馬萍萍 何 琪

（馬鞍山師范高等專科學(xué)校 安徽 馬鞍山 243000）

淺析高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型課程設(shè)置改革策略

馬萍萍 何 琪

（馬鞍山師范高等?？茖W(xué)校 安徽 馬鞍山 243000）

隨著高職院校的逐步發(fā)展，在當(dāng)前高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)過程中，通過科學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)課程，不斷提高服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用性。因此，在專業(yè)課程設(shè)計(jì)過程中，只有不斷提升各種課程設(shè)置，將當(dāng)前各種設(shè)計(jì)與實(shí)際結(jié)合、與市場(chǎng)結(jié)合、與企業(yè)結(jié)合、與具體課題結(jié)合的原則。通過整合當(dāng)前的教學(xué)資源，不斷開拓新課程，同時(shí)將當(dāng)前課程進(jìn)行科學(xué)化的組合，同時(shí)不斷調(diào)整與整合新型教學(xué)資源，推動(dòng)當(dāng)前各種專業(yè)課程的設(shè)置。本文針對(duì)當(dāng)前高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型課程缺乏的問題，推動(dòng)當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)用性，不斷促進(jìn)課程設(shè)置。

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)；課程設(shè)置；改革

職業(yè)教育主要指在當(dāng)前教育背景下，通過對(duì)當(dāng)前各種職業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)當(dāng)前各種專業(yè)的實(shí)用性。在職業(yè)教育發(fā)展過程中，通過不斷培養(yǎng)各種技能型人才，提高服裝設(shè)計(jì)的 科學(xué)性。在當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)過程中，通過不斷開拓各種人才設(shè)計(jì)路線，對(duì)當(dāng)前各種設(shè)計(jì)工作進(jìn)行精細(xì)化的改造[1]。本文通過對(duì)當(dāng)前應(yīng)用人才的改造，培養(yǎng)當(dāng)前各類應(yīng)用型人才，尤其在技術(shù)應(yīng)用過程中，不斷提高人才培養(yǎng)的效果，同時(shí)，根據(jù)當(dāng)前各種創(chuàng)意，提高其服務(wù)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃中，通過不斷提高市場(chǎng)化的程度，才能促進(jìn)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，推動(dòng)當(dāng)前企業(yè)發(fā)展過程中，各類產(chǎn)品、人才與市場(chǎng)雙向變動(dòng)。同時(shí)，在高職院校發(fā)展過程中，通過不斷提升各類技藝，同時(shí)不斷提高各類創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平，在當(dāng)前職業(yè)素養(yǎng)提升過程中，通過開拓國(guó)際視野，提升科學(xué)技術(shù)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用，同時(shí)，在服裝設(shè)計(jì)過程中，通過推出知識(shí)的應(yīng)用性與實(shí)踐性。在高職院校培養(yǎng)過程中，通過不斷提高各類創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在當(dāng)前各類社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，通過提高當(dāng)前企業(yè)發(fā)展需要，提高當(dāng)前各類全面發(fā)展[2]。服裝專業(yè)是產(chǎn)業(yè)課程，在這個(gè)過程中，通過不斷強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用性，在當(dāng)前專業(yè)設(shè)計(jì)過程中，不斷提高當(dāng)前社會(huì)適應(yīng)性，在教學(xué)過程中，通過不斷升華各種理念，同時(shí)在市場(chǎng)開拓過程中，促進(jìn)各種技能的完善。因此，在服裝專業(yè)設(shè)計(jì)過程中，不斷提高當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展性，同時(shí)推動(dòng)其順應(yīng)當(dāng)前生產(chǎn)性與市場(chǎng)化。

1.服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置存在的問題

在服裝設(shè)計(jì)過程中，通過不斷提高該專業(yè)在為企事業(yè)發(fā)展過程中應(yīng)用性。在服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)過程中，通過不斷推動(dòng)學(xué)生掌握馬克思主義的基本原理，熟知我國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)的各項(xiàng)政策，同時(shí)系統(tǒng)掌握當(dāng)前各類設(shè)計(jì)理念[3]。在當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)過程中，通過對(duì)當(dāng)前政策的靈活把握，不斷提高各種理論水平，同時(shí)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，通過提高當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)的技巧，對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)文化的服飾的轉(zhuǎn)化，對(duì)當(dāng)前各項(xiàng)設(shè)計(jì)水平的改善，推動(dòng)當(dāng)前企業(yè)管理水平的提升，同時(shí)在提高當(dāng)前文化修養(yǎng)過程中，提高其閱讀專業(yè)書刊的能力，尤其是各類聽說讀寫的能力[4]。在當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)過程中，通過對(duì)當(dāng)前各類專業(yè)設(shè)計(jì)過程，同時(shí)服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)主要專業(yè)課程主要包括以下幾個(gè)當(dāng)面：中外服裝史、中國(guó)民族服裝史、服裝造型工藝學(xué)、服裝服飾設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、時(shí)裝畫技法、發(fā)型與化妝、人體工程學(xué)、服裝材料工藝學(xué)、服裝概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、服裝眼用性能測(cè)試、服裝設(shè)計(jì)、服飾設(shè)計(jì)等。根據(jù)上述的研究，服裝課程設(shè)置主要包括以下幾個(gè)問題：

