī)學院校中科研實驗室開放率不高，據(jù)統(tǒng)計，很多實驗室的設備利用率不到65%。教學實驗室配置的儀器多是普通儀器，套數(shù)多，利于學生實踐操作，保障了學生的獨立操作實驗時間。但是教學實驗室的儀器在滿足教學任務之余，多處于閑置狀態(tài)?？蒲袑嶒炇业膬x器大多是每種類儀器單臺，以滿足教師科研和學生課題小組使用為優(yōu)先，使用頻率亦不高。以現(xiàn)在科研實驗室的開放程度來看，相對只是面對博士、高級職稱及其帶教學生等少數(shù)人開放，對于醫(yī)學院校人才培養(yǎng)而言是一種損失[2]。

3 科研實驗室管理工作的探索

加強實驗室教師隊伍建設 以往的實驗室管理思想過多注重的是“物本管理”，忽略了“人本管理”。實驗室管理要突破傳統(tǒng)思想的束縛，必須要轉變思想，做到“物本管理”轉為“人本管理”，重視人才的發(fā)展，從實驗室教師的根本利益出發(fā)，把提高實驗室教師的價值作為實驗室建設的重要任務。

加強實驗室教師隊伍建設，引進人才時注重實驗室人員綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力等內涵要求，提高實驗室人員的素質，組織實驗室人員參加不同層次的專業(yè)培訓與技能大賽。盡量調整實驗室教師隊伍的年齡、學歷、職稱、知識結構，使其合理發(fā)展，打造一只專兼職相結合的高素質實驗隊伍，這樣更加有利于實驗室的建設[3]。

科研實驗室管理模式構建 部分醫(yī)學院校認識到三級管理和二級管理的弊端之后，開始探索一種打破各二級學院各自為戰(zhàn)局面的管理模式，構建學校管理層面的“一級管理模式”，成立相應的實驗室管理職能部門，對學校所有實驗室（包括教學實驗室與科研實驗室）進行統(tǒng)一建設與管理。這種高度集中的實驗室管理模式，使得實驗資源利用最大化，避免了實驗室的重復建設，打破了二級學院的局限性，并可按照不同的功能對科研實驗室進行分類管理。這種管理模式不僅有利于科研成果的產出，而且可以以科研實驗室建設為契機，大大提升醫(yī)學院校的社會影響力。

與時俱進，完善科研實驗室制度建設 實驗室制度建設是實驗室文化建設中的重要組成部分。無規(guī)矩不成方圓，制度是在實驗室長期工作中形成的行為規(guī)范，是維系實驗室運轉秩序不可缺少的保障。為保證實驗室的正常運轉，建立如化學試劑安全管理制度、實驗室人員職責規(guī)定、實驗室開放制度、對突發(fā)事件的應急預案等一系列規(guī)章制度。要重新修訂科研實驗室的規(guī)章制度，與時俱進，修訂不適于目前實驗室發(fā)展要求的一些舊的規(guī)章制度，補充當前及未來一段時間需要的新規(guī)章制度。實驗室制度建設可強制約束參與實驗室內工作的人員行為，為其規(guī)范自身的行為起到潛移默化的示范作用。但規(guī)章制度的重點在于要真正落到實處，不能流于形式，成了一紙空文[4]。

充分開放實驗室，統(tǒng)籌科研和教學實驗室設備 科研實驗室要實現(xiàn)有效開放，在保證博士、高級職稱教師科研條件的情況下，鼓勵部分優(yōu)秀的學生參與科研，并可以利用科研實驗室部分儀器開展見習教育。此做法可以激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的初步科研思路，在帶教教師的指導下設計出自己的實驗，讓學生能夠利用現(xiàn)有的科研實驗室條件，在科研中學習、思考、分析、解決問題，并得到提高。

科研和教學實驗室的儀器使用和制度管理是相對獨立的，儀器的使用權歸各實驗室所有，只有進行實驗室相關項目的教師可以使用，這些都不利于實驗室資源的共享。設備的共享可以在統(tǒng)一的管理情況下達成，這就使科研和教學實驗室協(xié)作服務學校師生，真正融合，可以發(fā)揮1+1>2

的效果[5]。

4 結束語

一流的醫(yī)學院校離不開一流的師資隊伍，一流的師資隊伍離不開一流的科研平臺?？蒲袑嶒炇沂墙虒W和科研的重要平臺，實驗室管理工作更是重中之重?？茖W的實驗室管理和先進的管理理念是做好實驗室建設的關鍵。堅持與時俱進，堅持科學發(fā)展觀，順應時代發(fā)展的趨勢，不斷創(chuàng)新發(fā)展實驗室管理理念，保持實驗室建設的新常態(tài)，才能建設出培養(yǎng)人才，服務教學、科研和社會的一流的科研實驗室[6]。

參考文獻

[1]林王兵.分析應用型本科院校實驗室管理工作的創(chuàng)新性探索[J].亞太教育，2016（2）：94-95.

[2]謝成玲.高職院校實驗室管理存在的問題及策略探究[J].人才資源開發(fā)，2015（24）：51.

[3]李繼然.高職院校實驗教師隊伍建設探究[J].遼寧高職學報，2015（11）：89-91.

[4]王冰.與時俱進加強高校實驗室文化建設[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2015（23）：23-26.

[5]呂朝軍，曹小鵬.開放式實驗室管理新模式[J].實驗室研究與探索，2015（10）：223-225.

[6]秦嘯峰，鄭群.基礎醫(yī)學實驗教學管理的探索與實踐[J].繼續(xù)醫(yī)學教育，2015（11）：73-74.