盧慧玲 吳秋慧 周玲 田晶 郭艷紅 宋夢薇 齊廣瑩

【摘要】大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃是高等學(xué)校教學(xué)改革的一部分，目的是學(xué)生早期接觸科研，提高創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。文章闡述了病理生理學(xué)教研室近幾年指導(dǎo)國家及自治區(qū)級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗的實踐及經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)新性 實驗計劃

【基金項目】自治區(qū)級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃立項項目 （201410601023）；廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（2015C388）；廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目（2015JGA308）。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0235-02

創(chuàng)新能力是臨床醫(yī)學(xué)本科學(xué)生所必須的能力之一。根據(jù)《關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施工作的通知》等文件精神，桂林醫(yī)學(xué)院從2012年開始啟動國家級和自治區(qū)級別的大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目。該項目是面向本科醫(yī)學(xué)生的科研立項，目的是培育創(chuàng)新思維，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。病理生理學(xué)教研室教師長時間從事一線教學(xué)工作，多名教師作為指導(dǎo)教師參與到了大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目，對帶教工作有了一些實踐體會。

一、項目的實施

大學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃項目遵循“鼓勵創(chuàng)新、興趣驅(qū)動、自主實踐、培養(yǎng)能力”的原則，按照“自主選題、自主設(shè)計、自主實驗、自主管理”的要求進(jìn)行。學(xué)生是創(chuàng)新性項目的主體，以自愿原則組隊形成4-5人的科研小組，推選出組長作為項目負(fù)責(zé)人，小組成員共同申報和完成課題。

（一）學(xué)生和指導(dǎo)教師的雙向選擇

在創(chuàng)新性實驗開展之前，會安排有學(xué)生和導(dǎo)師的見面會，根據(jù)學(xué)生的感興趣的課題方向和教師擅長的科研領(lǐng)域和課題進(jìn)行雙向選擇。創(chuàng)新性實驗帶教的學(xué)生以大二臨床醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)為主，有少量其他年級學(xué)生。

（二）課題的選擇

學(xué)生的課題主要有三種來源：學(xué)生自主提出；從日常實驗教學(xué)中引申出來的課題；與導(dǎo)師國家或自治區(qū)課題相關(guān)的課題。不論哪一類來源，導(dǎo)師都會給予充分的支持。

（三）項目的申報和實施

項目的申報需要學(xué)生和指導(dǎo)教師反復(fù)商討。根據(jù)學(xué)生想要解決的問題擬定科研的大體方向，指導(dǎo)學(xué)生檢索文獻(xiàn)、撰寫開題報告。開題報告應(yīng)闡明以下內(nèi)容：選題依據(jù)、研究背景及意義、研究內(nèi)容、擬解決的主要問題、研究方法及步驟、預(yù)期結(jié)果等等。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生選題內(nèi)容和實驗方案，確認(rèn)可行性、優(yōu)化方案，反復(fù)幾次形成終稿。項目申請?zhí)峤粚W(xué)校組織的專家組評審，優(yōu)選出具有創(chuàng)新思維的項目立項。學(xué)生是創(chuàng)新性實驗的主體，要求學(xué)生自主管理、自主完成。從實驗試劑購買、數(shù)據(jù)分析、撰寫論文以及結(jié)題報告等整個實驗過程都由學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作完成。導(dǎo)師處于輔助地位，但會在學(xué)生實驗出現(xiàn)疑難時給予及時指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。

二、實施成效

（一）創(chuàng)新性實驗的科研成果與獲獎

目前學(xué)生已發(fā)表論文數(shù)篇?？蒲杏?xùn)練使學(xué)生開闊了眼界，有機(jī)會參與到不同層次的學(xué)術(shù)會議，部分學(xué)生的創(chuàng)新性工作獲得全國性認(rèn)可，如“第四屆全國大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇與實驗設(shè)計大賽”三等獎及優(yōu)秀獎等獎項。但科研成果是實驗項目的結(jié)果，不能苛求學(xué)生的創(chuàng)新性實驗一定能夠在核心期刊發(fā)表，或是發(fā)表SCI，在指導(dǎo)教師看來，學(xué)生在實驗過程中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新精神、合作精神、自學(xué)能力等自身綜合素質(zhì)的提升更具有價值。

（二）創(chuàng)新性實驗中學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗的開展遵循自愿原則，提出申請的多為對科研相關(guān)工作興趣強(qiáng)烈、愿意犧牲課外時間從事科研活動的學(xué)生。申請的過程也是選擇的過程。這些學(xué)生在項目開始階段，可能專業(yè)知識和科研儲備都比較薄弱，但這些學(xué)生通常基礎(chǔ)素質(zhì)好：有自學(xué)能力，行動力強(qiáng)，善于溝通，創(chuàng)新性實驗計劃的鍛煉使其綜合能力獲得更大提升。學(xué)生能夠熟練使用文獻(xiàn)檢索工具，具有初步的信息素養(yǎng)；能夠操作先進(jìn)實驗儀器，消除科研創(chuàng)新畏懼心理；增進(jìn)動手能力和與人溝通合作的能力；學(xué)會論文的正確撰寫；更重要的是能夠意識到創(chuàng)新的價值，有抓住“創(chuàng)新點(diǎn)”的意識并有付諸于實踐的勇氣。