1.1 課程體系設(shè)置不合理

在服裝設(shè)計(jì)過程中，通過對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的探究，尤其是在培養(yǎng)課程目標(biāo)方面的明確，在當(dāng)前各類目標(biāo)培養(yǎng)過程中，通過不斷提升定位水平，凸顯當(dāng)前高等職業(yè)院校的教育特色，而且根據(jù)當(dāng)前不同的課程體系，對(duì)當(dāng)前各種課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化配置，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，解決當(dāng)前職業(yè)素質(zhì)差的狀況。

1.2 課程設(shè)置缺乏彈性

在當(dāng)前課程設(shè)置過程中，通過不斷完善各類課程設(shè)置，不斷提高課程間的橫向比較，在對(duì)當(dāng)前課程構(gòu)建過程，不斷完善各類課程，尤其是各類色彩的設(shè)置，從最基本色彩著手，比如色彩知識(shí),從基礎(chǔ)色彩出發(fā)，到當(dāng)前的色彩的構(gòu)成，其服裝配色都在當(dāng)前課程設(shè)置中，其中包括各種知識(shí)的傳授。

2.高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型課程設(shè)置

2.1 課程的實(shí)用性

在當(dāng)前課程設(shè)置過程中，通過與當(dāng)前市場(chǎng)進(jìn)行緊密結(jié)合，尤其與當(dāng)前素描、色彩、三大構(gòu)成的相互聯(lián)系[5]。服裝設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)藝術(shù)范疇，不斷提高當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)的科學(xué)性，為了更好當(dāng)前各類服裝設(shè)計(jì)性，其中包括學(xué)生各種審美情趣，包括對(duì)當(dāng)前教學(xué)模式的改造，在課程教學(xué)過程中，包括幾何形體、靜物到石膏像、頭像，再到人體、半身像、全身像，由淺入深逐步進(jìn)行的訓(xùn)練。但在服裝設(shè)計(jì)過程中，推動(dòng)當(dāng)前各種服裝系統(tǒng)，在當(dāng)前服裝構(gòu)造過程中，提高大量的人體、著衣人物動(dòng)勢(shì)的速寫等短期作業(yè)，則是繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練的主體內(nèi)容。但在當(dāng)前實(shí)際教學(xué)過程中，提高各種服裝設(shè)計(jì)的科學(xué)性，其中包括設(shè)計(jì)的實(shí)用性和可生產(chǎn)性。作品多數(shù)是注重體現(xiàn)創(chuàng)新的理念與藝術(shù)形式，其中包括各類服裝的內(nèi)在品質(zhì)，其中包括學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)的人事，其中包括實(shí)質(zhì)性技術(shù)的發(fā)展。因此，這就要求老師對(duì)學(xué)生專業(yè)修養(yǎng)進(jìn)行正確的指導(dǎo)。

2.2 課程實(shí)踐性

在當(dāng)前課程實(shí)踐過程中，通過對(duì)當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)理論性的把握，不斷提高當(dāng)前基礎(chǔ)知識(shí)的改進(jìn)，而且在各類課程設(shè)計(jì)過程中，通過對(duì)當(dāng)前應(yīng)用原則進(jìn)行局部調(diào)整，在當(dāng)前內(nèi)容改造過程中，通過改變重繪畫、輕應(yīng)用的藝術(shù)形象，其中包括藝術(shù)與設(shè)計(jì)的相互關(guān)系。在當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)過程中，不斷提高服裝院校的基礎(chǔ)模型，同時(shí)通過各類結(jié)構(gòu)素描，尤其是著裝人物動(dòng)態(tài)的速寫等作為教學(xué)主體內(nèi)容。因此，在服裝設(shè)計(jì)過程中，通過逐步完善當(dāng)前系統(tǒng)工程設(shè)計(jì)，尤其是當(dāng)前各類服裝的構(gòu)造，在當(dāng)前機(jī)構(gòu)規(guī)劃過程中，不斷提高服裝繪畫的技術(shù)，在當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)過程中，提高當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)的構(gòu)造，在當(dāng)前制造過程，提高各類技能，同時(shí)，在服裝設(shè)計(jì)過程中，通過不斷提高企業(yè)的服裝發(fā)展規(guī)劃，在當(dāng)前繪畫過程中，提高人體結(jié)構(gòu)知識(shí)，對(duì)物體結(jié)構(gòu)、空間、質(zhì)感等非光影效果的理性表現(xiàn)。

