江陰華姿職業(yè)學(xué)校 章雪晴

信息化教學(xué)手段在《電工實(shí)習(xí)》教學(xué)中的應(yīng)用

江陰華姿職業(yè)學(xué)校 章雪晴

信息化教學(xué)手段運(yùn)用于《電工實(shí)習(xí)》教學(xué)中，主要從這樣幾個(gè)方面：在課堂導(dǎo)入部分運(yùn)用信息化教學(xué)手段導(dǎo)入課題，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生能緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)了解電工電子行業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)。在學(xué)習(xí)過程中彌補(bǔ)資源不足，如有關(guān)儀器儀表的使用，采用虛擬軟件，既可以做好提前準(zhǔn)備工作，又可以在資源不足的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的儀器設(shè)備的使用。在突破難點(diǎn)部分，運(yùn)用信息化教學(xué)手段分析電路原理，在《電工實(shí)習(xí)》教學(xué)中有關(guān)控制電路的工作原理和工作過程比較抽象，把抽象的內(nèi)容用視頻一步一步直接展現(xiàn)出來。

信息化；教學(xué)手段；電工實(shí)習(xí)；多媒體

《電工實(shí)習(xí)》是中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生掌握操作技能的重要課程，而技能的掌握則是學(xué)生通過分析、觀察、模仿、反復(fù)練習(xí)來實(shí)現(xiàn)的。目前中等職業(yè)學(xué)校的《電工實(shí)習(xí)》教學(xué)內(nèi)容主要包括安全用電、常用工具及儀器儀表、操作工藝、電動(dòng)機(jī)控制電路（點(diǎn)動(dòng)控制、長動(dòng)控制、順序控制、正反轉(zhuǎn)控制等等）、電力拖動(dòng)與機(jī)床電路等課題。把信息化教學(xué)手段運(yùn)用于實(shí)習(xí)教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)把抽象的內(nèi)容直接展現(xiàn)出來，利用模擬仿真技術(shù)展現(xiàn)真實(shí)工作場景，或通過利用網(wǎng)絡(luò)資源庫無限的知識，極大地?cái)U(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，以及運(yùn)用課程網(wǎng)站中最新的信息，給我們提供時(shí)效性的知識和信息。從而來改造和彌補(bǔ)我們現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在的不足，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的技能水平，拓寬了教師的教學(xué)視野以及彌補(bǔ)了學(xué)校設(shè)備不足的缺陷同時(shí)還能大大節(jié)約了實(shí)訓(xùn)耗材。

一、情景設(shè)置、導(dǎo)入新課

在課堂導(dǎo)入部分，運(yùn)用信息化教學(xué)手段導(dǎo)入課題，學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生能對學(xué)習(xí)內(nèi)容有深刻印象，為了取得比較好的教學(xué)效果，我們選用比較貼近生活的且比較常見的事例，采用直觀展示的方法創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，達(dá)到教學(xué)目的。例如在學(xué)習(xí)“安全用電”知識時(shí)，我選取了三個(gè)案例，第一以充電寶為例，主要分析移動(dòng)電源的使用不當(dāng)而造成的危害。學(xué)生比較感興趣，觸動(dòng)也很大，因?yàn)槟切┎涣嫉氖褂昧?xí)慣就是他們每天的習(xí)慣。第二以熱水袋為例，主要分析因?yàn)殡娮赢a(chǎn)品的使用不當(dāng)造成的二次傷害，如燙傷。學(xué)生也同樣是聽得津津有味，這也同樣是生活中常見的案例。第三以家庭取暖器為例，主要分析因?yàn)槭褂貌划?dāng)造成的火災(zāi)。對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，特別是我們的職高班級，平時(shí)上課都不專心的，但是在我講解和分析這三個(gè)案例時(shí)他們真的是前所未有的認(rèn)知。我知道這樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)生是比較感興趣的，也是比較有效的教學(xué)方式。

