雷 英

(四川省雅安市雅安中學，四川 雅安 625000)

初中化學生活化方向的策略研究

雷 英

(四川省雅安市雅安中學，四川 雅安 625000)

化學是一門與我們的生活息息相關(guān)的學科.在過去的教學中，我們時常陷入一種"曲高和寡"的尷尬境地，其實我們的化學課堂可以融入生活元素，這樣就自然而然的化解這種尷尬，同時也能提高學生的學習興趣和課堂的參與度.本文將圍繞"初中化學生活化"來進行策略上的探討.

初中化學;生活化;優(yōu)勢所在;課堂效果

新的課程改革愈發(fā)的強調(diào)課程應從學生的生活實際出發(fā)，尤其是對于一些以實驗的、原理性知識的學科則更是如此.通過學科課堂與生活的連接，可以讓學生將眼前的原理性的知識同自己的生活聯(lián)系起來，提高學生的課堂參與度和學習興趣.因為我們的學科學習的最終目的就是讓我們學著去應用于生活，對于學生來講，當一步步的了解化學與日常生活的密切關(guān)系，就自然的感受化學的重要性，所以，初中化學課堂的生活化發(fā)展已經(jīng)成了課堂改革的必由之路，下面我將從生活化的發(fā)展為中心從課前引導、課堂講解、課后活動幾個方面提出幾點建議.

一、課前引導

“師父領(lǐng)進門，修行靠個人.”雖說學習的主力軍是學生，但也不可忽視教師“領(lǐng)進門”的作用.課前的引進門正是我所要說的課前導入，如果有一場精彩優(yōu)秀的課堂導入，就可以最大程度的激發(fā)學生的的學習興趣，提高課堂的參與度，抓住學生的眼球，集中學生的注意力.可見在課堂導入中加入生活化的因素，對于課堂效率的提高無疑將會發(fā)揮極大的促進作用.

例如，在正式上課之前，從自己生活的實際出發(fā)，與學生聊一聊一些與今天的課堂有關(guān)的、又能激發(fā)學生探索興趣的生活實際和生活中的一些例子.很明顯這樣的課堂導入激發(fā)了求知欲望和學習興趣，并且這樣下來，課堂的效率也大大提高.

舉個例子，在學習“氧氣的作用”這部分知識時，我先問了學生如果我們現(xiàn)在要去太空，那么哪些東西是我們必須有的.學生們有的說是水，有的說是食物，有的說是空氣.緊接著我又說：“如果我們要帶水和食物到太空上的話，這是很容易理解的，但是我們?yōu)槭裁匆锌諝饽兀俊庇幸恍W生則積極的回答：“因為我們要呼吸空氣.”我又進行進一步的引導：“那么空氣為什么是我們?nèi)祟惿姹夭豢缮俚氖挛?？”這下的問題就有了一定的難度和思考性，有一些學生的知識面比較廣或者一些學生已經(jīng)進行了課前的預習，所以可以想到"氧氣"的存在.我也仍然會進一步提出問題，“空氣中含有氧氣，是不是就說明還可能包含其他的氣體呢？”“我們今天就先來學習空氣中對于我們至關(guān)重要的一種氣體——氧氣.”在進行了基本的引導之后，我也會問學生在生活中有哪些與氧氣有關(guān)的事物.學生回答氧氣罐、氧氣瓶之類的與我們?nèi)祟惡粑嘘P(guān)的事物.我就稍作引導，這節(jié)課我們學習氧氣的作用，我們就可以發(fā)現(xiàn)氧氣除了最重要的供人呼吸的作用之外還有許多其他的好處.這樣，就充分的調(diào)動了學生的學習興趣和探索的欲望，讓他們在課堂前的害怕情緒、抵觸情緒降到最低.借助這一系列問題的導入，為他們更專注于知識點的詳細講解奠定了良好的基礎(chǔ).

二、課上講解

課堂上的正式講課環(huán)節(jié)是一節(jié)課的精華所在，也是整個教學過程中的重中之重.所以在這一階段中，學生的學習興趣和課堂表現(xiàn)都至關(guān)重要，更是學生系統(tǒng)接受知識、提升自我的有效環(huán)節(jié)，所以提高這一階段的課堂的有效率，不論是教師的講課效果還是學生的聽課效率，都應當在這個階段達到最優(yōu)狀態(tài).因此教師在實現(xiàn)初中化學課堂生活化這一教學目標時，就必須注重課中講解的生活化方向，有針對性地舉出一些既與課堂內(nèi)容內(nèi)容密切相關(guān)又貼近生活的實例.

例如，在教授“植物呼吸的原料——二氧化碳”時，我需要向?qū)W生展示二氧化碳的性質(zhì)，其中之一的作用是可以滅火.對比氧氣我向?qū)W生舉例在我們過去燒火做飯的時代，需要在灶膛里扇風可以使火更加旺，其中扇入的氣體就是氧氣.而我們常見的滅火器，其中的一種就是利用了二氧化碳可以滅火的性質(zhì).在學生充分了解這種性質(zhì)后，我又問學生在什么時候需要用這種滅火器，而不是打開水管.學生在經(jīng)過思考以后，說對于一些電器類的產(chǎn)品，因為害怕觸電，引發(fā)更大的危險，所以在此類情況下更適合用二氧化碳的滅火器.通過這些問題的解決，學生的思維一直在跟著教師，這樣就可以提高整堂課的課堂效率，學生和老師在問題的互博中有可以達到教學相長的目的.

三、實踐活動

我們應當明白學科知識的學習最終目的還是為實踐應用所服務的，我們的初中化學和日常生活的聯(lián)系尤為密切，從這層意義上來講，課后實踐活動生活化在構(gòu)建“生活化”的初中化學課堂方面也有著不容小覷的作用.

例如，在學習完“生活中的腐蝕現(xiàn)象”之后，我向?qū)W生提出問題:“在我們的日常生活中，我們應當如何有效的防腐蝕呢？”并且將學生分成學習小組對這一問題分析與探討.學生們有的說不讓沾水，但很快有學生提出了反駁，認為在日常生活中很難做到"不沾水"，并且提出了更實際的方式進行油漆，不僅可以達到防腐蝕的目的，還可以達到美觀的視覺效果.這樣學生不僅掌握了知識，還避免了學不致用的現(xiàn)象.

總之，初中化學教師要盡量在課堂的各個方面恰當?shù)倪\用教學策略，將“生活化”理念潛移默化的融入學生的生活.也能形成更高效的學習循環(huán).足夠深刻的了解.如此，必能為“生活化”高效初中化學課堂的構(gòu)建做好充足的前期準備.

[1] 張志超.初中化學教學中存在的問題及對策[J].科學咨詢(科技·管理), 2013(5):123-124.

[2] 何金火.新課改下初中化學教學的新思考[J].教育教學論壇,2013(50): 197-198.

[責任編輯：李 璟]

2017-06-01

雷英(1984.03-)，女，四川雅安，中學一級，本科，從事初中化學教學.

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