2.3 課程目標(biāo)性

在當(dāng)前專業(yè)化培養(yǎng)過程中，通過不斷將專業(yè)課程知識(shí)與當(dāng)前教學(xué)模塊進(jìn)行密切結(jié)合，不斷提高各類服裝設(shè)計(jì)的精確性，同時(shí)根據(jù)當(dāng)前的模塊化教學(xué)，不斷將服裝設(shè)計(jì)課程分為專業(yè)基礎(chǔ)板塊、專業(yè)技能板塊、專業(yè)提升板塊3個(gè)部分。在專業(yè)技能教學(xué)中，通過優(yōu)化當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)的合理性，在對(duì)當(dāng)前各類結(jié)構(gòu)的處理上，不斷提升服裝面料的肌理、質(zhì)地、張力、光澤、懸垂感得以淋漓盡致的體現(xiàn)。通過對(duì)當(dāng)前結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，通過優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，形成各類設(shè)計(jì)與當(dāng)前結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，不斷提高當(dāng)前結(jié)構(gòu)制圖，通過對(duì)當(dāng)前設(shè)計(jì)的加深，不斷提高各種專業(yè)素養(yǎng)，，能讓學(xué)生充分掌握設(shè)計(jì)的美感與具有獨(dú)創(chuàng)性思維，豐富的形象思維能力。

3.高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型課程設(shè)置改革策略

3.1 突出服裝產(chǎn)業(yè)特色

在當(dāng)前專業(yè)課程設(shè)計(jì)過程中，通過不斷提升服裝產(chǎn)業(yè)的特色，尤其在課程設(shè)置中，將服裝設(shè)計(jì)學(xué)與服裝美學(xué) 、流行學(xué) 、服裝賞析與市場(chǎng)評(píng)價(jià)等教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形式美及前衛(wèi)時(shí)尚的敏銳感受力，樹立起高品位的審美意識(shí)及評(píng)價(jià)理念，提高當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時(shí)根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展，只有不斷作出特色，才能最大限度形成市場(chǎng)體系，同時(shí)根據(jù)當(dāng)前各類產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高各種技術(shù)水平。在服裝產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)過程中，通過打造特色，彰顯個(gè)性，最大化促進(jìn)服裝產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，最大實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)占有率，實(shí)現(xiàn)各種產(chǎn)業(yè)的有優(yōu)化配置。在當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)過程中，通過對(duì)當(dāng)前產(chǎn)業(yè)化的改造，不斷改造課程設(shè)計(jì)策略，對(duì)當(dāng)前的各類設(shè)計(jì)進(jìn)行多元化的改造，同時(shí)，在當(dāng)前特色化建設(shè)過程中，不斷增強(qiáng)各種政策的改造，同時(shí)根據(jù)當(dāng)前產(chǎn)業(yè)化特征，提高服裝設(shè)計(jì)。

3.2 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推廣

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展過程中，通過不斷引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源信息技術(shù)的提升，在資源發(fā)展中，不斷查找當(dāng)前的核心資源，尤其是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃中，提高信息的的利用性。同時(shí)倡導(dǎo)當(dāng)前技術(shù)的創(chuàng)新意識(shí)與藝術(shù)修養(yǎng)，積極關(guān)注當(dāng)前的各種專業(yè)化大賽，提高當(dāng)前學(xué)生的各種觀察力，促進(jìn)其具備超前的設(shè)計(jì)意識(shí)、設(shè)計(jì)理念。同時(shí)，在服裝設(shè)計(jì)過程中，通過不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)服裝本質(zhì)的把握，立足當(dāng)前各類服裝結(jié)構(gòu)，在工藝設(shè)計(jì)過程中，提高各種產(chǎn)品的設(shè)計(jì)性，通過對(duì)當(dāng)前良好產(chǎn)品的把握，提升當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)的功能性，同時(shí)在服裝設(shè)計(jì)過程中，提高當(dāng)前服裝品質(zhì)內(nèi)涵，提高服裝設(shè)計(jì)的各種理念。在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)過程中，通過對(duì)當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)進(jìn)行改造，同時(shí)提高各類網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的狀況，對(duì)當(dāng)前各類技術(shù)進(jìn)行改造，包括當(dāng)前各種服裝設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。根據(jù)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的實(shí)際情況，在當(dāng)前各種課程設(shè)計(jì)中進(jìn)行改造，同時(shí)根據(jù)各種課程設(shè)計(jì)，對(duì)當(dāng)前的服裝進(jìn)行改造，提高網(wǎng)絡(luò)的推廣。

