姜瑋

大學(xué)生就業(yè)難的問題，是目前社會各界普遍關(guān)注的問題之一，筆者從職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)生自我教育能力，大學(xué)生社會認識三個方面提出了提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的建議。

大學(xué)生就業(yè)職業(yè)

大學(xué)生就業(yè)難的問題，是目前社會各界普遍關(guān)注的問題之—.許多專家、學(xué)者在此方面進行了大量的研究，作為多年從事大學(xué)生就業(yè)工作的老師，筆者在多年的教學(xué)工作和就業(yè)工作經(jīng)驗中得到了自己的一些總考，認為大學(xué)生可從以下三個方面提升就業(yè)競爭力。

1建立良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，從大學(xué)的第一天開始就為就業(yè)做準(zhǔn)備

每一個大學(xué)生走出校門的第一件大事就是解決就業(yè)問題，無數(shù)青年學(xué)子都在為這個問題所困擾。數(shù)以百萬的大學(xué)生中，不乏成績優(yōu)異的課業(yè)單，但是除了學(xué)業(yè)，他們難以提出屬于個人的擇業(yè)愿望與價值標(biāo)準(zhǔn)。這些同學(xué)的大學(xué)階段是怎樣規(guī)劃，怎樣度過的呢？這當(dāng)中，最核心的問題在于—方面大學(xué)生在校期間是為讀大學(xué)而上學(xué).并不是為人生準(zhǔn)備而讀大學(xué)。另一方面是學(xué)校課程與滿足社會需求的人才結(jié)構(gòu)存在較大差異，于是導(dǎo)致了大學(xué)畢業(yè)不滿足社會需求的問題，這就要求大學(xué)生在大學(xué)期間需要對自己的人生有—個清醒的認識和規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校能夠提供的資源積極為自己的人生奮斗做準(zhǔn)備，把“我的大學(xué)”變?yōu)椤拔业娜松?，樹立終身職業(yè)生涯發(fā)展觀。

實際上，在如今很多的大學(xué)生的知識圖表中，還沒有“職業(yè)生涯規(guī)劃”這個概念，或者聽說過這個詞，但總會覺得離自己還很遙遠。站在職業(yè)生涯規(guī)劃的角度講，大學(xué)生離開家人的照顧，到遠方去求學(xué)，正是他生涯規(guī)劃的起航之時。我們從這個時機切入一部分青年人的心理世界，共同探索生涯規(guī)劃的規(guī)律，也許會讓更多的人在這個充滿了不確定性的信息社會里找尋到自己可以確定的內(nèi)在依靠，讓生命變得更加豐盛而富有質(zhì)量。

對許多大學(xué)生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃也許是一個比較模糊的概念。其實，職業(yè)生涯規(guī)劃并不如某些書上所說的那樣玄機無限，只要大學(xué)生對自己有一個基本認識，同時掌握一定的方法.就能對自己進行生涯規(guī)劃，為自己的未來發(fā)展描繪一個美好的藍圖。

大學(xué)是人生新的起跑點，大學(xué)生要想贏在起跑點上，就應(yīng)當(dāng)從跨入校門時就開始確立自己的未來職業(yè)生涯目標(biāo)。在大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，要注意以下幾個方面的基本要求：

（1）職業(yè)生涯規(guī)劃必須與社會發(fā)展、時代需要相結(jié)。

（2）職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合.這不僅要構(gòu)建合理的知識智能結(jié)構(gòu)，還要加強基本技能訓(xùn)練，如語言技能、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能等。

（3）職業(yè)生涯規(guī)劃與提高自身綜合能力相結(jié)合。大學(xué)生要全面發(fā)展，除重視學(xué)習(xí)外，還應(yīng)培養(yǎng)和鍛煉自己的實際工作能力和適應(yīng)社會的能力，全面提高自身綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適合時代發(fā)勝的基本能力。如：知識更新能力、開拓創(chuàng)新能力、應(yīng)變適應(yīng)能力、團結(jié)協(xié)作能力等。

（4）職業(yè)生涯規(guī)劃必須與增強身心健康相結(jié)合。良好的心理素質(zhì)，有利于大學(xué)生充分開發(fā)潛能，陶冶情操，堅定信念，為自己點燃一盞希望的“明燈”。在職業(yè)的選擇與實踐過程中，大學(xué)生應(yīng)注意培養(yǎng)和鍛煉自己對挫折的承受能力和情緒調(diào)控能力，以正確的人生態(tài)度對待困難和挫折。

