俞寶瑩

“微媒體”的出現對高職院校學生的價值觀和思想發(fā)展產生了深刻的影響，由此也對高職院校輔導員工作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)?！拔⒚襟w”的存在為高校輔導員工作發(fā)展提供了重要的平臺和媒介支持，同時也加重了高校輔導員工作的復雜。文章結合“微媒體”特點，分析“微媒體”在高職院校輔導員工作中的應用。

“微媒體”高職院校輔導員工作應用

“微媒體”主要指以微博、微信等社交軟件為代表的媒體。在社會經濟的不斷發(fā)展下，微媒體發(fā)展不斷推陳出新，對人們的生活和學習產生了深刻的影響，特別是微博、微信已經成為人們生活必不可少的一個網絡媒介。在“微媒體”的活躍發(fā)展下，微信、微博等媒體形式對高職院校學生獲得信息的方式和內容產生了重要的影響，也為高職院校輔導員學生管理工作發(fā)展帶來了全新的機遇和挑戰(zhàn)。為了更好的發(fā)揮出“微時代”對高職院校輔導員工作發(fā)展的促進作用，需要相關人員充分認識到“微媒體”對高職院校輔導員工作的意義和局限，從而借助“微媒體”優(yōu)勢，更好地促進高職院校輔導員工作發(fā)展。

一、輔導員運用“微媒體”開展工作的優(yōu)勢

第一，能夠實現輔導員和學生之間構建共同語言。高校輔導員的工作性質決定了如果他能夠和高校學生擁有共同余元，就能更好的得到學生的信任，從而為自己的輔導員工作開展提供方便。輔導員運用“微媒體”開展工作能夠充分借助微媒體的特點，將微媒體的互動性和大學生之間的合作交流進行結合，從而實現單向或者雙向的互動交流，促進高職院校輔導員工作的開展，提升學生對高校輔導員的信任。第二，高職院校輔導員能夠借助微媒體將自己正確的價值觀滲透其中，從而在潛移默化中引導高職院校學生在交流、互動中積極調整自我，找到自我成長中存在的問題，調整自己的成長中的負面心態(tài)。

二、“微媒體”在高職院校輔導員工作中的應用

1、高職院校輔導員要接受新理念，拓展高職院校輔導員工作領域

高職院校輔導員要以開放、積極的心態(tài)看待“微媒體”對輔導員工作的影響，充分認識到“微媒體”在傳播社會正向價值體系、引導高職生認知發(fā)展的重要作用。高職院校輔導員要充分應用“微媒體”及時把握高職學生的思想動態(tài)和發(fā)展需要，應用“微媒體”建立“微陣地”，從而為社會主義核心價值觀和社會主義核心價值體系的傳播提供重要的平臺支持，借助平臺充分發(fā)揮出社會主義核心價值觀對高職學生思想的引領，在最大程度上減少社會不良思想傾向對大學生思想的影響。另外，高職院校輔導員還要學會應用“微媒體”支持下的“微語言”和高職院校學生進行交流，拉近高職院校輔導員和學生之間的心靈距離，促進高職院校學生對高職院校輔導員工作的支持和認可，提升高職院校輔導員的親和力和感召力。

2、高職院校輔導員要不斷提升個人素質，增強對“微媒體”的認識

第一，學校和教育部門有關人員要加強對高職院校輔導員的培訓，加強高職院校輔導員對“微媒體”發(fā)展特點和應用作用的了解，進而能夠充分應用“微媒體”提升自身工作能力。第二，高職院校輔導員在日常管理中要注重個人學習，通過學習努力才成為“微媒體”應用的領頭人。比如高校輔導員可以通過微信群的建立，密切和學生進行交流。某高職院校的輔導員在其所管理的班級之間建立了微信群，在平時節(jié)假日的時候在微信群上和學生進行互動交流，彼此進行節(jié)日的問候，增進了師生之間的友好情誼。同時，輔導員還可以在微信上發(fā)學校近期會開辦的各項活動，以微信的形式具體介紹各項活動開展事宜，促進了高職學生對學?；顒娱_展的了解。第三，高職院校輔導員應用“微媒體”和學生交流的時候要具備警覺意識，對能夠制約高職學生思想健康發(fā)展的信息，高職院校輔導員需要及時予以制止和引導。比如對于釣魚島事件、廣州火車站砍人事件等，高職院校輔導員需要借助各種微平臺在第一時間獲得信息，在了解事件之后，在班級的微平臺上對學生進行正向引導，表達出自己對事件的看法，并組織學生對事件開展交流，在溝通交流中引導學生形成正確的人生觀、價值觀念和世界觀。

3、高職院校輔導員要改進工作方式，利用“微媒體”提升自己工作的時效性

第一，高職院校輔導員要在了解“微媒體”的基礎上，積極主動搭建微平臺，通過微平臺提升自己工作效率。高職院校輔導員需要借助微平臺的優(yōu)勢實現信息的上傳下達，加強和學生之間的信息交流，實現隨時辦公，改變原有輔導員教育工作的滯后性現象。比如，高職院校輔導員可以利用“微媒體”組建微信圈，將微信好友以輔導員、所帶班級的學生、學生干部、家長等進行分組管理，在學校微信群的基礎上組建更多的分組微信群，加強各方之間的及時交流，促進信息的傳遞。第二，高職院校輔導員通過“微媒體”多渠道開展思想政治教育。高職院校輔導員在平時要多關心國家新聞、時事政治和軍事要點等，之后將自己所了解的全面化的新聞信息以“微媒體”的形式進行分享，比如發(fā)布“兩會”精神、“感動中國”、“走基層”等內容，并根據這些內容策劃有價值的議題，引導學生對議題展開分析和思考，鼓勵學生勇于發(fā)表自己的想法，提升高職院校學生的語言組織能力。

另外，利用“微平臺”還可以發(fā)揮高職院校學生自我組織能力，借助“微平臺”開展公益活動。比如借助平臺宣傳引導高職學生開展“1人+1元+每一個月=1個大家庭”的“壹資金”活動，讓每一名學生都能夠通過微平臺參與到社會公益活動中，為社會發(fā)展貢獻出自己的力量。

三、結束語

綜上所述，“微媒體”的應用為高職院校輔導員工作提供了一個重要的平臺，為了提升高職院校輔導員教育工作的效果，需要高職院校輔導員能夠結合“微媒體”的優(yōu)勢和高職院校輔導員學生管理工作現狀，從新的角度、新的理念和新的方法不斷開創(chuàng)高職院校輔導員工作新局面。

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