王藍(lán)婧

摘要：Web技術(shù)及應(yīng)用這門課程，教學(xué)內(nèi)容廣、新技術(shù)層出不窮，且對學(xué)生的實(shí)際編程能力、自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及溝通等多方面綜合素質(zhì)要求高，引入基于項(xiàng)目和任務(wù)的教學(xué)模式，通過在授課過程中以項(xiàng)目貫穿知識體系、以任務(wù)去凝練知識點(diǎn)，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的授課效果。

關(guān)鍵詞：Web技術(shù)；教學(xué)模式；課程

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）34-0184-02

1 課程概況

Web技術(shù)及應(yīng)用是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)課，旨在使學(xué)生了解Web工作原理，掌握Web程序開發(fā)技術(shù)，課程所涉及的內(nèi)容廣、實(shí)用性強(qiáng)，且新技術(shù)層出不窮，不僅要求學(xué)生能夠掌握相應(yīng)知識體系，更有對實(shí)際編程能力、自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及溝通等多方面綜合素質(zhì)的要求。而傳統(tǒng)教學(xué)模式大多只是注重對分散的具體知識點(diǎn)的講解，忽略了對整個(gè)知識體系應(yīng)用方面的介紹，缺乏對學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉。

2基于工程項(xiàng)目和任務(wù)的教學(xué)模式簡介

基于工程項(xiàng)目和任務(wù)的教學(xué)模式就是將實(shí)際工程項(xiàng)目引入教學(xué)過程，首先傳遞給學(xué)生一個(gè)整體知識結(jié)構(gòu)，使其了解課程的應(yīng)用場景；然后將整個(gè)項(xiàng)目抽絲剝繭，根據(jù)具體的知識點(diǎn)細(xì)分為一個(gè)個(gè)的任務(wù)。項(xiàng)目和任務(wù)，前者相對功能完整工作量大，可由學(xué)生分組協(xié)作完成；后者針對單一問題工作量小，但麻雀雖小五臟俱全，便于消除學(xué)生的畏難情緒，由學(xué)生單獨(dú)完成。以實(shí)際應(yīng)用中的案例激發(fā)學(xué)生積極探索未知知識的科學(xué)態(tài)度、發(fā)展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等實(shí)踐能力。

3開展研究性教學(xué)的具體過程

前期項(xiàng)目的選取并能調(diào)試成功及運(yùn)行，對每個(gè)小組及組內(nèi)成員來說，都起著至關(guān)重要的作用。對學(xué)生而言，首先可以極大地提升自信心，心理上對程序設(shè)計(jì)的抵觸感會消失，不再因?yàn)槌绦虿荒苓\(yùn)行備受打擊而不能繼續(xù)；其次，對于學(xué)習(xí)此門課程的意義、學(xué)完后可以做什么，就有了直觀的認(rèn)識和了解，通過這些實(shí)用的項(xiàng)目來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；再次，通過項(xiàng)目可以幫助學(xué)生建立起一個(gè)完整的知識體系，以往的“知識點(diǎn)孤島”將不復(fù)存在；最后，項(xiàng)目的調(diào)通有助于后續(xù)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，只有調(diào)通程序才能幫助學(xué)生真正從實(shí)踐中學(xué)習(xí)編程知識和技術(shù)，否則，知識僅限于書本，而不是自己的。

將學(xué)生分為小組，給每個(gè)小組布置一個(gè)工程項(xiàng)目、給每個(gè)學(xué)生都布置任務(wù)，整個(gè)小組的組員之間分工合作、相互交流，完成一個(gè)功能相對完善的項(xiàng)目；單個(gè)學(xué)生針對知識點(diǎn)完成具體的任務(wù)，解決任務(wù)的過程即對應(yīng)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程。將部分課程的上課地點(diǎn)從教室調(diào)至機(jī)房，不再是簡單地看PPT聽講解或看老師演示程序，而是直接面對電腦，可以上機(jī)編程序，在具體的環(huán)境和代碼中學(xué)習(xí)，有問題可以當(dāng)場討論和調(diào)試，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