面對知識經(jīng)濟時代職業(yè)內(nèi)涵的發(fā)展與變化，大學(xué)生要時刻關(guān)注就業(yè)市場，了解社會對職業(yè)的需求。參照社會對人才的素質(zhì)要求，不斷修訂自己的職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容，調(diào)整自己的發(fā)展目標(biāo)，在動態(tài)和多樣性中實現(xiàn)自己職業(yè)的發(fā)勝目標(biāo)。

2培養(yǎng)良好的自我教育能力，積極適應(yīng)社會需要，提升就業(yè)競爭力

當(dāng)前我們社會上和大學(xué)校園都存在這樣一些人.他們每日的生活都已經(jīng)被具體的生活目標(biāo)所淹沒。人們在具體的生活目標(biāo)中失去了自我，失去了對社會的辨別和認識。于是，只能高喊，心太累，活著真累！似乎已成為當(dāng)代人共同的苦惱，成為不善教育自我者的共識。30年前，臺灣的教育心理學(xué)者就曾經(jīng)作過一個關(guān)于大學(xué)生自我價值的心理調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多在校大學(xué)生都而臨著“自我統(tǒng)合”的困惑。對于性、對于未來、對于抉擇，絕大多數(shù)大學(xué)生難于給自己一個完整的、協(xié)調(diào)的解釋體系和價值標(biāo)準(zhǔn)。而那些年級偏大，參加社會或社團活動較多的大學(xué)生找到自我的比例則相對會高一些。所以臺灣的心理學(xué)家認為，大學(xué)的重要的功能之一就是幫助大學(xué)生在迷失中“找到自我”。

教育的本原目的，是人的自我發(fā)展.許多大學(xué)生在校時埋怨大學(xué)和課程體系枯燥、無用，看似有理，實則是對自己不負責(zé)任的表現(xiàn)。因為教育不僅是傳道授業(yè)，大學(xué)生應(yīng)該具備較強的自我意識，能夠自主選擇自身發(fā)展道路并有計劃、有目的地完善自己。學(xué)習(xí)的自主性體現(xiàn)在學(xué)生沒有外部力量約束和要求的情況下依然能夠主動而積極的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的動力來自于內(nèi)在的需求。自我教育能力是大學(xué)生最需要提升的基本素質(zhì)。

市場需求千變?nèi)f化，大學(xué)生需要根據(jù)自身資源優(yōu)勢和市場需求，在不斷適應(yīng)市場需要的過程中完善自己，而這些不是大學(xué)教育所能夠完成了。大學(xué)生在面對就業(yè)困境時，不應(yīng)一味埋怨教育的不足之處，而應(yīng)該實事求是地尊重市場經(jīng)濟自身的規(guī)律。

3正視大學(xué)生社會化程度低，社會知識不足的問題，努力改進

在當(dāng)前的教育過程中，學(xué)校和家長視學(xué)習(xí)為學(xué)生的唯一要務(wù)，淡化對學(xué)生的社會化教育，學(xué)生在參加工作之前缺乏對未來“社會人”角色最基礎(chǔ)的認知。學(xué)生對學(xué)習(xí)之外的環(huán)境、事物知之甚少，于是在就業(yè)時面臨著一個個未知的領(lǐng)域，便變得茫然、不安、恐懼。這就要求大學(xué)生在明確自我發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，不把學(xué)習(xí)成績作為自我評價的唯一核心要素，應(yīng)當(dāng)建立理性的自我認識和自我評價，除完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還要積極豐富群體生活感知，社會化感知，多彩生活感知，擴充對社會的基本狀態(tài)認識，對社會各階層人員生存狀態(tài)的基本認識，對社會規(guī)則、社會各類行業(yè)具體工作崗位的基本認識，提升基本社會適應(yīng)能力，建立基本社會角色定位和正確處世態(tài)度。

需要注意的是：以上三方面中.大學(xué)生自我教育能力和大學(xué)生社會認識都可以融合在職業(yè)生涯規(guī)劃中。大學(xué)生就業(yè)競爭力的提高不是一朝一夕之功，而對大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是提升就業(yè)競爭力的核心舉措，必須從入學(xué)開始抓起。

參考文獻：

[1]張恩生，劉相明，李輝.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[M].濟南：山東大學(xué)出版社，2006.

[2]唐曉林.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)[M].北京：中國言實出版社，2006.