二、搜集信息、知識初探

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達(dá)，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)到很多的知識，這就要求我們學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)搜集我們所需要的知識。教師在平時(shí)的教學(xué)過程中也要注意搜集資料，比如可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集我們需要的最新案例、圖片，還可以利用教材中的光盤，我們可以搜集到一些視頻和一些虛擬軟件。還可以在實(shí)際生活中找到一些教學(xué)資源。例如，我在講解“安全用電”時(shí)，我是從網(wǎng)絡(luò)上找到的三個(gè)案例以及圖片，在分析“保護(hù)接地”和“保護(hù)接零”時(shí)，我是從光盤中找到的視頻，在分析“其他安全保護(hù)措施”時(shí)，我是利用手機(jī)拍了很多生活中常見的圖片來進(jìn)行分析講解的，學(xué)生特別感興趣，也能集中精力認(rèn)知聽了一節(jié)課。在講解儀器儀表的使用時(shí)，我就運(yùn)用flash仿真軟件講解有關(guān)萬用表的使用。為了學(xué)生能夠在更加逼真的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我先演示實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生現(xiàn)場操作，當(dāng)有的同學(xué)拖拽錯(cuò)誤時(shí)，一些同學(xué)焦急得蹦起來，喊著：“不對!不對……”在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能積極地參與其中，使學(xué)習(xí)主體地位和作用得到了充分的體現(xiàn)。同時(shí)增強(qiáng)了生生互動(dòng)，對學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生進(jìn)行幫助，達(dá)到分層教學(xué)的目的。

對于資料的搜集和知識的初步探索對學(xué)生也同樣提出了要求。這里主要體現(xiàn)在課程的預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在上課之前，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，一方面可以提高自己信息化應(yīng)用水平，另一方面還可以提高學(xué)生的獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)的能力。同樣也能讓學(xué)生能緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)了解電工電子行業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)。

三、典型案例、建構(gòu)新知

在《電工實(shí)習(xí)》關(guān)于電動(dòng)機(jī)控制電路的分析過程中，我們可以找到幾個(gè)典型的電路組成結(jié)構(gòu)，學(xué)生只有掌握了這些內(nèi)容，才能更好地去學(xué)習(xí)和分析更為復(fù)雜的電路結(jié)構(gòu)，甚至可以獨(dú)立去分析機(jī)床的電路，為以后機(jī)床電路維修打下更為牢固的基礎(chǔ)。典型電路組成結(jié)構(gòu)案例------自鎖電路和互鎖電路。例如在分析“電動(dòng)機(jī)長動(dòng)控制電路”時(shí)，教師通過動(dòng)畫展示，演示和分析在按下按鈕的瞬間，電路實(shí)現(xiàn)自鎖的工作過程。在實(shí)際工作中，這樣的過程只是瞬間就完成的，我們根本來不及也不可能看到，但通過動(dòng)畫軟件我們就能把抽象的內(nèi)容直接展現(xiàn)出來。便于學(xué)生的理解和掌握。

有關(guān)電方面的知識都是比較抽象的，不太容易理解，也不便于仔細(xì)觀察。因此，變抽象內(nèi)容為直觀內(nèi)容，就對我們的教學(xué)提出了更高的要求。首先注意充分運(yùn)用實(shí)物教學(xué)，在講解電氣元件時(shí)將實(shí)物發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生通過觸摸、觀察、介紹結(jié)構(gòu)名稱，形成初步的認(rèn)識。利用一些廢電氣元件，如熔斷器、交流接觸器及熱繼電器等等讓學(xué)生進(jìn)行拆卸、安裝，接觸其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并介紹其功能，講解其工作原理。其次，重視多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用。我們可以把一個(gè)瞬間完成的步驟，通過軟件慢慢把工作過程呈現(xiàn)給學(xué)生。

