福建省莆田市莆田第一中學(xué) 鄭翼翼

新課程背景下的高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)研究

福建省莆田市莆田第一中學(xué) 鄭翼翼

在高三的英語教學(xué)中，不應(yīng)該只是為了應(yīng)付高考一味地進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，而是應(yīng)該考慮如何通過英語復(fù)習(xí)，在提高成績(jī)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文首先對(duì)高三英語學(xué)習(xí)的背景進(jìn)行了簡(jiǎn)單描述，并對(duì)這一階段的英語課堂存在的現(xiàn)象進(jìn)行了簡(jiǎn)單的列舉，最后對(duì)當(dāng)前情況下如何幫助學(xué)生更好地完成英語學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行分析，希望通過本文，可以對(duì)高三的英語學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用，幫助學(xué)生無論是在高考中還是以后的學(xué)習(xí)生活中，都取得更好的成績(jī)。

新課程；高三英語；復(fù)習(xí)教學(xué)

1.前言

在目前的高三英語學(xué)習(xí)中，教師往往給學(xué)生布置大量的習(xí)題，再進(jìn)行講解，只是機(jī)械的進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，一味地練習(xí)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生不良的心理和情緒，對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生活造成影響；而且這種方式培養(yǎng)出的學(xué)生并沒有良好的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與工作都沒有好處，所以在這一階段的學(xué)習(xí)中要通過運(yùn)用不同的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生在提高成績(jī)的基礎(chǔ)上，保持良好的心態(tài)，以更加從容的態(tài)度應(yīng)對(duì)高考。

2.背景

在高三的英語學(xué)習(xí)中，因?yàn)檎Z言學(xué)習(xí)所具有的特點(diǎn)，如知識(shí)點(diǎn)眾多且沒有規(guī)律，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在高中整個(gè)階段的學(xué)習(xí)都有難點(diǎn)，并且沒有適合學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，要想像其他學(xué)科一樣進(jìn)行有效地復(fù)習(xí)，存在一定的困難。學(xué)生們要想提高自身在高考中的成績(jī)和在未來學(xué)習(xí)生活中的語言能力和對(duì)不同文化的接受與理解能力，就要獲取更加有效的復(fù)習(xí)方法，但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，雖然新課程已經(jīng)實(shí)行多年，以學(xué)生為課堂中心的思想也一直在執(zhí)行，在新型教學(xué)方式上也已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是在新課程環(huán)境下，高三復(fù)習(xí)工作如何展開依舊是現(xiàn)在涉及未深的內(nèi)容，所以如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)之下進(jìn)行高三復(fù)習(xí)是現(xiàn)階段需要解決的難題之一。

3.高三英語課堂存在的現(xiàn)象

下面對(duì)高中英語課堂上普遍存在的現(xiàn)象進(jìn)行分析，希望可以為解決新課改環(huán)境下英語復(fù)習(xí)工作起到一定的幫助，提高復(fù)習(xí)效率。

（1）新課程貫徹不徹底。在現(xiàn)在的課堂上，依舊是以教師為中心，尤其是在高三的復(fù)習(xí)階段，教師與學(xué)生紛紛進(jìn)入題海之中，以學(xué)生為中心在這一時(shí)期基本消失，但是題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)自我約束較好的學(xué)生來說可能有一定的效果，但對(duì)一些基礎(chǔ)和注意力等較差的學(xué)生來說，會(huì)更難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且自制力較好的學(xué)生長(zhǎng)期處于這樣的環(huán)境中也會(huì)出現(xiàn)逆反心理，雖然從表面來看題海戰(zhàn)術(shù)可以更好的利用時(shí)間，但是實(shí)際上很難起到想要的效果。造成這種現(xiàn)象的原因是，教師雖然在高一、高二實(shí)行了新課程改革，但是沒有將這種思想融合到高三的復(fù)習(xí)階段中。

（2）現(xiàn)在我國(guó)的教育還是應(yīng)試教育。高分代表一切，所以教師還是會(huì)沿用以往的方式，希望對(duì)自己的教學(xué)起到保障作用。

（3）題海戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)造成很大的阻礙。通過不斷地習(xí)題練習(xí)，或許對(duì)學(xué)生應(yīng)付一時(shí)的考試具有一定作用，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來看，這樣的方式對(duì)學(xué)生的發(fā)展是具有一定危害的，不僅無法保證學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容真實(shí)的掌握情況，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)；同時(shí)也不能保證學(xué)生在對(duì)其他文化的欣賞上具有較高的能力。題海戰(zhàn)術(shù)最嚴(yán)重的后果就是學(xué)生與教師在學(xué)習(xí)生活中無暇考慮自身的對(duì)錯(cuò)，面對(duì)自身掌握不足時(shí)，沒有及時(shí)反思，最后造成嚴(yán)重后果。

（4）從學(xué)生邁進(jìn)高中的大門開始，教師就開始教育學(xué)生一切以高考為準(zhǔn)，尤其是在步入高三之后，所有師生在學(xué)校的活動(dòng)都離不開“高考”二字，在這樣的氛圍之下，學(xué)生長(zhǎng)期處在緊張的環(huán)境之中，很難取得更好的成績(jī)。高三的學(xué)習(xí)主要是以補(bǔ)足之前學(xué)習(xí)的漏洞為主，借此獲取更高的分?jǐn)?shù)，但是這一過程中只是單純的以應(yīng)付高考為目的的話，最終培養(yǎng)出的學(xué)生并不是全方位發(fā)展的人才，甚至?xí)霈F(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，這與新課程的要求完全不符。要想根據(jù)新課程的要求培養(yǎng)學(xué)生，就要保證在不同的階段為學(xué)生提供不同的技能，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和基本素質(zhì)的培養(yǎng)。

