“大姐張揚”的年紀在我們班是最小的，但她人高馬大，走起路來，似乎樓板都被震動了。她心直口快，說起話來釘是釘，卯是卯，從不遮掩含糊。

洗臉水風波

我們進校的第一個早晨，同學李梅從二樓把一盆洗臉水從窗口倒出去，剛好潑在了張揚的頭上。張揚抬頭向樓上張望，這場爭吵一觸即發(fā)。那時候我們都不認識張揚，李梅縮回頭來，再也不敢把頭伸出窗外。我硬著頭皮向窗外說了聲“對不起”，張揚卻淡淡地甩出一句：“不怪你們，我事先沒有告訴你們我要從這里經(jīng)過?！?/p>

一場風波不了了之，但我與李梅都因她的大度感到無地自容，李梅還自言自語地說：“對不起，真的對不起?！蹦菚r，張揚已經(jīng)走遠了。張揚與我是同班，因為這件事，我稱呼她“張大姐”。后來才知道，她比我年紀還小。她的幽默與大度，她的氣質(zhì)與肚量，的確是我們應該學習的。

偷書風波

深秋的一天傍晚，我正要離開書店，書店管理員拉住我，從我的衣服里搜出了一本作文書，并向收銀臺那邊高喊：“經(jīng)理，抓住一個偷書的?！蔽艺妻q，張揚出現(xiàn)了，她對營業(yè)員說：“你喊什么，我們一路的，你怎么知道我們不付書款？”然后走向收銀臺付了書款。

出了書店，我正想申辯，她卻阻止我說：“什么都別說了，我昨天買這本書的時候就想給你也買一本的，是我猶豫了。”在我心里，她就是我的大姐。她這樣做，不是包庇我的錯誤，而是用她的善舉，喚起了一個墮落者的良心，拯救了一個腐朽的靈魂。

板報事件

今年三月的一天，同學之間發(fā)生了爭執(zhí)，唇槍舌劍，幾乎到了動武的地步，張揚叫我快下樓去看發(fā)生了什么事。原來是五班的同學要覆蓋我們班剛出一天的板報，理由是他們班的板報是按照這塊板報欄的面積規(guī)格設計的。

聽完五班的理由，我以學習委員的身份對我班同學說：“我們事先沒有通知五班就用了這塊板報欄，是我們不對，趕快把我們班的撤下來，讓五班的貼上去。”結果，五班的同學卻說：“我們還是另外找地方貼吧?！?/p>

一場即將上演的“戰(zhàn)爭”就這樣偃旗息鼓了。大姐張揚站在樓上，向我伸出大拇指，表示支持。是的，認識大姐張揚以后，我學到了許多，也成熟了許多。

張揚，謝謝你！

【評點】

本文圍繞如何處理同學關系這一問題，通過三件小事，刻畫了大姐張揚這一人物形象。作者在總寫張揚后，用三個小標題分別概括了三件小事，使文章在結構上清晰明了，內(nèi)容一目了然。三件小事，同為如何處理同學之間的關系，但角度又有所不同：第一件小事側重嚴于律己，寬以待人；第二件小事側重于用善舉召喚墮落者的心；第三件小事則借助“我”如何處理與其他班級的矛盾，運用側面描寫的方法，展現(xiàn)了張揚對“我”的影響。

全文生活氣息濃郁，人物形象豐滿，行文表達質(zhì)樸而有余味。