四、層層深入、由易到難

為了對新知識進(jìn)行強(qiáng)化，介紹學(xué)生認(rèn)識稍復(fù)雜的控制電路及電路組成，并分析各元件基本作用和工作特點(diǎn)；接著開始難點(diǎn)分析，讓學(xué)生觀察flash動(dòng)畫分析其控制電路的工作過程，觀察按下按鈕后整個(gè)電路的工作情況，明確控制電路如何實(shí)現(xiàn)控制電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)。然后比較結(jié)構(gòu)原理圖和圖形符號圖，認(rèn)識典型元件的圖形符號和特定的組合方式，如自鎖電路、連鎖電路等等，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過動(dòng)畫演示、分析講解等教法，學(xué)練結(jié)合、層層深入等學(xué)法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身知識系統(tǒng)的建構(gòu)。

五、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、動(dòng)手動(dòng)腦

信息化教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)?！峨姽?shí)習(xí)》教學(xué)中的應(yīng)用，帶給了我們改變課堂教學(xué)的機(jī)遇，它提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和意識，在教學(xué)過程中著重體現(xiàn)學(xué)為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)學(xué)生分析問題，誘導(dǎo)學(xué)生解決問題。例如，教學(xué)過程中我們給學(xué)生安排一定的任務(wù)，任務(wù)一：讓學(xué)生課前做好準(zhǔn)備工作，由同學(xué)來講解和分析每一個(gè)元器件，使學(xué)生進(jìn)一步明確各個(gè)元件特征和圖形符號；任務(wù)二：以四個(gè)人為一組，讓學(xué)生自己根據(jù)原理圖畫出接線圖，同學(xué)間形成比學(xué)趕幫超的氛圍。

六、練習(xí)測試、評價(jià)反饋

加強(qiáng)即時(shí)測驗(yàn)以促進(jìn)和提高學(xué)生和技能水平和教學(xué)質(zhì)量作為有效的手段。根據(jù)教學(xué)大綱，按照模塊化教學(xué)進(jìn)行評測，并記入平時(shí)成績，將來在總評成績中占有一定的比例，是現(xiàn)在實(shí)習(xí)教學(xué)中普遍采用的一種模式。通過測評可以讓學(xué)生認(rèn)清自己的實(shí)際水平，更加清楚自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生改進(jìn)和更加努力學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也可以通過測評掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自身的教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)教法和調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，更好的完成教學(xué)工作。

信息化教學(xué)手段的應(yīng)用對教師的信息化教學(xué)能力提出了更高的要求，包括在線平臺(tái)視頻資料的制作、教學(xué)資源的上傳和修改等。同時(shí)也應(yīng)該熟練掌握教學(xué)課件的制作，學(xué)習(xí)資源中圖形、文字、視頻、動(dòng)畫等媒體文件的處理方法和技巧以及在信息資源中搜尋教學(xué)過程中所需的信息資源，從而將教學(xué)需要的內(nèi)容放置到教學(xué)幻燈片中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)地將知識通過信息化設(shè)備傳授給學(xué)生，從而化繁為簡，化抽象為形象，降低了教學(xué)難度，提升了中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，能夠熟練應(yīng)用信息化設(shè)備，快速引導(dǎo)學(xué)生在虛擬環(huán)境中獲取知識，從而提升課堂教學(xué)效率?？梢哉f在信息化程度越來越高的今天，教師把課堂還給了學(xué)生，但教師的影響又要無處不在，牢牢把握住學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。教師在教學(xué)過程中要完全把握教學(xué)內(nèi)容，能夠駕馭大規(guī)模在線課程豐富的學(xué)習(xí)資源，并且在平時(shí)的教學(xué)過程中，還要做到逐步編制和積累教學(xué)資源，及時(shí)更新課程內(nèi)容，一句話，作為教師我們的付出會(huì)更多，要不斷提高自身素質(zhì)，提高自己的教學(xué)能力，使我們的課堂精彩紛呈。