4.新課程背景下高三英語的復(fù)習(xí)方法

在進(jìn)行高三英語學(xué)習(xí)的過程中要將相關(guān)內(nèi)容分為詞匯、語法、閱讀、寫作和綜合能力等幾項(xiàng)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，可以真正理解相關(guān)內(nèi)容，可以更加從容地面對(duì)未來的學(xué)習(xí)生活。下面就這幾項(xiàng)內(nèi)容的具體操作方式進(jìn)行說明。

（1）語法部分是英語學(xué)習(xí)中的另一項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容，通過對(duì)歷年考題的分析，在語法部分的試題中，沒有太多超綱的內(nèi)容，所以只要學(xué)生掌握教師在課堂上所傳授的基本內(nèi)容就可以保證在這一部分不會(huì)失分，在寫作上運(yùn)用一些高級(jí)的語法知識(shí)，也會(huì)給自己的作文增色不少；但是要注意，不能忽視一些運(yùn)用較少的語法知識(shí)，從而避免因?yàn)闆]有復(fù)習(xí)到相關(guān)內(nèi)容，在考試中出現(xiàn)失誤。

（2）閱讀在高考試題中占據(jù)了卷面的較大比例，同樣也是其中的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容。通過閱讀理解題，不僅考核了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也考核了學(xué)生的理解能力和舉一反三能力，這一部分內(nèi)容在考試中也是需要時(shí)間最多的部分，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)在這一部分浪費(fèi)大量時(shí)間，導(dǎo)致在作文部分沒辦法進(jìn)行充足的思考，最終導(dǎo)致在這兩部分都損失了一定的分?jǐn)?shù)。在進(jìn)行高三的總復(fù)習(xí)階段，首先要鍛煉的就是學(xué)生的答題速度，在課堂上給予學(xué)生一定的時(shí)間，要求學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù)量，通過不斷地鍛煉以確保學(xué)生在考試時(shí)不會(huì)出現(xiàn)失誤。

（3）高考對(duì)寫作的要求較低，只需要學(xué)生將寫作主題表達(dá)清楚，且沒有出現(xiàn)拼寫、語法或其他錯(cuò)誤，就可以獲得一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。在進(jìn)行作文訓(xùn)練的時(shí)候，教師要督促學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，定期進(jìn)行寫作，一般保持在兩天一篇即可；還可以通過自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生總結(jié)出高考中涉及比較多的寫作主題，再進(jìn)行總結(jié)，將可以用在其中的句式或單詞分類，通過這些模板的應(yīng)用，盡量降低學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能，同時(shí)總結(jié)出一些高級(jí)的語法或者單詞，用這些單詞代替原有的簡(jiǎn)單詞匯，為文章潤(rùn)色，爭(zhēng)取獲得一個(gè)更高的分?jǐn)?shù)。

（4）學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。通過將綜合能力提高可以使學(xué)生更加從容地應(yīng)對(duì)試卷，尤其是在進(jìn)行完形填空和改錯(cuò)題時(shí)，可以獲得更高的分?jǐn)?shù)。這兩部分是對(duì)學(xué)生的整體能力進(jìn)行考查，不僅要求學(xué)生具有較高的英語素養(yǎng)，還要求學(xué)生具備良好的邏輯能力，所以在高三的英語復(fù)習(xí)中要將這兩部分的學(xué)習(xí)放到最后進(jìn)行，在學(xué)生完成對(duì)詞匯和語法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，可以更好的投入到相關(guān)復(fù)習(xí)中；并且也可以讓學(xué)生對(duì)這部分有更深刻的印象。

在整個(gè)英語復(fù)習(xí)中，最應(yīng)該注意的是對(duì)整體學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。雖然高考對(duì)于學(xué)生非常重要，但是不要給學(xué)生過高的心理壓力，避免學(xué)生承受不住壓力，出現(xiàn)放棄學(xué)習(xí)或者態(tài)度消極等影響身心健康的行為。要注意及時(shí)為學(xué)生解壓，以更加積極飽滿的態(tài)度面對(duì)高考，同時(shí)也要在英語復(fù)習(xí)中，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅僅是提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還要保證學(xué)生的全面發(fā)展。

5.結(jié)論

在進(jìn)行高三復(fù)習(xí)工作的過程中，教師不僅要將精力放在學(xué)生的學(xué)習(xí)工作上，還要重視復(fù)習(xí)過程中對(duì)各方面經(jīng)驗(yàn)的積累。結(jié)合高三復(fù)習(xí)的實(shí)際情況，將新課程改革的要求與之結(jié)合，最終做到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。總而言之，在高三的英語復(fù)習(xí)中，教師與學(xué)生要將原有觀念轉(zhuǎn)變，運(yùn)用更加科學(xué)、有效的方式，不僅要保證學(xué)習(xí)成績(jī)能夠有效地提高，還要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為重要目標(biāo)。

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