項(xiàng)目：要求以小組為單位完成一個(gè)功能相對完整的Web項(xiàng)目。題目可參考基于web的在線購物平臺、圖書管理系統(tǒng)、二手書市場等，因?yàn)椴徽撌裁磧?nèi)容都是使用同樣的技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，所以對項(xiàng)目內(nèi)容要求較隨意，亦可自擬。

任務(wù)：將教學(xué)內(nèi)容分為相應(yīng)主題，并根據(jù)其中的知識點(diǎn)給每個(gè)學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生按教學(xué)進(jìn)度完成相應(yīng)的任務(wù)。任務(wù)自始至終貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，針對具體問題尋找解決方案，在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

此課程的主題、任務(wù)及所對應(yīng)的知識點(diǎn)如下表所示：

3.1資料的提供

課程內(nèi)容（相關(guān)PPT、代碼、自學(xué)資料等）在上課伊始就傳至一個(gè)公共的云筆記平臺上共享，學(xué)生可以自由下載，這樣學(xué)生有一個(gè)自學(xué)的大體框架，不至于因?yàn)閮?nèi)容太多而沒有了方向；而學(xué)生自己找到什么好的學(xué)習(xí)資料，自己做的項(xiàng)目都可以上傳，老師和其他同學(xué)都可以看到，有問題可以及時(shí)解決。

針對項(xiàng)目：為方便學(xué)生自學(xué)，給學(xué)生提供了可下載相關(guān)源碼的幾個(gè)網(wǎng)站，如http：//www.51aspx.com/等，并提供了調(diào)試、運(yùn)行項(xiàng)目的關(guān)鍵要點(diǎn)。雖然項(xiàng)目里的具體知識學(xué)生可能都還不懂，但希望學(xué)生能通過將查找源碼、并將項(xiàng)目運(yùn)行起來，激發(fā)起其充足的學(xué)習(xí)興趣，而不是因?yàn)橐婚_始不能將項(xiàng)目調(diào)通備受打擊而失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

針對任務(wù)：為每個(gè)小組布置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并要求上課時(shí)演示。不同的任務(wù)有不同的學(xué)習(xí)方法，事先告知學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并給定相關(guān)參考資料，并有針對的在課下和上機(jī)時(shí)通過各種方式（當(dāng)面指導(dǎo)、郵件等）對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，掌握學(xué)生具體情況，有助于在上課時(shí)更好的掌握進(jìn)度。

上課過程基本是兩部分內(nèi)容，第一部分主要由老師介紹知識體系，第二部分主要由學(xué)生根據(jù)事先布置的任務(wù)，對應(yīng)著此節(jié)課程的知識，在具體的開發(fā)環(huán)境中講解任務(wù)的解決思路、遇到的問題及解決方法，由老師引導(dǎo)分析其中的問題并展開討論。這要求學(xué)生課下需要花費(fèi)時(shí)間找資料自學(xué)去準(zhǔn)備。

課程成績是根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)（對分配任務(wù)的完成情況、對項(xiàng)目的貢獻(xiàn)程度以及答辯、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫情況），由老師和各組小組長（小組長是最清楚每個(gè)成員在項(xiàng)目中所付出的工作量的）打分給定，以后還可以加上學(xué)生的自我評價(jià)和打分。

4 總結(jié)

本次授課過程，以通過任務(wù)來講解知識點(diǎn)+通過項(xiàng)目來加深學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況這兩項(xiàng)相結(jié)合的方式來取代以往老師單純講授知識點(diǎn)+演示程序的傳統(tǒng)授課方式，并不是教給了學(xué)生多少知識點(diǎn)，相反，具體知識點(diǎn)的講授并不如以往多，更多灌輸?shù)脑撊绾稳プ詫W(xué)、如何學(xué)習(xí)一項(xiàng)新技術(shù)。這對于學(xué)習(xí)諸如Web新技術(shù)、新平臺和新版本層出不窮的各類計(jì)算機(jī)編程內(nèi)容是至關(guān)重要的。