在座談中學(xué)生反饋：經(jīng)過創(chuàng)新性實驗項目，學(xué)生能夠熟悉科研流程，對科研的直觀感受會影響學(xué)生對科研的態(tài)度，認(rèn)清自己，甚至影響到未來的人生規(guī)劃。有的學(xué)生在實驗項目完成之后定下考研意向，有的同學(xué)愿意跟進(jìn)導(dǎo)師的其他研究課題，有的同學(xué)傾向于在未來更專注醫(yī)療工作。

三、要注意的問題

（一）完善制度和實驗室支持

學(xué)院出臺了相應(yīng)的制度鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新性實驗項目的積極性，如一周一次的科研講座，如開放網(wǎng)絡(luò)資源，如臨床醫(yī)學(xué)卓越班創(chuàng)新性實驗項目可以記入科研學(xué)分2.5分，作為優(yōu)秀學(xué)生評選的條件等等。但在教師層面的激勵是不足的。實驗導(dǎo)師要跟進(jìn)學(xué)生實驗的全程，幫助協(xié)調(diào)實驗室和實驗器材，對實驗中出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)和反饋，對學(xué)生的努力和進(jìn)步給與鼓勵和支持，幫助論文修改和完成結(jié)題。學(xué)生的能力培養(yǎng)是在導(dǎo)師的指引和鼓舞下完成的。這些工作周期長而且瑣碎，經(jīng)常需要犧牲課余時間、付出正向的情感，雖然說能夠遴選成為創(chuàng)新性實驗導(dǎo)師的教師年富力強(qiáng)，多為副高職稱或有博士學(xué)位，愿意承擔(dān)帶教工作，但想要創(chuàng)新性實驗項目成為一項長久的培養(yǎng)方式，這些是不夠的。應(yīng)當(dāng)完善制度，給與導(dǎo)師應(yīng)有的待遇，比如說經(jīng)濟(jì)上的獎勵或是使帶教創(chuàng)新性實驗成為職稱評定的一部分等。

實驗開展需要用到場地和儀器，病理生理學(xué)指導(dǎo)的創(chuàng)新性實驗場地主要有三個來源：專門開辟的創(chuàng)新性實驗項目實驗基地；教學(xué)用實驗室；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院科學(xué)實驗中心或其他科研基地。通過實驗場地的開放學(xué)生可以利用晚上或是周末時間進(jìn)行實驗，對學(xué)生而言是非常方便的。但實驗室管理的角度，大量的學(xué)生涌入實驗室，但實驗管理人員數(shù)量沒有增加，實驗室的晝夜開放大大增加了管理的難度和成本，而且可能引起實驗室安全問題。

（二）創(chuàng)新性實驗的評價管理體系

創(chuàng)新性實驗項目從準(zhǔn)備開題到最終結(jié)題，周期一般在1～2年，要求在學(xué)生畢業(yè)前完成。臨床醫(yī)學(xué)本科相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)多、課程壓力重，特別是存在末尾淘汰制度的卓越班學(xué)員，經(jīng)常發(fā)生因各種學(xué)業(yè)原因?qū)е聦嶒炑雍蟮那闆r。根據(jù)病理生理學(xué)教研室?guī)Ы痰慕?jīng)驗，連續(xù)的實驗步驟只能安排在假期進(jìn)行，這會拖延項目的進(jìn)程，加上論文發(fā)表的周期，在規(guī)定時間內(nèi)順利結(jié)題不是容易的事。

能力培養(yǎng)是創(chuàng)新性實驗項目的基本原則，但在實際操作中“能力”很難量化。創(chuàng)新性實驗項目的監(jiān)管目前著重在開題、中期考核和結(jié)題三個環(huán)節(jié)，論文發(fā)表的數(shù)量和等級成為創(chuàng)新性實驗項目重要的衡量指標(biāo)。這與創(chuàng)新性實驗項目的“鼓勵創(chuàng)新、培養(yǎng)能力”初始目的不匹配。制定創(chuàng)新性實驗的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)考慮上述實際情況，允許實驗失敗、接受陰性結(jié)果、增加導(dǎo)師評價的分量，如果學(xué)生的創(chuàng)新能夠獲得科技成果是最理想的情況，即使不能，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生在實驗過程中學(xué)到了什么，這需要過程監(jiān)控的細(xì)化。創(chuàng)新性實驗項目的評價體系應(yīng)與本科醫(yī)學(xué)生的實際情況相適應(yīng)，為學(xué)生創(chuàng)造出寬松的科研環(huán)境，注重學(xué)術(shù)道德，其結(jié)題標(biāo)準(zhǔn)不能與研究生考核標(biāo)準(zhǔn)相等同。

四、總結(jié)

大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，有利于優(yōu)秀創(chuàng)新性人才培養(yǎng)和選拔。病理生理學(xué)教研室的指導(dǎo)實踐發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目是具有實效性的教學(xué)改革方式，但是想要更好的達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)效果，需要在過程監(jiān)控細(xì)化、完善保障制度和修訂評價標(biāo)準(zhǔn)上付出進(jìn)一步能力。

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作者簡介：

盧慧玲（1978-），女，山東棲霞人，碩士，講師，研究方向：心腦血管疾病基礎(chǔ)。