3.3 增強(qiáng)服裝課程操作性

根據(jù)當(dāng)前服裝課程的相關(guān)安排，在課程設(shè)置過程中，通過不斷深化服裝設(shè)立的理論性，在當(dāng)前基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前各類課程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，不斷提高相應(yīng)課程的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，在各種應(yīng)用原則基礎(chǔ)上對(duì)局部?jī)?nèi)容進(jìn)行調(diào)節(jié)[6]。同時(shí)，在服裝內(nèi)容設(shè)計(jì)中，通過對(duì)當(dāng)前各種基礎(chǔ)知識(shí)的改進(jìn)，在設(shè)計(jì)過程中，通過對(duì)應(yīng)用原則進(jìn)行局部調(diào)整，在當(dāng)前內(nèi)容改造過程中，通過當(dāng)前繪畫過程對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)性的調(diào)整，在當(dāng)前基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行改造，在多元課程設(shè)計(jì)過程中，通過原則性的調(diào)整，在對(duì)當(dāng)前課程操作進(jìn)行形象設(shè)計(jì)，在藝術(shù)與設(shè)計(jì)中相互關(guān)系，在當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)過程中，不斷提高服裝院校的基礎(chǔ)模型，通過對(duì)各類結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述，尤其是在當(dāng)前任務(wù)動(dòng)態(tài)進(jìn)行改造，在當(dāng)前各類描述過程中，不斷提高各種人物動(dòng)態(tài)，在當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)過程中，通過對(duì)當(dāng)前工程設(shè)計(jì)。通過對(duì)當(dāng)前工程設(shè)計(jì)進(jìn)行改造，對(duì)當(dāng)前機(jī)構(gòu)規(guī)劃進(jìn)行改造，在當(dāng)前局部過程中進(jìn)行改造，在系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中，對(duì)當(dāng)前各種服裝改造過程中，提高各種技能，在當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)過程中，對(duì)人體結(jié)構(gòu)的改善，提高各種理性表現(xiàn)。

4.結(jié)論

總之,在當(dāng)前高職服裝設(shè)計(jì)過程中，通過對(duì)當(dāng)前設(shè)計(jì)課程優(yōu)化改進(jìn)，提高各種水平，尤其在當(dāng)前專業(yè)化課程設(shè)置中，通過不斷推動(dòng)與實(shí)際結(jié)合、與市場(chǎng)結(jié)合、與企業(yè)結(jié)合、與具體課題結(jié)合的原則。在調(diào)整資源過程中，不斷開拓新課程，將當(dāng)前獨(dú)立的 、分散的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地、合理地解構(gòu)、調(diào)整、、整合形成新型教學(xué)課程模式。同時(shí)，在專業(yè)課程設(shè)計(jì)過程中，只有不斷提升各種課程設(shè)置，將當(dāng)前各種設(shè)計(jì)與實(shí)際結(jié)合、與市場(chǎng)結(jié)合、與企業(yè)結(jié)合、與具體課題結(jié)合的原則。通過整合當(dāng)前的教學(xué)資源，不斷開拓新課程，同時(shí)將當(dāng)前課程進(jìn)行科學(xué)化的組合，同時(shí)不斷調(diào)整與整合新型教學(xué)資源，推動(dòng)當(dāng)前各種專業(yè)課程的設(shè)置，最終促進(jìn)當(dāng)前服裝產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化發(fā)展。

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G642.0

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服裝行業(yè)崗位核心能力與高職服裝專業(yè)課程設(shè)置銜接研究，2015jyxm456。

馬萍萍（1983.8—），女，安徽馬鞍山人，本科學(xué)歷，馬鞍山師范高等?？茖W(xué)校助教，主要研究方向?yàn)榧徔椃b設(shè)計(jì)。