每到臨近期末時，老師們都要為學(xué)生們寫評語。而據(jù)媒體2017年1月5日報(bào)道，最近揚(yáng)州市湯汪中學(xué)初三語文老師丁文宏寫的評語火了！因?yàn)樗麨榘嗌?5位學(xué)生量身打造了25首“評語詩”，文藝氣息撲面而來。

今年60歲的丁文宏是一名特級教師，還是揚(yáng)州作協(xié)會員。他介紹說，兩年多前自己接手這個班當(dāng)班主任時，孩子們的狀況令他非常擔(dān)憂：“班上有95%的學(xué)生是外來務(wù)工人員的子女，身上確實(shí)有些毛病，我覺得應(yīng)該用特別的方式，來喚醒他們的責(zé)任心以及對學(xué)習(xí)的興趣，于是我就嘗試用詩來寫評語?！?/p>

事實(shí)上，給孩子們的“評語詩”是從他教初一時就開始寫的，每個學(xué)期根據(jù)學(xué)生的變化，在之前評語詩的基礎(chǔ)上再修改。“祖父溺愛張桂濤，我行我素樂逍遙，不服老師惜才管，恩將仇報(bào)離校跑?！边@首詩描寫的是初一時的學(xué)生張桂濤，以前他有點(diǎn)叛逆，在全年級排名倒數(shù)?？稍诙∥暮暄壑?，他有股子聰明勁兒，是可造之才。為了矯正張桂濤的毛病，丁文宏常上門家訪，和他父母一起琢磨教育方法，使他們在他犯錯時，不再一味地對他進(jìn)行硬性懲罰。如今張桂濤收斂了頑習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)，成績排在年級前五名。這下，丁文宏的評語也變了：“爭分奪秒忙讀書，語言流暢是真功，學(xué)得穩(wěn)健有進(jìn)步……”丁文宏說：“這種寫評語的方式，會堅(jiān)持到這屆學(xué)生畢業(yè)，作為臨別贈言送給孩子們。”

銳評：教育學(xué)生，不僅要用腦，更要用心。老師對學(xué)生付出的真心，學(xué)生都能感受得到。教育的方法可以不斷推陳出新，但教育的終極目標(biāo)卻始終如一，那就是教導(dǎo)學(xué)生成人。抱著有教無類的思想，用一顆平等、真誠的心，去理解學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生，學(xué)生才能健康成長。